《骑牛比赛》教案

《骑牛比赛》教案《骑牛竞赛》教案1

教学过程：

一、激趣导入

1、师：今日，我们连续学习第七课，齐读课题。

2、教师今日特意从课文中选择了一些好

词语

，看我们的小朋友有没有本领读好！

出示词语：特殊挤满兴致勃勃热闹

疯狂野性大发上下蹦跳牢牢地技艺超群

师：看来你是朗读词语的高手，真棒！（热闹鼓掌）

通过上节课的学习，你知道课文说的是什么地方的骑牛竞赛吗？（南美洲）

出示图片观赏：南美洲风光美丽，民风淳朴，特殊适合旅游，你们看----（放南美洲风光片，边看边适时介绍：那里阳光绚烂，花香阵阵，有着迷人的沙滩、欢乐的音乐，还有着高雅精巧的建筑，那里的人热忱奔放。这一天，他们早早地来到赛场，观看骑牛竞赛。

二、细读课文

（一）出示：一天，赛场四周挤满了人，大家在兴致勃勃地观看骑牛竞赛。

指名读，你知道了什么？从哪体会出来的？（人多：挤满；心情：兴致勃勃）

指导朗读好这句话。

问：这句话给你什么感受？出示：南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。（读好）

（二）让我们睁大眼睛，随着南美洲人一起去观看骑牛竞赛。

出示图片，你看到了什么？（看图简洁说说，相机消失：野性大发、疯狂、上下蹦跳、牢牢地、技艺超群）

你看得真认真，出示

句子

：只有一个骑手技艺超群，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

那谁能读好这句话？指导朗读好。

2、出示图二，你又看到了什么？

依据学生答复出示句子：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。（读好）

3、出示两张图片比照，你有什么感受？

是啊！好几个…………牢牢的骑在牛背上。（引读）

4、当你看到如此精彩表演，会怎么样？当场演示（鼓掌）。

出示句子：全场响起了热闹的掌声。

同学们，骑手用精湛的技艺把野性大发的公牛制服了，把观众也制服了，那你们能把听课教师也制服吗？谁来读好这段话？

一起来感受整场竞赛，齐读。

（三）第三段

师述：竞赛完毕了，一位小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手（生接），骑手说（生接）。

出示：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”

同学们，你们明白骑手的话吗？请大家四人为一组相互争论争论。（明白平常不断地练习，不怕失败，克制困难，百折不回，勇往直前，才能取得最终的成功。）

三、

总结

课文

师：同学们理解得真好，正是通过很多次的训练才练就了今日超群的骑牛技艺。此时的你情不自禁地想对骑手说什么？

让我们一起带着鄙视的感情读一读骑手的话吧！

是啊，胜利来之不易，只有不断地努力，才能有收获，信任我们的小朋友肯定都明白骑手的话！现在我们要做的就是让自己成为朗读高手和写字高手。

有感情朗读课文。（个个都是朗读高手！把掌声送给自己！）

四、写字指导（写字高手）

学习：技艺

分析字形，指导写字。

《骑牛竞赛》教案2

教学目标：

1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。熟悉一个多音字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文，练习叙述课文故事。

3．懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。教学重点、难点：课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。

教学过程：

一、课前搜集，汇报引题1．课前你都搜集了哪些好玩的动物竞赛，谁来介绍一下？2．学生沟通中，教师相机介绍、补充骑牛竞赛的规章和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特殊爱看骑牛竞赛”并指导朗读。3．今日，教师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛竞赛。

二、反复读文，讲读有法1．借助拼音读通课文，标好自然段。2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。3．再读课文，思索：从哪些语句可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场四周挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）

三、奇妙创境，入境感悟1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛竞赛吧！（配乐表演“坐飞机”）2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“竞赛片段”）3．你看到了什么？感受到了什么？（1）图文结合，集中说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜爱的句子并演一演。（2）比照朗读骑手的表现：你读懂了什么？（3）回味这场竞赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！4．你能通过你的读让大家再经受一场危险、刺激的竞赛吗？

四、诱发想象，争论明理分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？

五、分析字形，指导书写1．用最快最简洁的方法来学字。（生自学）2．谁来做小教师？3．认读生字并组词。4．指导描红。

六、课后延长，迁移练说播放西班牙的斗牛竞赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。

《骑牛竞赛》教案3

教学目标：

1、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。熟悉一个多音字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文，练习叙述课文故事。

