水教案集合七篇

第第页水教案集合七篇

水教案篇1

一．教学内容：

画面以山河为背景，在水滴和涟漪中，有两个小伙伴〔这事实上是一个人〕。这个小伙伴先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用来浇花。从这个图中，突出本次口语交际的主题——“珍惜每一滴水”。

在画面上配有两道提示题。

1.说说水给大家带来的好处？

这是让大家认识水，知道水对于地球以和人类生活的作用。引导同学以自身能看见、了解的生活中谈起，说一说自身知道的关于水的事情。

2.争论争论：为什么要节省用水？我们应当怎样节省用水？

通过此题的争论，使同学进一步了解水资源在世界上所面临的缺乏状况，了解世界上对水资源的需求之大。两者的冲突，迫使我们必需节省用水。再引导同学结合我们的生活实际，从身边谈起，该怎样节省用水，使相关的环保意识深入他们幼小的心灵。

二.教学目标：

1.培育同学观测自然与生活中有关水的状况，知道水的作用。

2.激发说话的爱好，能把自身了解的状况与同学沟通。

3.养成节省用水的良好习惯，使珍惜水资源的环保意识深入幼当心灵。

三.教学预备：

老师：了解水在日常生活中的作用。

同学：通过多种渠道〔请教亲人或通过电影、电视、书籍〕了解水在日常生活中的作用，搜集家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等资料。

四.教学过程：

〔一〕创设情景，激励交际。

1.师：小伙伴，最近几天尝试了当小记者，小小新闻工的味道，采访了自身的亲人，有的还翻阅了书籍，有的通过电视节目了解了水在日常生活中的作用，了解了家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等。今日看谁能像电视上那些手拿话筒的记者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那样，给我们说说知道的状况。

〔将同学分成学习小组进行介绍，师巡察各组沟通状况，相机指导、点拨、激励。〕

2.师：小伙伴，刚才你逞了能，大显了身手，现在该我逞逞能了，我也将我了解到的状况跟你们说说。〔同学肯定是一片掌声〕

3.师：小伙伴，谁情愿上台来给我们说说你知道水给我们大家带来了哪些好处？〔引导同学认真观看课文插图，看看祖国的山河之美，看看这位小伙伴在干什么？再从身边的生活谈起：如煮饭、喝水、洗衣、洗手脸、洗澡、抹屋扫地、浇花、浇树、工厂用水、农田浇水、建筑工地用水等。〕

4.师：小伙伴，我们知道水给人们的生活带来了那么多的好处，我们真是万分感谢水。我们常常听到家长、老师告诫我们要“节省用水”，这是为什么？

〔四人小组商讨，同学在小组里畅所欲言，然后抽几个小组的代表上台讲讲大家商量是怎么说的，最末大家评说。〕

5.师再补充有关水资源缺乏的资料，使同学了解随着世界人口的增加，需水量越来越大。但很多河流湖泊的淡水受到工厂和人们生活用水的污染，宝贵的水资源越来越少，面临这样的状况，我们肯定要用实际行动维护秀美的江河湖泊，节省用水。

6.大家都明白了“节省用水”是特别重要的，那么，你知道我们应当怎样节省用水吗？

〔引导同学再次观测课文插图，受到启发后，赶快把自身的想法和行动告知同桌。假如生活中有节省用水的事例，就把这些事例说给大家听；如没有事例，也可说说该怎样做；假如身边有糜费水的事例，可说说这样做的害处。〕

7.再抽同学上台说或者同学挺身而出上台说说。〔多抽几位同学说，师生一起评价、补充。〕

8.师：我也来说说我家是怎样节省用水的。

〔一是一水多用的事例；二是任何时候用完水都拧紧水龙头。总之，通过实际例子说明非常留意节省用水。〕

〔二〕拓展活动：

安排小伙伴将大家在本节课了解的状况给家长汇报，并宣扬、督促家人一起参加节省用水的行动。

水教案篇2

【教学要求】

1、学会8个生字并书写，认识8个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，知道环境人类生活相关，培育初步的环境爱护意识。

3、学习比方句“……像……”。

【教学重点】

正确、流畅地朗读课文，识字、写字教学。

【教学难点】

初步了解环境污染对人类有哪些危害。

【教学预备】

1、教学挂图。

2、生字、词语卡片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、板书课题，导入新课

板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清亮……。再板书课题，同学齐读课题。

读课题后，你会提出什么问题?(同学自由提问)或面对这清亮的湖水，你想到了什么?

