生活中的透镜教学设计人教版(教案)

生活中的透镜岳西县中关中心学校南岳初中 程伙《其次节生活中的透镜》教课设计设计

岳西县中关中心学校

程伙〔男 中二

本科〕一、学问与技术生疏透镜在寻常生活中的应用。二、过程与方法、经受制作模型照相机的过程，生疏照相机的成像原理。、能简洁描绘凸面镜成实像与虚像的主要特色。三、感情态度与价值观、经过模拟相机的制作和使用，猎取成功的欢快。、拥有对科学的求知欲，乐于争论自然现象和寻常生活中的物理学道理。、初步成立将科学技术应用于实质的意识。【教课要点】经过观察和制作，使学生在脑筋中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性生疏。【教课难点】弄清楚照相机、投影仪、放大镜的或许构造及成像性质。【教材剖析】本节内容主假设使学生对生活中的透镜及其成像状况有一个感性生疏，同时也为第三节凸面镜成像的规律的争论做好了预备。照相机成倒立减小的实像，投影仪成倒立放大的实像，放大镜能正立放大的虚像，进而知道凸面镜成像的特色有哪些，这样在争论过程中学生也就能充分利用已有的学问来剖析，比照试验数据，更简洁得出正确的结论。【学情剖析】本节内容与生活联系尤其亲切，好多学生脑筋中都有丰富、具体、生动的感性学问。所以在教课过程中，教师只需适合点拨提示，学生就能较好地把握。照相机模型的制作，不单稳固了其原理，还可以提高物理学习的兴趣，也能很好的熬炼学生的着手力量。【教课方法】观察法、剖析法、谈论法。【教具预备】照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、纸筒、凸面镜、半透亮塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃，多媒体。【课时安排】课时【教课过程】板书 其次节 生活中透镜

生活中透镜〕此刻的人们每逢过时过节、出门游乐或一些特别的日子，总宠爱留影作纪念。用照相机拍出喜庆的场面、秀丽的风光或特其他时辰，再经过照片来回味。比较相机大家必定不生疏，哪些同学会用照相机或使用过照相机的，请举手告知我？〔学生举手答复〕好！我们同学个个着手力量强，了不起！那么照相机为何能够拍摄出风光、人物呢？你们想生疏它吗？我们经过观察来走近它，生疏它。『推动课』一、照相机板书 照相机、出示真照相机让同学们观察。、请会使用照相机的同学说照相机由哪几局部构成？请一位同学说，教师板书。板书照相机由镜头、调焦环、光圈、机箱、快门、胶片等构成［师］：这位同学说得特别好。下边经过图片我们一同再来生疏一下。〔播放幻灯片 照相机的构成〕、请另一位会使用照相机的同学就自己的拍照阅历谈照相机照出来的相的特色。［生］：照出来的相是倒立、减小的。、出示模型照相机，请同学使用，谈谈看到的相的特色。［生］：呈倒立、减小的像。、这是我的〔模型〕照相机，你们想不想也有一台属于自己的照相机呢？〔［生］：想！〕请大家依据桌面上的器械，依据课本页中“想想做做”的方法作一台照相机。比一比，看谁做的又快又好！〔学生制做照相机，教师留意指导〕、请大家用你的照相机给照一张相，谈谈你看到的像的特色。［生］：是倒立、减小的像。、再请同学们检查下你的模型照相机的构造，说出它的构成局部。［生］：凸面镜、纸筒、塑料薄膜、〔教师指引〕比较一下两照相机我们觉察：板书 照相机的镜头相当于一个凸面镜、请大家依据模型说出照相机的成像特色：板书 形成一个倒立、减小的像、很好，大家已经正确的概括出了照相机的原理，了不起！我们再经过光路图来生疏一下。〔播放幻灯片 照相机的原理〕〔我们觉察照相时物体离镜头比较远，像是减小、倒立的〕、同学们，这里面呀我还有一个问题，照相机能把物体的像表此刻光屏上，那它又是怎样猎取清楚的相片的呢？请大家阅读课本，等一会儿，请一位同学告知我？［生］：来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成被照物体〔人、光景〕的像，胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就能够猎取相片了。、跟着社会的进展，照相机也猎取了升级，此刻有了数码相机。我们一同来生疏一下。〔播放幻灯片 数码相机〕数码相机用图像传感器代替胶片把光信号变为电信号再变为数字信号由相机内的储存器保存.二、投影仪板书 投影仪［师］：想想使用它有什么特长？学生观察，教师介绍投影仪的构造。〔学生观察中，可找一位同学用眼镜抹布摸摸镜头感觉其为凸面镜〕〔播放幻灯片 投影〕板 投影由灯泡、投电影、、平面、屏幕等成。〖演示〗把投影上的子〔反光〕取下，投电影放到物台上〔正放〕 ， ，在天花板上就能猎取投电影上案的像，再把反光安上，把案打到屏幕上。［］：［生］：天花板上猎取一个倒立、放大的像。［生］：平面能改光的播方向，使像反射到屏幕上。［生］：能够把文字直接写在投影的透亮胶片上，使用便利。⋯⋯［］：大家察得很仔，答复得也特别好。下边我一同出投影的特色。板 投影的相当于一个凸透，能成倒立、放大的像。［］：下边〔播放幻灯片 投影的原理〕〔投影物体离距离比近，成倒立放大的像〕［］：我再一同生疏下使用投影的留意。〔播放幻灯片 投影的使用〕〔留意解一下怎样才是倒放〕［］：投影中有一种是物投影它能直接投影物，形成一个倒立放大的像，使用更便利。［］：〔拓展〕在我的教课中常常会用到另一种器——幻灯机，它和我学