3、懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。

教学重点、难点：

课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。

教学过程

一、激趣导入

⒈小朋友，世界之大，无奇不有。有很多的动物竞赛，如少数民族地区的斗鸡竞赛，还有西北地区的斗鹰竞赛，古时候的斗蟋蟀竞赛，香港的跑马、溜狗竞赛，英国的骑马竞赛，我们知道西班牙人爱看斗牛竞赛，观赏斗牛士的勇敢精神和蔼于跟牛奇妙周旋的精湛技艺。

⒉今日，教师带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛竞赛。题目骑牛竞赛，

⒊师读课文，听了教师说的，想不想自己也读一读？

⒋生读课文

⒌读准字音，检查字音，词语

⒍再读课文，将句子读通顺。

⒎通过刚刚的朗读，你对骑牛竞赛有了哪些了解？

生：骑牛竞赛就是人骑在牛背上竞赛。

生：就是骑在公牛背上竞赛，看谁不被摔下来，谁就赢。

⒏师：骑牛竞赛又叫瞬间运动，骑手先骑在关在圈里的野公牛的背上，然后将野公牛放入场内，假如骑手能在牛背上坚持8秒钟便为胜利。另外，再依据骑手的动作及危险程度加分。竞赛非常危急。

⒐但我们的南美洲人出示句子“南美洲人特殊爱看骑牛竞赛”并指导朗读。

①读“南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。”“爱看吗？”“有多爱看？”

②练习用“特殊”造句。你特殊喜爱作什么呢？

⒑“南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。”文中其次小节就详细地写了竞赛的场面，请同学们自己读一读。

二、精读课文

1、学习其次自然段（生自读其次自然段）

师：这小节有几句话？生：四句话。指名读

师：你们再读一读其次节，看看什么地方能让你感受到这位骑手骑牛的本事很高？

生：尽管公牛疯狂地上下蹦跳，这位骑手还是牢牢地骑在牛背上。看出他的本事很高。

师：公牛疯狂地上下蹦跳是什么样的，能想象出来吗？

生：牛像发疯一样上下蹦跳。生：公牛发疯了，一会儿前蹄抬起来，一会儿后蹄抬起来，上下的跳，还在那转圈子。生：那头牛还在叫，似乎在说：“你凭什么坐在我身上，你给我下去。”

教师这里有一帧这位骑手在竞赛中的特写镜头，

生：这只牛眼睛瞪得真大，它想竟然有人敢骑在我背上！

生：它确定气得不得了，鼻子都在冒烟呢！

生：它肯定想把上面的人甩下来，疯狂地奔驰，地上尘土飞扬。

师：你们的描述让教师领教了“野性十足”的含义。

师：你们想象得真好。这小节中有一个词语就是写牛的这种样子的，能找出来吗？

生：野性大发。

师：那么“野性大发”这个词语懂了吗？生：可以。

师：谁来读一读这个词，要把牛疯狂的样子读出来。（学生读词）

师：此时的骑手牢牢地骑在牛背上，“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的？

生：不管牛怎么想把骑手甩下来，骑手就是掉不下来。

生：骑手屁股下似乎有万能胶胶在牛背上，任牛怎么蹦，它就是摔不下来。

生：骑手表现得像一位英勇的将军。

生：骑手一点也不可怕，双腿牢牢地夹住牛背

生：骑手还扬起了左手，好象在指挥牛儿

师：确实是技艺超群，才能有这样精彩的表现啊！

师：体会得多好呀，书上有幅插图就表现了那精彩的一瞬间，虽然画面是静止的，但聪慧的小朋友已经通过想象让画面动起来了，你们真会学习！

“超”就是超过，从哪儿看出这位骑手骑牛本事超过了别人？

生：书上说好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来，而只有这位骑手还是牢牢地骑在牛背上，从这里我看出这位骑手骑牛本事超过了别人。