二、指导同学把课文读正确，初步了解课文内容

1、老师范读，同学静听，大致了解课文讲了什么?

2、同学自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读精确。

3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读精确，再读课文。

4、检查生字读音：

⑴同桌相互读、听，相互订正。

⑵指名认读。

⑶用生字卡片进行全面检查。

5、再读课文，边读边用序号标明自然段。

三、指导读好课文

1、指导读好第一自然段：

⑴自由读第一自然段。

⑵老师引读，让同学了解内容。

⑶指名读、评，全班齐读。

2、读好二、三自然段：

⑴自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：(边读边勾画出来)

⑵名读勾画的句子。

⑶桌互读第二自然段。

⑷导朗读第三自然段。

⑸由练读，找出表示小洁心情的句子。

⑹名读、评，全班齐读。

⑺自由练读二、三自然段。

3、指导读好第四、五自然段：

⑴小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么?结果怎么做的?

⑵指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。

⑶自由练读四、五自然段：

①分四人小组练读课文。

②有感情朗读课文。

四、指名读自己喜爱的段落

五、感情朗读，深入体会

1、朗读文中写景的段落：

你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这漂亮的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?同学各自练读美景部分，指名读，师指导读。

2、通过动作，体会心理：(字读三、四段)

课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么?应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?

你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么?

加上动作表演读，指名上台表演。

3、自读最末一段。争论：最末一句“突然她眼睛一亮，飞速地向前跑去”是什么意思?

五、拓展活动

1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你留意你的脚。”

2、试着写一句爱护自然的公益广告词。

我是_____，请你_____。

第二课时

一、查复习

1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求认识的字)

2、指名有感情地朗读课文。

3、小组争论：环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说)

4、全班进行沟通。

二、学习比方句“……像……”

1、读出课后练习中的两个比方句。

2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子：

回忆：大象的腿像根柱子。

圆圆的荷叶像停机坪。

……

3、照样子指名说比方句。

三、识记生字，指导书写

1、认读生字。

2、分组识记字形，集体沟通。

3、指导书写课后生字：

留意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。

“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。

四、背诵自己喜爱的部分

1、同桌相互背诵。

2、指名背诵。

五、实践活动

在教室开展“弯弯腰，捡起一片纸”的活动。然后集体沟通自己的感受和体会。

水教案篇3

教学目标

1、作文开头能初步做到紧扣题意和内容，语言简洁，不绕弯子。

2、会给《汗水换来的欢乐》加上恰当地开头。

3、懂得劳动给人们带来快乐，养成喜爱劳动的良好习惯。

教学重点

教学重点：能紧扣题意和内容，用简洁的语句给《汗水换来的欢乐》开一个恰当的头。

教学难点：初步掌控几种常见的开头方法并在习作中运用。

教具：投影片

教学过程

第1课时

一、回顾、揭题，明确训练要求。

１、回顾第五册第三单元，第六册第三、七单元习作训练要求，提出本次习作要求。

２、明确训练重点与习作内容一：给《汗水换来的欢乐》加上一个开头。揭题板书。

二、学习“习作提示”。

１、师讲解并描述作文开头的重要性。引入：如何才能写好开头呢？

２、学习“习作提示”内容：

文中讲了哪几种开头形式？

围绕开头形式，逐一联系学过的课文进行举例剖析。

.总结各种开头形式的共同点：紧扣题意和内容，语句简洁，不绕弯子。

三、学习《汗水换来的欢乐》，给它加个恰当的开头。

１、依据习作提示，我们来学习短文《汗水换来的欢乐》，然后给他加个好的开头。

２、同学自学短文，说说文章主要讲了什么事。〔同学们通过辛勤劳动平整了操场,用汗水换来了欢乐〕.

