涉江采芙蓉导学案

高一语文yw-G1-B2(语文-高一-必修2-第二单元-第七课)《涉江采芙蓉》导学案编写人：敖杰审核人：高一备课组编写时间：.11.30班级：_________组别：___________组名：_______姓名：___________【学习目标】１、了解关于《古诗十九首》文学常识。２、感受诗歌思想内涵。３、利用想象描摹诗歌艺术画面。【目标重难点】１、利用想象和联想描摹诗歌画面。２、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。【学法指导】诗歌吟诵法、合作探究法【学习课时】1课时一、知识链接1、文学常识介绍《古诗十九首》是汉代无名氏作品。原非一时一人所作，梁代萧统因各篇格调相近，把它们合在一起，收入《文选》，题为《古诗十九首》。它是东汉末年文人五言诗代表作。《古诗十九首》内容上大多表现游子，思妇离情别绪与人生苦短，彷徨失意消极情绪和及时行乐等思想，充满感伤低沉情调。艺术上将抒情，议论，叙事，写景融为一体，达成高度自然友好。刘勰推崇它为“五言诗之冠冕”。钟嵘《诗品》称之为“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。2、背景介绍东汉末年，宦官外戚勾结篡权，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜。中下层为了寻求前途，只好奔走交游。他们长时间远离故乡，过着坎坷生活，自然会产生沉重乡愁。所以，《古诗十九首》中有作品反应了当初游子思乡痛苦。《涉江采芙蓉》就是反应这一内容作品，感情真挚，语言清新。3、萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）长子。武帝天兼元年立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。《文选》是我国最早一部各类文学作品选集，搜集秦汉以来文学作品．共三十卷，也称《昭明文选》链接故事：萧统为后人所敬仰原因，一是因为他身居太子高位，一人之下万人之上，不过却勤政爱民，政绩突出，为百姓做了很多好事；二是因为他不但外貌出众、风流倜傥，而且还才高八斗、学富五车，他所主编《文选》，对后世影响较大，是后人研究魏晋主要资料，是个难得全才“官二代”。

他为后人所铭记还有一个原因，是因为他是一个感人爱情故事男主角。有同学能背诵王维《红豆》对吧。

红豆——<唐>王维

红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思！

传说有一次他去江阴顾山，一为躲避宫廷斗争，二为安心编著《文选》。一日，太子下山来到当初集市古塘视察民情。偶见一个长相十分秀丽尼姑，法号叫慧如。二人便谈起了佛家经义。太子见慧如才思敏慧，顿生喜爱之情，便跟踪到了草庵。二人又就佛家经义深谈而不舍。从此以后，萧统便数次去草庵找慧如。但可惜，两人身份太过悬殊，一个是皇太子，一个是出家人，根本没有可能结成连理。日后《文选》编著完成，萧统受皇帝诏命回宫。可是慧如却所以相思成疾，忧郁而亡。当萧统听说之后，日夜兼程赶来，面正确只有一抔黄土。他含泪地种下了一颗红豆，并把慧如住过草庵题名为“红豆庵”，认为纪念。萧统回去之后过了几个月，便也病死了。日后，他种下这颗红豆长成了树，红豆树所以被称为“相思树”。萧统与慧如爱情故事也广为流传，所以，后人便常惯用红豆代表相思。当然，红豆代表相思原因这只是其中一个说法，以后有时间再为同学们讲述其余几个故事。但从中我们能够看出一点，古人爱用花草等植物来表示自己情感，这在本诗中也得到了表现。【学习过程】：一、基础知识1.东汉末年文人五言诗代表作是()2给加点字注音芙蓉（

）采之欲遗（）谁3.同心：古义()今义()二、诗歌鉴赏品味（一）学习吟咏诗歌1、播放录音，学生聆听，感受诗歌意蕴和感情。2、学生集体朗诵诗歌，了解诗歌思想内容。然后个别同学展示朗诵。（二）鉴赏诗歌采花折柳，是古人传情达意方式，既传达了对亲朋挚友思念，又寄托了对亲朋挚友祝福。请同学们阅读课文，讨论处理以下问题：1、诗歌一、二句中主要意象是什么?2、诗歌描写“多芳草”“兰泽”这一环境描写有什么艺术作用？3、诗歌中抒情主人公借试图采摘芙蓉来表示感情，其目标是什么？4、三、四句一问一答，在诗歌中具备怎样表示作用？5、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”吗？假如不是，诗人为何要这么写？6、五、六句“还顾”、“漫浩浩”具备怎样表示作用？7、最终两句除了表示主人公黯然痛苦心情，还能体会到什么？（三）合作探究有些人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环视”者都是男子，也有些人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”男子，你怎么看？【归纳小结】对于古文思想感情可用三种方法：1、经过诵读，直接品味本文思想感情。2、经过分析，抓取意象—意境---思想情感3、寻找文中关于文章主旨表示情感语句。【当堂检测】1．《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，“芙蓉”对全诗在营造意境上有什么用?2．以下各项对诗歌划线句内容分析不正确一项是（

）（3分）

A．开篇两句中“采芙蓉”、“兰泽”以及“芳草”以乐景衬托哀情。

B．第三、四句作者以自问自答方式很自然地表现诗歌情感转变。

C．第四、五句之间空间转换，采取对面着笔手法，一倍增其情感。

D．最终两句中“离居”点明“同心者”处境，含蓄写出离居之因。3．结合诗歌内容，简明分析最终两句所包含情感。（4分）四、高考衔接（高考思乡怀人诗特点与鉴赏示例）（一）思乡怀人诗特点通常与三类人相关：飘泊在外游子、终年征战将士、独守闺中离妇。抒写主要情感包含：久戍边关宦游不归之人思念、离愁、哀怨，战乱频仍厌恶战争、渴望团聚。羁旅愁思：张继《枫桥夜泊》思念亲友：王维《九月九日忆山东弟兄》征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》

（回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。）闺中怀人：王昌龄《闺怨》

（闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。）抒情角度：从已入笔、从对方入笔。抒写情感方式或手法：借景抒情、渲染衬托、虚实结合等。怎样表示：触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归托物传情：望月、大雁、羌笛、柳、关山、客居、佳节因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明参考答案1．因芙蓉花在我国古典诗歌中具备高洁、素雅、清幽特点，所以诗歌写“采芙蓉”赠给所思之人，能营造素雅意境，象征纯洁爱情，给人以