生：前面我们已经听过“两三秒钟”时间很短，其他骑手等于一骑上去就摔了下来。而这位骑手却不是，看出了他技艺超群。

（教师板书：技艺超群）师：“技艺超群“的意思懂了吗？

师：竞赛真精彩，谁情愿把这两句话两句话连起来读一读，让我们的确感受到这位骑手技艺超群。

（学生个别读其次小节中的二三句话）

师：竞赛真精彩。此时赛场上的人看竞赛的时候眼睛眨都不眨一下，有的还在下面快乐地笑，劲头很足，情趣很高，课文中有个成语就表示了这个样子，能找出来吗？生：兴致勃勃。

师：谁会读这个词？（学生读词）

师：南美洲人特殊爱看骑牛竞赛，赛场四周都挤满了人，观众看得兴致勃勃，难怪当竞赛完毕时全场响起了———热闹的掌声）

师：出示“热闹”这个词。这是个生词，这两个字共同之处在于都有一个四点底。

四点底表示火的意思（屏幕消失四点底，旁边有一堆火）在这里“热闹”表示观众的心里都很感动，象燃烧的一团火一样。这个词语的意思懂了吧。

我们一起读最终一句话。（学生齐读其次小节第四句）

师：教师感觉掌声还不够热闹，再读一遍。（学生又齐读一遍）

师（指着黑板上的四个词语）：读了其次小节，我们知道了一位骑手技艺超群，制服了野性大发的公牛，观众们看得兴致勃勃，并报以热闹的掌声。谁情愿把其次小节连起来读一遍。

（学生个别读其次小节）

2、学习第三自然段。

师：竞赛完毕后，一个小姑娘跑上去，给这位骑手献上了一束鲜花，还向骑手提了一个问题———

生（接读）：你为什么没有从牛背上摔下来呀？

师：是呀，这也是我们许多小朋友想问的问题呀，骑手答复说———

生（接读）：小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！

师：这位小姑娘听了骑手的话，明白了为什么骑手没从牛背上摔下来。聪慧的小朋友，你们明白了吗？请大家在四人学习小组中争论争论。

（学生争论）生：由于这位骑手始终都在练习，俗话说“熟能生巧”，他练得多了，就会了。

生：这位骑手不怕苦，他刻苦练习，摔下来又爬上去连续练，最终他最终练就了超群的骑牛技艺。

生：其实他一开头也不会骑，他也摔下来许多次，但他不怕，俗话说“失败是胜利之母”，他通过不断的练习，最终会骑牛了。

三、总结全文

师：同学们理解得真好，正是经受了很多次的练习（消失三幅图片）才练就了今日超群的骑牛技艺。（板书：摔下来上千次）此时的你情不自禁地想对骑手说什么？

生：你真棒！（竖起大拇指）生：你真了不起！生：不要傲慢，连续努力，下次争取再得冠军。

师：让我们一起带着鄙视的感情读一读骑手的话吧！（学生齐读骑手的话）

师：有一些骑手从牛背上摔下来，你们想对这些骑手说些什么呢？

生：不要泄气，连续练习，你们肯定会胜利的。

生：你们要像获胜骑手那样，不怕失败，摔下来还要连续练，总有一天，你们也会成为冠军的。

生：我觉得你们真是了不起，真英勇，一点也不怕失败，我要向你们学习。

师：这篇课文学完了，我们不但感受到了竞赛的危险剧烈，而且竞赛也让我们懂得了许多许多。在我们的大千世界里，像骑牛竞赛这样精彩而好玩的民间运动还有不少，你们想不想了解？课后请你们去读读课外书，上上网，或者找四周的人了解了解，好吗？

四、指导写字。

《骑牛竞赛》教案4

一、导入新课。

1、同学们，今日我们连续学习第7课。通过上节课的学习，我们知道，文中介绍的是什么地方的骑牛竞赛？

2、骑牛竞赛究竟是怎么一回事呢？谁来介绍介绍？

师介绍：骑牛竞赛被人们称为“瞬间运动”。由于它是一项只持续8秒钟便可见分晓的竞赛。骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上，然后将野牛放入场内。假如骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为胜利，另外还依据骑牛士的动作以及其危险程度加分。

二、初读课文。

这课文描写的就是一场骑牛竞赛，让我们一起去看看吧。自己读课文，

读了课文，这场竞赛给你留下了怎样的印象？

从哪儿看出精彩呢？自己再读读课文。

三、细读理解，质疑，释疑。

△学习其次小节。

哪小节详细介绍了这场精彩的骑牛竞赛？

1、请同学们自己读读这小节，有哪些不懂的地方，用笔画下来。

学生质疑：野性大发？技艺超群？兴致勃勃？热闹？（出示小黑板）

2、

请同学们把这些词语带入课文中，读一读，想一想，然后找你们前后左右的同学争论争论，信任别人的发觉对你会有所启发的。

3、争论沟通：

技艺超群

（1）、从哪儿看出他的技艺特别超群？

A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的？能想象出来吗？书上有个词语就是来形容牛的这种样子的，能找出来吗？

