相似三角形的性质说课稿

相同三角形性质说课稿各位老师：今天我说课课题是九年级数学第三章“图形相同”中“相同三角形性质”内容，是第一节课，用教材是湘教版九年级数学上册。下面，我分五个部分来汇报我对这节课教学设计，这就是“教材分析”、“教学方法与教学伎俩选择”、“学法指导”、“教学过设计”和“评价分析”。一、教材分析1、教材地位及作用“相同三角形性质”是初中“图形相同”这章重点内容之一，是在学完相同三角形定义及判定基础上，深入研究相同三角形特征，以完成对相同三角形全方面研究。它是全等三角形性质拓展，也是研究相同多边形基础，这些性质是处理关于实际问题主要工具。2、教学目标依照学生已经有认知基础及本课教材地位、作用，确定本课教学目标为：（1）知识目标：使学生掌握相同三角形性质定理1及其证实方法，能利用相同三角形性质定理处理问题。（2）能力目标：经过性质定理推导，培养学生逻辑推理能力和动手实践能力。（3）情感目标：经过全等三角形和相同三角形类比学习，树立学生从特殊到通常认识规律，经过先试验后归纳再推理强化学生“实践出真知”求知意识。3、教学重、难点因为相同三角形性质是处理与相同三角形关于问题主要依据，也是研究相同多边形性质基础，所以，本课重点是：相同三角形性质。因为九年级学生推理归纳能力较低，所以本课难点是：性质定理1证实。二、教学方法与教学伎俩选择为了充分调动学生学习主动性，使学生在学习中充分发挥学习主体地位，刺激他们能愈加愉快学习，使数学课上得有趣、生动和高效，教学中从复习检验入手，经过学生自己动手，学生合作学习，合作探究，类比发觉并归纳相同比不为1相同三角形性质定理1。在教学中，启发、诱导贯通于一直。三、学法指导为了培养学生逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力，团结协作能力，这节课采取小组合作探究为主学习方法，学生自已发觉结论学习方法。使学生经过本节课学习，深入了解观察、类比、分析、归纳等数学方法。四、教学程序1、揭示课题指明方向在由定义得出相同三角形具备“对应角相等。对应边成百分比”性质后，开门见山指出本节课要深入学习相同三角形其它性质，使学生明确学习目标、防止盲目性。2、启发诱导探索新知2.1复习导课在学生已学过相同三角形定义、相同比及相同三角形判定基础上，展示复习检测题目，这么，让学生加深了相同三角形判定方法。2.2合作探究归纳引导学生依次完成三个探究题目，分别计算出两对相同三角形对应边上高，对应中线、对应角平分线比值，最终让学生猜测归纳出三个命题：命题1：相同三角形对应高比等于相同比。命题2：相同三角形对应中线比等于相同比。命题3：相同三角形对应角平分线比等于相同比。3、巩固反馈练习为了反馈学生掌握所学知识程度，加深对三个命题了解，我针对性设计了三个试题。4、拓展提升为了小组组员间形成开放、包容学习气氛，使小组组员间相互激励、相互促进；提升学生学习效率；培养学生合作精神；激励学生学习兴趣；促进学生之间共同进步，我设计了一个拓展提升题目。5、归纳小结为了使学生对所学内容有一个完整而深刻印象，我引导学生复述了本节课所学相同三角形性质内容和还没有处理问题。6、课堂检测：依据本课教学目标要求及教学过程延伸性，我布置了书面作业，目标是想经过练习，强化基本技能训练。五、评价分析这节课，我主要在怎样把传授知识与培养能力有机地结合起来作了些尝试，详细地说，表现在：（1）针对初中数学特点，结合本节课内容，制订了明确教学目标。（2）在教法上，没有象教科书那样直接给出定理，而是利用合作探究方法，由学生经过合作探究，归纳总结出相同三角形关于性质。这么能愈加好地培养学生思维能力和合作协作能力。（3）

教学程序设计，充分表现了教师为主导，学生为主体教学标准，让学生人人动手、动脑，主动参加教