３、谁能说说这件事的经过和结果?你觉得哪些地方得较详细，突出了“汗水”和“欢乐”，找出来读一读。

４、文章缺少了什么?(起因)

５、你觉得开头可采纳哪种方法来写，为什么？请同学们把这篇文章的开头写好,说明起因.写时留意文章开头的要求。

６、同学试写，评析：

投影出示,师生评析优缺点,并说属于哪种开头方式。

指名读自己写的开头，评析。

四、布置课外作业。

以参与过的一次劳动为内容,写好开头部分。为下节课写短文作预备。

第2课时

一、检查上节课布置的习作预备工作完成状况。

１、指名同学读自己预备好的以劳动为内容的文章开头，并说说整篇文章的构思。指名2——3个同学读、说。

２、同学评析，老师指引。

二、放手试写全篇。

让同学依据要求和开头，以《汗水换来的欢乐》为题，完成全篇。

三、组织沟通。

１、指名读完成的初稿，师生共同讲评。

２、同学各自修改初稿。

３、同桌交换习作，提出修改看法。

４、参考同桌看法，自己再次修改。

四.誉抄习作。

水教案篇4

【说教材】

第四册第二单元是一组用爱心串起来的，它呼吁我们，和同学一起，细细品尝这些充斥爱的诗文，用爱心引导同学感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、援助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

目标

认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

技能：通过说话练习，提高同学的语言表达技能。

情感：通过教学加强语感训练，提高同学的审美情趣，激发喜爱大自然的情感。

教学重点难点：1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。2、引导同学通过读书感悟，开展想象，表达自己的感受。

【说学情】

1、所任教班级同学的朗读技能较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动同学的'学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

2、大部分同学性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动同学学习积极性，主动大胆参加学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。

【说过程】

本节课是第二课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。依据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边制造表演的教学手段。让同学通过观看多媒体，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方看见了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的话很相像，我采用由扶到放的教学方法，把重点放在第二自然段，通过比较句子，感悟泉水的热忱、爱援助人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让同学自己读泉水的其他话。在朗读时让同学充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。比如，引导同学联系上文理解“自然水塔”，然后指导同学一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的部分背诵下来。《语文课程标准》指出：学习语文要着重感悟、积累和运用。学校阅读教学，不仅指导和训练同学理解语言而且需要指导和训练同学积累语言和运用语言。“火红的杜鹃”“漂亮的身影”“明朗的大镜子”“悄悄的山谷”“悦耳的歌声”……在同学积累这些词语时，可引导同学感悟：加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高同学语言技能方面，设计了“这面明朗的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，看见什么，说了些什么”等练习，极力激发同学的学习爱好，努力点燃同学创新进展的火花。

水教案篇5

一、活动设计意图：

水是幼儿日常生活接触最多的课题之一，但是幼儿对水却不肯定有深刻的认识和了解。本次活动的设计旨在让幼儿明白我们喝的水是从江河中、地下开采水等过滤而来的，并结合身边的资源：太湖水数年饱受蓝藻的侵袭，已严峻威逼周边水域的用水安全，教育幼儿明白水资源不是“取之不尽、用之不竭”的，应当从我做起珍惜水资源，从小树立爱护环境的意识。

陈鹤琴先生曾说过：稚嫩教育是一种很繁复的事情，不是家庭或稚嫩园单方面能胜任的，需要要两方面共同合作方能得到充分的功效。本次活动幼儿园与家庭亲密合作，紧紧依靠家长的能量，亲子参加环保，以家庭带动社区，使环保活动在家庭和社区间互动起来。