“野性大发”这个词语的意思懂了吗？谁会读这个词？

B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的？

书上的插图就表现了那惊心动魄的瞬间，尽管它是定格的，静止的，但是聪慧的小朋友们，刚刚你们已经通过读句子，想象，让这幅画面动起来了，你们真会学语文。这个句子谁来读一读，让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手的确技艺超群。

个读，读后评，再读

（1）还从哪里看出这位骑手技艺超群的？

A、“两三秒钟”有多长时间呢？（课件消失声音）

B、看来不管是这位骑手自己骑牛的状况，还是拿他跟别人比，我们都能剧烈地感到这位骑手真是技艺超群，谁情愿把这两句话连起来读一读。

C、你们想不想亲眼看一看？就让我们一起去看看那精彩的场面吧！

看清晰了吗？过不过瘾，想不想再看一遍？（再放）

刚刚张教师看你们看得眼睛一眨都不眨，很感兴趣的样子，这就叫作——

“兴致勃勃”这个词语的意思懂了吗？

竞赛呀！难怪精彩的竞赛完毕后，全场响起了——

课件中消失“热闹”：这是个生词，这两个字字形上有什么共同之处？四点底火有关系。（课件中消失火的外形与四点底）在这里，这个词表示大家都特别兴奋、感动，心中像燃烧着一团火一样。这个词懂了吗？最终这句话你们肯定能读得更好了！

4、结合四个词：这小节告知我们，一位骑手技艺超群（板书：技艺超群），制服了野性大发的公牛，观众看得兴致勃勃，最终报以热闹的掌声。

谁情愿把其次小节连起来读一读。

△学习第三小节。（出示）

规律引读：

竞赛完毕以后，一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花，她问骑手——（生接读），是呀，这也是我们许多小朋友想问的问题，骑手说——（生接读）

1、出示骑手的话。

（1）听了骑手的话，小姑娘明白了这个骑手为什么没从牛背上摔下来，

你们明白了吗？（生答）

骑手骑的是野性大发的公牛呀，从那上面摔下来会怎么样呀？摔下来一次就够了，他有没有停下来？爬起来连续练？（相机出示一组图片），就这样一天、两天、一年、两年，一次、两次，甚至是上千次。（板书：摔下来上千次）最终变成了一位技艺超群的骑手。（2）课文学到这，此时你最想对这位骑手说什么？谁来带着鄙视的语气读一读骑手的话？

2、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你想对他们说些什么呢？

3、齐读第三小节。

二、识字写字。

1、这课书中有个生词（出示“热闹”），意思我们已经懂了。那谁会记字形呢？

2、这两个字在田字格中的摆放要留意什么？（上大下小）

3、指导写

板书：骑牛竞赛

《骑牛竞赛》教案5

教学目标：

1.学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。熟悉一个多音字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文，练习叙述课文故事。

3.懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。

教学重难点：

课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

教学预备：

搜集有关动物的竞赛，多媒体课件

教学过程：

一、课前搜集，引入课题

1.课前教师搜集了一些好玩的动物竞赛，我们一起来看一看。

2.出示：补充骑牛竞赛的规章和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特殊爱看骑牛竞赛”并指导朗读。

3.今日，教师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛竞赛。

二、细读感悟，

1.出示：观看骑牛竞赛录像片段。

2.同学们刚刚看得都很投入，劲头十足，目不转睛地盯着大屏幕，用课文中描写观众的一个词语说就是“兴致勃勃”。

3、刚刚的这场竞赛给你留下了怎样的印象?

3、课文又是怎样把竞赛场面写精彩的呢?齐读其次小节。

4、其次小节从“观众”、“公牛“和”骑手”三方面来写出竞赛的精彩，你能不能分别从文中找出三个恰当的词语来填一填?

5、出示填空：

(兴致勃勃)的观众，(野性大发)的公牛，(技艺超群)的骑手

(设计理念：低年级学生第一次接触到场面描写，教师往往只顾及到场面的精彩，喧闹，而无视了的写作方法。我通过这一练习设计，给学生理清脉络，让学生学会抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现，还可以从观众和其他选手的表现中侧面衬托竞赛的精彩。)

6、刚刚的填空中，你对谁最感兴趣，请你从课文中用“——”画出有关语句，好好读一读，说说你读懂了什么?。

a、技艺超群的骑手：读2-3句。从哪些地方可以看出骑手的“技艺超群”?

(尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。骑在疯狂蹦跳的公牛背上，还能稳坐泰山，坚持8秒钟，真是了不起!

