同课异构心得体会

同课异构心得体会同课异构心得体会

同课异构心得体会

荣河联区荣河小学申晓敏周四荣河联区组织了《这片土地是神圣的》同课异构活动。通过这次教研活动，我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特殊是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：

一、同课异构的感想

通过听课学习和讲课，我发觉同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮忙，它可以促进课堂优势互补，教师之间相互启发，才智共享。同时也拓宽了视野，丰富了教育教学艺术。记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不行能是一切优点的全面的表达者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的特长，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展现。

二、同课异构的反思优势：

1、教学目标明确，重难点突出，课程构思奇妙，各环节过渡自然，连接严密，讲解细致到位。

2、较好运用我校的“24字教学模式”，以学生成为主体，调动学生的学习积极性，时时关注了解学生的学习动态。

3、鼓舞学生大胆质疑，培育他们的创新思维力量，让学生成为学习的仆人。

在集体评议争论时，我们提出了各自不同的看法。在争论中，我们的思想发生了碰撞，我们争论得越深入，发觉的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平常上课时不太留意的问题也被发觉了。

三、个人授课后的反思

有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中通过不断地发觉自己的缺乏，不断地思索学习成长，下面谈一谈自己在授课中的缺乏之处，以便日后能在教学中更加精益求精。

缺乏：

1.尽管完成了授课的教学目标，学生在学习的过程中，深刻理解了需要把握的内容。可在时间安排上好像前松后紧，假如前紧后松，能给学生更多思索的空间，去练习和发挥。

2.新课程标准要求学生能有感情地朗读课文，但是由于时间关系，在学习课文当中，并没有很好地做到“以读代讲”，让学生在朗读中感悟所要表达的情感。

针对自己的缺乏，今后我在教学中要做到以下三点：1.发挥同课异构中各位教师的优势，做好课堂教学。2.要慎重、更有效合理的安排课堂时间。

3.将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，留意对相应策略的训练。

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同课异构心得体会

201*年10月26~11月2日，我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位教师上的同课异构课。通过听课我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位教师对教材的钻研都有自己独特的见解。我学到了许多新的教学方法和新的教学理念。特别佩服教师们的教学才智，无论是他们的教学根本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。

四位教师的课都是在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。教师们在课前预备的比拟充分，都能深入了解学生的学习状况，然后依据学情制定了具体地、符合学生的教学设计，同时结合教材，一遍一遍的讨论、改良，最终把最精巧的呈现课堂，可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。一步一步的教学，一环环的紧扣，让我感觉教师在设计教学的时候做了具体的预备，每一步要做什么，学生要到达什么效果，都很明确，而且根据学生的力量范围，根本都能到达应有的效果，甚至更好。对于组织教学，王教师也能很好的引导学生去学习，因此。我学到了，一，组织教学的重要性。二，备课应当留意更多的细节。三，对于学生的教学，从哪些方面入手能够使学生更简单理解和承受。

印象较深的还有孙国梁教师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩，《熟悉方向》这节课开头设计特别新奇、,激发学生主动参加的兴趣，在教学导入时，教师首先引导学生推断方向，让学生推断面对黑板时前后左右的方向，再引导学生前后左右转，来亲身体验方向，教师是教学的引路人，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思索问题，解决问题，激发学生心灵深处的那种剧烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。

高秀梅教师正确处理了主导和主题的关系，引导学生自己探究发觉，学生自己能探究的，教师不提示；学生能通过思索描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等，学生能将新学问纳入到自己适当的认知构造中去，能依据自己已有的学问和阅历，对新学问作出自己的解释，用自己的语言对其重现编码，对新学问与自己原有认知构造的适当性作出自己的评价和调整，并在两者之间建立联系，从而使新学问在心理上获得确定的意义。允许学生消失错误，允许学生消失分歧，创设的情境真正为教学效劳，这也充分呈现了高教师深厚的教学功底，临时应变的力量很强。高教师引发学生思索、和学生一块儿思索。除此以外，课堂中的提问，对学生的鼓舞语言，也是特别的简练，很有启发性。诸如“只有擅长观看就有新发觉”等等这些话语让学生逐步去思索，在不知不觉中解决了本课的重难点。高教师的板书特别的简洁，字迹工整清晰，设计的科学合理，让学生一目了然，对学生理解重难点起到了画龙点睛的作用，听了教师们的课后我才真正明白要想让学生更简单承受和理解一个学问点，必需让他们自己亲身参加到学问的探究过程中去，而不是通过教师一味的灌输学问，而且作为教师要充分的信任孩子有足够的力量探究出答案，在以后的教学中我会更留意放手让孩子自己去学！要让孩子真正去理解、去发觉、去探究，他们才会很好的把握，也才会把学问在他们的头脑里根深蒂固。

米小玲教师的课实在值得我细细品尝，米教师的声音特别美丽，评价比拟到位，越是这样看似自然轻松流淌的课越是觉得每一句每一个字甚至每一个语气每一个眼神动作都是很见米教师的功底的。我被她的教学设计和扎实的根本功折服，静下心来思索才发觉原来米教师的课离不开她丰富的学问和深度的思索。本人粗浅的认为：什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简洁，就是要培育学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和教师一起思索的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中留意力。教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特殊是对学生鼓舞性的语言非常值得我学习。

听完这四节课，我们对解决问题又有了新的熟悉。充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教