二、活动目标：

1、知道谁来源于地下水和天上的雨水。

2、通过观测显微镜下面的水，了解水中有很多我们眼睛看不见的微生物，得经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。

3、通过体验活动让幼儿知道要爱护水资源；家、园、社区携手环保。

三、活动预备：

多媒体课件；通过“家长园地”让家长了解活动的目的、要求、方法；家长协作采集水样；显微镜假设干

四、活动过程：

〔一〕、组织谈话，揭示活动

1、师提问：我们喝的水从哪里来的？

幼儿两人相互争论，集体沟通

2、师指出：水可以从天上的雨水落下来，也可以从江河中、湖水中来……

3、谈话：这些江水、湖水、雨水可以径直喝吗？我们今日来进行观测和学习。

〔二〕、观测实践，开展活动

1、出示湖水样本，供幼儿在显微镜下观测

指出：水中含有的一些微生物和细菌，对我们人体有害，不能径直饮用，得经过过滤。

2、师谈话：我们请某自来水厂的技术员阿姨为大家介绍一下“我们喝的水”

3、多媒体播放某自来水净化和输送水的影片资料，组织幼儿观看

4、师幼沟通：通过影片的观看，你知道江河里的水、天上的水要经过怎样的处理才能饮用呢？

幼儿讲解并描述刚才猎取的间接阅历。

5、师小结：自来水厂的叔叔、阿姨用一些非常的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水变得洁净，再传输到地下水管中，水龙头就和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用这些洁净的水了。

6、幼儿用显微镜比较河水、自来水两种水样。

〔三〕、互动体验、深入活动

1、师谈话：我们四周的太湖，远近著名，让我们去看看。多媒体播放太湖漂亮风景。

幼儿沟通：景色美、湖水蓝、闪闪的……

2、出示太湖水水样，幼儿体验：看一看、闻一闻、蘸一蘸，说一说

沟通：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的颜色

3、提问：这样的水我们能喝吗？

4、师讲解并描述：以前的太湖风景秀丽，鱼虾成群，现在的太湖受到污染，常常大规模爆发蓝藻，严峻影响了人们的用水安全。

5、多媒体播放：夏季太湖水爆发，无锡地区缺水的各种情景，没有洗澡水、喝的水靠外地输送……

6、师幼互动争论：让太湖水变洁净，我们小伙伴能做什么？让爸爸、妈妈和身边的人做些什么？

7、师总结：节省用水、不往河里扔垃圾、工厂不排放污水、进行漂流物的打捞……人人都应当为爱护水资源做出努力。

四、家园倡议、延伸活动

幼儿回家和父母共同起草爱护水资源倡议书，老师修改后张贴在幼儿园、社区公告栏里。

水教案篇6

教材分析：

本文是一篇具有实际意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里漂亮的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清亮的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁非常不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育同学喜爱大自然、维护大自然，加强环保意识。

4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演

重点难点：

重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育同学加强环保意识。

难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美妙的心灵。

教具预备：字、词、段落、画面课件

教时：2课时

教学过程：

一、径直入题：

今日，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清亮的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小伙伴亲眼看到了这样清亮的湖水。板书：小洁。下面，让俺们随她一起去看看吧!

二、检查预习：

1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜爱的局部还可以多读几遍。

2、同学自主读书

3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色调显示)①指生读②齐读l遍

三、学习课文：

过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，观赏到了特别漂亮的风景。

1、自由读2—4自然段：画出你喜爱的风景精美的句子，说说为什么喜爱?再朗读出来。

2、四人小组沟通

3、集体沟通汇报：在读中体会景色的精美。

A、你喜爱哪一局部?为什么喜爱?

(1)生答：“俺喜爱山石”这局部，由于山石很美。

屏显文字：“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，似乎正在赛跑呢。”

师：你能给大家读出你感受到的美吗?

生读：

师：谁还喜爱这局部?(生举手)你来说说。

生：俺喜爱山石这局部，由于这些山石外形很有趣。

师：你能给大家读出这种趣吗?