好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。

其他骑手都难以驾驭野性大发的公牛，只坚持了两三秒就摔下来，可见，和其他骑手相比，这位骑手有着更超群的驾驭本事。)

指导朗读：要用怎样的语气读?(鄙视赞美)

b、兴致勃勃的观众：1、4两句。

(南美洲人特备爱看骑牛竞赛。挤满——说明人多，兴致勃勃——说明观看的兴趣很浓。热闹的掌声——说明竞赛很精彩。

c、野性大发的公牛，疯狂地上下蹦跳，读到这里，你会想到怎样的一幅画面?

当你看到骑手骑在这样疯狂的牛背上，你会说什么?

写公牛的疯狂也可以侧面衬托出骑手的技艺超群。

刚刚同学们都说得很棒，课文用生动的语言让我们彷佛来到了骑牛竞赛的现场，你能不能用你声情并茂的朗读，让大家再一次感受一下竞赛的危险和刺激吗?

(自由朗读，指名朗读，指名评价。)

三、感悟对话

1、一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上了一束鲜花，她是怎么问的?

(你怎么没从牛背上摔下来呢?)

2、同学们肯定也很奇怪，骑手是怎么答复的?

(你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次!)

3、理解这句话的意思。

骑手胜利的背后是上千次从野性大发的牛背上摔下来的经受，他的胜利是多么来之不易啊!没有上千次的艰难训练，没有坚忍不拔的精神，就没有超群精湛的驾驭公牛的技艺。(出示：骑手一次次失败的经受)

4、此时此刻，假如你是这位小姑娘，你想对这位胜利的骑手说什么?

(设计背景：骑手这句话看似轻描淡写，内中饱含了艰辛。想起冰心的一句话：“胜利的花儿人们只惊羡它现时的鲜艳，谁知它的芽儿浸透了奋斗的泪泉和牺牲的血雨。”文本在骑手的话语间戛然而止，我想，假如要令学生能够更深刻地体会到骑手胜利的不易，可以尝试复原他那曾经很多次的“训练图景”，他是怎样一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起来的，除了他的英勇，勤奋、还有一样牢牢支撑他的东西——信念。对于一名骑手来说，制服是他的天性，他的人生字典中最大写的也是这个词语，因此，不管失败多少次，骑手还是能够英勇地爬上牛背。他是一位实践的勇士。因此，我出示了一幅幅骑手失败时的画面，可让学生将所想的“失败”情景与“胜利”的情景相联系，从中获得有益的启发?

5、分角色朗读这段话。读好骑手的这句意味深长的答复。

6、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你又想对他们说什么呢?

(设计背景：课文中也描写了失败的骑手，“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”这句话很短，与后面胜利的骑手相比，给他们的言词和掌声都退到了幕后。文本在这里消失了一段空白，我们只看到了后面赐予胜利骑手的热闹掌声。但是，假设我们都退身于观众的位置，应赐予失败者怎样的态度呢?骑牛竞赛首先就是一项“英勇者嬉戏”，能够上场的就是勇士，虽然他们失败了，但是虽败犹荣，我们不能否认他做出的努力。在生活中，学生也会遇到各种各样的失败和挫折，如何正确面对失败，化解失败带来的消极因素，是每个教育工应当思索的。那么是否可以让学生对这段留白处进展想象，谈谈假如你也在场，会怎样对待失败的骑手?为什么?这样不仅更突出了胜利者的珍贵，也让我们对全部的英勇者致以深深的敬意。)

四、争论明理

从骑手胜利的阅历中，你们懂得了什么道理?

出示：超群的本事是经过长期刻苦训练得来的

练一练，说一说：

五、课外拓展

1、出示有关“勤学苦练”的名言

一分辛苦一分才。

拳不离手，曲不离口。

要学惊人艺，需下苦功夫。

一日练一日功，一日不练时日空。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

板书设计：

7骑牛竞赛

骑手技艺超群摔下来上千次

《骑牛竞赛》教案6

教学目标：

1、学习生字词，借助插图、想像等方法了解关键生字词的意思。

2、正确、流利地朗读课文，了解骑手技艺的超群；内化课文语言，并能“跳”出教材，看图用自己的语言描述骑手精湛的技艺；感悟人物品质，在以后的学习、生活中像骑手一样擅长积存阅历，具有坚韧、超人的士气和胆识，以及坚持不懈的。

