赠汪伦导学案

《赠汪伦》导学案科目语文年级二年级执教人姚雪莲课题赠汪伦课时安排1课时学案导案

学习目标（一）知识与能力目标：

1、学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。

2、了解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”含义和修辞手法。

3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生文化底蕴。（二）过程与方法目标：

读懂诗句，想象诗句所描绘画面并联络生活进行联想。（三）情感态度价值观目标：

了解诗中表示情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚友情思想意识。学习重点：依照提醒自主学习。学习难点：有感情地朗诵诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗意境。

前置性作业1、画出生字词，经过拼音认读。2、正确、流利地朗诵这首诗。3、自学田字格中生字：会读，会记，会写，会组词。

学生提前自学并完成作业。

自

主乐学

合作交流

教学过程：游戏导入，巩固旧知1、课前小游戏：同学们，古诗是我国文学艺术宝库中瑰宝，在平时学习和生活中，你们一定会背诵很多古诗吧？今天，我们先来进行一场诗歌竞赛。老师说上句，看哪个孩子能对出下句来，好吗？

夜来风雨声，（）。小荷才露尖尖角，（）。

牧童骑黄牛，（）。儿童散学归来早，（）。

一年好景君须记，（）。远上寒山石径斜，（）。2、孩子们表现真棒，古诗一点都难不倒你们。那写这些诗大诗人你们又知道多少个呢？（生自由说）

3、是呀，唐代大诗人“李白”是我们最熟悉了。哪位孩子能说说你对李白了解呢？4、李白一生留下了近千首诗歌，这节课我们就一起来学习他《赠汪伦》。二、解题

1、跟师一起板书课题。（齐读课题）

2、解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”古诗。（生回顾《赠刘景文》）生答：“赠”意思就是“送”。

3、汪伦是一个人名字，是安徽泾县桃花潭附近一位村民。

4、孩子们，真挚友情是人生路上最值得珍藏一段记忆，生性豪放李白到底写下了一首怎样诗来赠予给汪伦呢？（板书：李白汪伦）三、小组交流前置作业

1、孩子们,昨天晚上我们已经把前置作业布置下去了。还记得有几题吗？生1：画出生字词，经过拼音认读。生2：正确、流利地朗诵这首诗。生3：自学田字格中生字：会读，会记，会写，会组词。2、师：同学们作业记得牢，完成好不好呢？下面就请同学们在小组交流自己完成作业情况，组长做好检验，组织组员交流，等一会儿以小组为单位在全班交流展示。3、小组之间检验读书，交流课文内容，谈对画线语句了解及感受，教师参加到学生讨论中，掌握前置作业完成情况。4、班级展示，教师适合指导。5、有节奏地读古诗：师范读，抽生读，分组读，齐读。四、故事引趣，激发情感。

1、师：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣小故事呢！你们想听吗？（课件：李白与汪伦相识图片）

李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好地方，我得去看看。可是到那里一看，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦幽默与幽默逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后几天里，汪伦天天盛情款待李白，并带他游遍了当地名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚友情。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他真诚深深地感动了，高兴时吟诗一首《赠汪伦》。

2、（再出示古诗）师生合作深情吟诵全诗。

3、小组合作学习古诗出示学习提醒：（1）、结合注释在小组内说说古诗写了什么。（2）、提出自己不了解问题，小组内合作处理。4、交流学习结果。5、交流重点诗句－－李白与汪伦情深句子（课件：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）

（1）桃花潭水真有千尺深吗？了解深千尺：虚指，夸大写法。说明桃花潭水很深。

（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来，但两人却一见如故，相见恨晚。然而，相聚日子总是过得太快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝桃花潭水，更是触动了诗人离别情怀。于是，李白情不自禁地用水深来比喻情深。（板书：水深情深）

（3）李白哪里是想说水深，他分明是想说……（生答：李白和汪伦情意像桃花潭水一样深）

（4）是啊，纵然桃花潭水再深，也比不上汪伦对我情意深啊！真是水深，情更深。（板书：更）

（5）在李白看来，桃花潭水深沉、清澈，就好比汪伦对自己情意一样，又深厚，又真挚。谁能把这种深厚感情送进你朗诵中读出来。个别动情朗诵

（6）让我们一起经过朗诵，把李白对挚友深情厚意表示出来吧！（齐读）

4、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头（情景对话）“李白，李白，你在想些什么呢？”（学生变换成李白角色）

5、有些人说，豪放李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞而别。可他想到自己一生漂泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢时候，李白又多么想再见汪伦一面啊！正在这时，李白突然听到岸上传来伴着节拍唱歌声音。此时李白，你又会是怎样心情呢？（学生答：不舍或必定会有一份意料之外惊喜）

6、有些人说，汪伦其实早已知道李白行程，却有意装作不知道，为就是想用这种尤其方式来为李白送行，给李白一个惊喜。你们见过这么送别方式吗？从这里你感受到了什么？（汪伦和李白情谊尤其深）

7、把这份惊喜和深情厚意送进你朗诵中。（生个别试读、全班齐读）

8、此时此刻，望着急忙赶来汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。李白、汪伦，你们想说些什么，就快说吧！（请一生演李白，一生演汪伦，演出此时依依惜别情景）

9、这就是李白和汪伦，即使他们相处时间不长，可是这份友情却让人感动，就让我们再次深情地吟诵起这首流传千古《赠汪伦》……（齐读全诗）

五、扩展延伸，读背感悟

1、同学们，这番离情别意是那样熟悉，望着踏歌赶来送行汪伦，我们似乎又看见了痴痴东望李白站在飞檐凌空黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情吟唱……（课件：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）生齐读

2、假如说李白对汪伦是以诗相赠，那么对孟浩然便是以目光相送了。（男女生合作读）

3、其实像这么送别诗还有很多，比如：高适《别董大》，王维《送元二使安西》。4、不一样时间，不一样地点，不一样人物，不一样诗句，心底流淌却是一样一份美好情感。让我们再一次深情地吟诵起这流传千古《赠汪伦》。（生齐读）

7、孩子们，让我们闭上眼睛，伴伴随这优美音乐，一起将这美好友情连同这美妙诗句永远地留在我们心中。（生背诵）

六、课外积累，个性飞扬

1、搜集一些关于离别诗或文章去读一读，摘抄下自己喜欢语句背一背。

2、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。相信同学们也曾经与老师、同学、亲戚、挚友分别，心中不免依依不舍。你想对他们说些什么呢？从这些送别诗中摘录你最喜欢名句或自己仿写一首送别诗送给他们。

组织交流，导入新课

自己查阅资料，了解作者李白。

回顾前置性作业，唤醒学生记忆组内交流前置作业，然后班级交流

引导学生学会按节奏读。

范读——试读——指名读听故事，想画面。小组合作学习古诗在预设生成基础上，交流探讨，点亮思维火花。在读中体会诗歌情感。情景演，再现离别场面。课堂补充学习，学生了解送别诗。总结延伸，升华情感，完成情感.态度.价值观教学目标。检

测

反

馈1．我会背诵古诗，并填空。《赠汪伦》是（）代大诗人李白写。这首诗表示了（）之间深情厚意。诗中表现朋友情深诗句是（）。2