绿优质教案第二课时

《绿》优质教案（第二课时）教学目标1.有感情地朗诵课文，背诵课文，体会为何全部绿会按节拍飘动。2.感受作者对“绿”色赞美，对春天讴歌。教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入一、复习旧课，导入新课1.出示词语，指名认读：墨水瓶交叉舞蹈教练指挥按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿挤在一起2.经过上节课学习，我们知道作者发觉了春天有各种各样绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青脚步来到绿色春天，体会春美妙。出示并复习词语，温故而知新，为下文学习做铺垫。新课教学二、诵读课文，感悟体会

1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗诵全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？

2.板书：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出众卡）

3.感受绿多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号作用）

4.出示第一小节：好像绿色墨水瓶倒翻了，四处是绿……难怪作者说（出示第二节），到哪儿去找这么多绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。自己轻声朗。指名读。全班齐读。

5.感受绿美：这各种各样绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？（不一样寻常）

（板书：绿得发亮、绿得出奇）6.齐读第一、二小节。

7.这么多绿集中在一起，会是怎样一幅画面呢？朗诵课文三、四、五小节。

（1）轻声地自由读三、四、五小节。

（2）你以为哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读。

随机：第三小节：

（1）出示说话练习。

说一说：

风中是绿色。雨中是绿色。阳光下也是绿色。（学生挑选其中一个交流）

（2）指名读，全班齐读。

第四节：出示图片，帮助学生了解“全部绿集中起来，挤在一起，重合在一起，静静地交叉在一起。”（板书：挤、重合、交叉）

（2）指名读，男女生对读。

第五节：（1）为何全部绿会按着节拍飘动？（板书：按着节拍飘动）预设：这是因为一阵风吹来，使全部物体都随风摆动。预设：这是作者看到风吹过后，春天景物随风摆动，那么友好，整齐划一。（2）出示说话练习。

说一说：

一阵风吹来，小草，柳条，树枝。（3）指读，师范读，全班读。这一步骤是本课时重点部分。抓住关键词句了解课文，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者情感，去感悟语言文字美。文中最有创意部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色，真可谓是独具匠心。所以，教学中以各种形式朗诵，让学生充分接触文本，熟读成诵；并经过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写情境之中，二来也为他们提供了语言实践机会。课堂小结及拓展延伸三、拓展利用，读写训练1.拓展利用：春天，大自然一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“全部”绿集中起来情景吗？

2.阅读链接读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下绿给我们留下很多想象空间，宗璞笔下“绿”，又带给我们怎样感受？预设：宗璞笔下绿是一个扑面而来绿，满眼都是绿。预设：宗璞笔下绿是一个静态绿，艾青笔下绿是有动态感。3.学生交流，句式训练春天到了，校园里_____。

公园里_____。

田野里_____。

4.试背课文。此步骤设置，一是为升华情感，使学生领会自然界美好，一是为激发学生想象力，使学生产生创作欲望。板书内容绿黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿对绿赞美绿得发黑、绿得出奇对春热爱挤、重合、交叉按着节拍飘动教学反思成功之处：《绿》利用文字魅力用文学形式描述了春天四处都是绿色，树木大地中小草在春风吹拂下往返摆动，风是绿，水是绿，世界充满了绿。绿是生命颜色，是生命象征。在本课教学中，文中最有创意部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色，真可谓是独具匠心。可对于学生来说此小节却是他们最难了解部分。所以，教学中以各种形式朗诵，让学生充分接触文本，熟读成诵；并经过说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写情境之中，二来也为他