的投影相像，也是利用凸透能成倒立放大的像原理制成。灯机必使用幻灯片，此外它是直接投影在屏幕上。

所不同的是幻板 放大［］：察一下它的构造，看看它是哪一种透？［生］：凸透。〔〕［］：很好，答复得特别正确。放大名思就是能起到放大作用的透，下边我来体一下。〔学生，用放大察本上的文字〕［］：的？［生］：放大着本，再渐渐的拿开，字是愈来愈大。［］：位同学答复得特别好。同学，你才在使用放大 察到的像的特点是怎的？［生］：呈正立、放大的像。〔板〕［］：答复得特别好，我通幻灯片再看一下。〔播放幻灯片 放大〕［］：很好。大家在才使用放大有没有什么？利用放大察到的像必定都是放大的么？大家都一下。学生后，同学答复。［生］：放大着本渐渐移开，字是先大清楚，但以后得模糊，看不清，再到以后察到前面的物体呈出了倒立、小的像。［师］：观察得特别认真，答复得也特别正确。看来，放大镜要表现其功能，它和物体的距离肯定适中。〔趁便介绍后消灭的状况是照相机的原理〕四、实像和虚像［师］：经过学习我们知道平面镜、照相机、投影仪、幻灯机、放大镜等都能成像，但实质上，这些像的特色是不同样的，有实像和虚像之分。板书 实像和虚像板书 实像是由实质光会聚而形成的，能表此刻光屏上。［师］：〔播放幻灯片 实像和虚像〕如小孔成的像，照相机、投影仪和幻灯机的像等。板书 虚像是反射光线或折射光线的反向延长线订交而形成的上.

,不行以表此刻光屏［师］：如平面镜成像、“眼睛被骗”、放大镜的像等。【讲堂小结】本节课经过我们共同的努力，学习了以下重要内容：、照相机的镜头相当于一个凸面镜，能成倒立、减小的实像；、投影仪和幻灯机的镜头相当于一个凸面镜，能成倒立、放大的实像；、放大镜是凸面镜，能成正立、放大的虚像；、实像和虚像。【稳固练习】、见课件〔播放幻灯片 稳固练习〕、请同学谈谈你难忘的一张照片。【作业部署】、思虑题；

想想 做一做〕、“着手动脑学物理”中〔播放幻灯片〕【板书设计】一、照相机

第、、、题。其次节

生活中的透镜构造：由镜头、调焦环、光圈、机箱、快门、胶片等构成原理：照相机的镜头相当于一个凸面镜，形成一个倒立、减小的〔实〕像二、投影仪构造：投影仪由灯泡、投电影、镜头、平面镜、屏幕等构成。原理：投影仪的镜头相当于一个凸面镜，能成倒立、放大的〔实〕像。三、放大镜是凸面镜能呈正立、放大的〔虚〕像。四、实像和虚像实像是由实质光会聚而形成的，能表此刻光屏上。虚像是反射光线或折射光线的反向延长线订交而形成的 ,不行以表此刻光屏上.【教课反省】生活中的透镜比很多，教材中选用了三种典型为例，讲解其物理原理。这正表现了课程下物理的教课理念“从生活走向物理，从物理走向社会”。在教课中着重让学生经过观察比较，剖析谈论得出其物理原理，进而实现了学生是主体，教师是主导的思想。制作照相机试验的安排，极大的提高了学生的学习兴趣，活泼了讲堂，熬炼了学生的试验技术，也到达理论和实践的联合。放大镜正确使用教课的安排，让不单把握了其功能实现的方法，也找到了放大镜和照相机间的联系，更为理解了其实它们都是凸面镜在生活中的应用，为下一节的凸面镜的成像试验打下根底。学习是一件增加学问的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在困难的竞争中，或许我们疲乏过，在失败的暗影中，或许我们无望过。但我们觉察自己的学问在渐渐的增加，从哑哑学语的婴儿到无所不行以的青年时，这类奇异而巨大的变化怎能不让我们感觉骄傲而骄傲呢？当我们在学习中遇到困难而困难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感觉又有谁能表达出来呢？所以学习更