生读：

师：谁还能比他俩读得还好?(自身先试试)

指生读：其他同学当评委，大家评议。

(2)师：你们都读得这么好，俺也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，似乎正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的局部。师生接读。这是俺们通过读书知道的小洁看到的漂亮奇妙的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。

(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自身的话说说这些山石?

指生看图说。

你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。

(4)在生活中，你见过哪些有趣漂亮的山石?生说

(5)老师也查找了很多山石的资料，今日也给大家带来了，想看吗?

按顺次点击外形各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)

谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然自身真是奇异无比。

B、过渡：你还喜爱哪局部?为什么?

(1)生答：俺喜爱潮水这局部，由于湖水很清、很静。板书：湖水。

屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦”。

(2)师：这句话该怎么读，你当老师，俺当同学，教教俺，行吗?

同学自已练习。

(3)生读：(师：你是用自身示范读的方法来教俺)

师提示：还可以用详细方法教俺。比如说：哪句话应当快读，哪句应当慢读，哪个词语应当重读等等。

(4)生指导。

(5)同学闭上眼睛，听老师配乐读。

(6)情愿读的同学都站起来配乐读。

(7)还有不懂的地方吗?

生：“变化的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变化呢”?点击“变化的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)

师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?

指生解答。

(8)屏幕显示画面：(在精美的音乐声中，画面显示：湖水清亮见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，缓缓前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。

指生读这一局部，其他同学观赏画面。(重复播放刚才的画面)。

谈谈看了画面后的感受。板书：静。

(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，发生了一种奇异的感觉——(生补充)。

屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美好的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自身再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

C、还喜爱哪局部?为什么?

(1)生答：俺喜爱小鱼这局部；由于小鱼很欢乐。

屏显画面：(清亮的湖水里，游船缓缓向前，一群群小鱼悠然的游来游去。突然一条银白色的小鱼跃出了水面，又快速地在浪花中消逝了)。说说这些小鱼在这清亮的湖水中生活得怎样?

生答，老师板书：小鱼乐

(2)屏幕显示文字：“瞧，清亮的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给扮演呢厂指导这名同学读出小鱼的欢乐。

(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的欢乐。

(4)男女同学各选一名同学竞赛，大家评议。齐读

(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。

过渡：可是后来，小洁的立场发生了很大改变，为什么呢?

4、自由读第4自然段后面的局部。

(1)指生读：说，其他同学补充。

(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再镇静，她用企盼目光望着湖水。

(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?

生答。其他同学补充”

(4)齐读。突出小洁的不满。

5、默读课文最末一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

(1)指生读最末一段。

(2)指生回答。

生：她在查找清洁工。

生：她在查找那位扔香蕉皮的小孩。

师：假如你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着扮演。找一组同学上台扮演。

生：她查找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)

生答。实时鼓舞。

四、总结全文

l、假如小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

同学夸小洁。

师：是啊，小洁的心灵就像这清亮的湖水一样漂亮。

2、俺知道，咱们班有许多智多星，想一想，为了使这清亮的湖水永久清亮，俺们今后应当怎么做?，生答。

对，通过俺们齐心合力，一起努力，潮水将更加清亮，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生气一片。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、发挥你的聪慧才智，设计两那么维护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

水教案篇7

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢迎泼水节的独有的风俗习惯。

教学重难点：

1、识字、写字。

2、了解傣族人民欢迎泼水节的独有的风俗习惯。

设计理念：

以第一课时为例。在板书课题后，让同学就题目提出问题，接着有几个同学说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的爱好，让同学情愿去读课文。利用小组的技能合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让同学用自己的聪慧去识记生字，显出同学自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就根据我的话去死记。这一环节的目的就是让同学能想出多种方法来识记生字。

教学流程：

一、谈话、激趣导入。

1、板书课题，教泼，领读课题。

2、读了这个题目后，