槐乡五月语文教学反思

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槐乡五月语文教学反思1

这是一篇好长的课文，从54页一贯写到57页，我和同学花了整整四节课才学完了它。可同学从开始到结束一贯都学得有滋有味。由于这回同学真的是跟着那诗一般漂亮的文字走进了五月的槐乡，和一样痴迷上了那赏心悦目又清爽可口的槐花。让我印象最深的是读第二小节的时候。这一段讲的是被香气熏醉了的外乡孩子们尽情地品尝着槐花饭的甜美，享受着槐乡孩子的热忱款待。

“在这洋槐开花的季节，你们肯定很想去槐乡看看吧”〔一张张小脸写满了对槐花的憧憬〕

“那就跟着去吧，尽情地去读读课文第二小节，好好的在槐乡逛逛。”〔同学很起劲地读了起来〕

“刚刚你们都在槐乡干了些什么呢？”

“我到了槐乡就被槐花的香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”

“你们也都去了槐乡，你们看到翁宇峰在槐树下那样儿了吗？”这下同学可都乐了，小手一个比一个举得高，争着跟我说看到了。

“老师，他呆呆地坐在槐树下，连我叫他都没听见。”

“他一个劲伸手抓槐花往嘴里塞，一不留神就撞着树了。”

“他眼睛一眨不眨地盯着槐花看呢！”

……接着又有同学说自己在槐乡吃到了香喷喷的槐花饭，现在想起来还流口水；还有说槐乡孩子送了他一大包的槐花。就这么说着说着，孩子们不知不觉就走进了文字和进行心与心的沟通。此时的朗读以不再需要我刻意的`指导，每一句听来都是那么动人。读书就当是这样才会是一种享受吧！

槐乡五月语文教学反思2

槐乡五月是一篇散文，以精美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美妙生活无比喜爱的思想感情。课文第一段，描绘了五月的槐乡处处盛开着洋槐花，婀娜多姿、香气醉人的美妙景象。第二段，写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜，设想中走进槐乡的小伙伴肯定会闻香沉醉，受到热忱接待的情景，第三段叙写孩子们用槐花装饰自己，表达他们对槐花的喜欢之情。最末一节总写五月是槐花瓢香的季节，是槐乡孩子的季节。奇妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花，又赞美人。

语文教学中读书是必不可少，所以在教学中我设计了不同形式的读书方式，如：个别读、齐读、自由读、表演读、男女生分角色读，力求让同学通过朗读来感受槐乡的花美、人美以及文章的语言美。通过这次教学更让我明白了读书不只是一种形式，更是一种技巧，要着重激发同学的情感，要不然读书就是徒然的。所以今后在朗读指导上我还要不断努力，不断学习。

一篇美文假如深挖进去的话会挖出许多内容，但课堂时间有限所以我抓住了几个中心句，即“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看姑娘披散在肩头上的小辫儿。”让同学体会这种对称句式的妙用浓化了情境氛围，犹如诗的意境叠加。这里，“远”“近”对称，用景语渲染了洋槐开花“似瑞雪初降，一片白茫茫”的情境。“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”情为心声，体会这种夸张性的赞美，不但不感到唐突、张扬，反而觉得熨贴、自然。最末通过“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”让同学通过赞美的朗读把由衷的赞美之情一下子宣泄出来，体会赞的对，颂的准，让全文的美妙意蕴达到了新的价值层面。

在整个教学过程中还存在了很多的不足，除了自己预设的内容顺当讲完之外，在课堂调控上、关注同学上和问题引导上都存在不足之处。像最末想让同学自己总结出“