3、学习依据课题、抓住关键词来质疑，并运用读、想、找、议、问等方法解决问题。

教学重点：

品尝课文语言，感悟骑手形象。

教学预备：

搜集有关骑牛竞赛的图片及文字资料。

设计意图：

阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，进展语感。因此，阅读教学的整体框架必需以培育学生的语感为核心，以指书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的根本策略必需坚持“重感悟，重积存，重运用”。基于以上思索，本课时的设计主要分成四大版块：一、设境激趣，触发语感。课始，教师由学生熟识的“竞赛”入手，通过谈话、沟通和教师的介绍，让学生一下子进入课文情境，努力做到“课伊始，趣已生”。二、充分诵读，激活语感。在读中整体感知骑牛竞赛的精彩与剧烈。三、潜心品读，积淀语感。紧扣描写骑手技艺精湛的语句，借助图片、文字资料，丰富学生的表象。运用想像、比拟等方法反复品尝词句，从而感悟骑手形象，并将一些标准、精彩的词语、句段积淀在自己的语言系统中。四、抒情表达，丰富语感。看图用自己的语言详细描述骑手超群的技艺。

教学流程：

一、设境激趣，触发语感

1、同学们，你们参与过竞赛吗？（板书竞赛）参与过什么竞赛？结果怎么样？

*赢第一名赢了以后心情怎么样？

其次……名想得第一名吗？你预备怎么做？

*输失败是胜利之母，只要你不断努力，刻苦练习，信任你肯定能获得胜利！

2、今日，教师带你们去看一场别出心裁的竞赛，是什么竞赛呢？（板书骑牛）

（1）读题

（2）读了这个题目，你的心中产生了哪些疑问？

*在哪里？

*这场竞赛怎么样？（你能抓住关键词“竞赛”来提出问题，很好！）

*结果怎么样？

*为什么比骑牛而不是骑马？（你的观看力很强，能发觉与众不同的问题！真棒！）

（3）小朋友们真会提问题，那么骑牛竞赛在哪里进行的？通过预习，你了解了吗？

（4）出示“南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。”

*简介南美洲

*你能把南美洲人特殊爱看骑牛竞赛的感觉读出来吗？（指名读齐读）

（5）那么，这是一场怎样的骑牛竞赛？结果又如何？这两个问题我们怎么解决？是教师告知你们，还是……（板书读找想）

二、充分诵读，激活语感

1、请同学们带着这两个问题，大声地读读课文，边读边思索。

2、这是一场怎样的骑牛竞赛？（精彩）的骑牛竞赛

剧烈

引人入胜

3、确实，这场骑牛竞赛太精彩了。所以，这一天，出示“赛场四周挤满了人……”

（1）指名读

（2）这句话告知我们……

（3）你从哪些词体会到观看竞赛的人特别多？

A挤满

*还有哪些词也用来形容人许多？

*赛场四周挤满了人，真是“人山人海”“观者如堵”。

B兴致勃勃

*“兴致勃勃”是说……

*做什么事情的时候，你也是兴致勃勃的？读好这个词。

*赛场四周，人们正……

*谁来说一说人们兴致勃勃观看竞赛的样子和动作？

（人们有的……有的……还有的……）

（4）你能把这句话读好吗？（自由练读男女生对抗赛）

（5）那么，竞赛的结果怎么样？请同学们快速默读课文其次小节，边读边划出有关句子。

三、潜心品读，积淀语感

1、随机出示“好几个骑手……骑在牛背上。”

（1）分句读

（2）竞赛结果怎么样？

（3）大家看到其中一个骑手……（出示“技艺超群”“技艺过人”）

*你从哪些地方感受到这个骑手技艺超群？再细细地读读这两句话。

A别的骑手只两三秒钟就从牛背上摔了下来

*数“滴嗒滴嗒滴嗒”的钟声。

*说明他们……（出示“技艺一般”“技艺平平”）

*而这个骑手……

*这样一比拟，就更加显示出这个骑手的技艺超群。

B公牛“野性大发”

*看图，从哪些地方看出这头公牛野性大发？请同学们认真观看公牛的眼睛、鼻子、蹄子。

*沟通

*猜一猜这头野性大发的公牛会怎么做？（出示“疯狂地上下蹦跳”）

*谁来描述一下公牛野性大发的样子和动作？

C尽管公牛……，可这位骑手还是牢牢地骑在公牛背上

*再认真地观看图画，说说这位骑手是怎样牢牢地骑在牛背上的？（留意观看他的手、腿和身体。）

*沟通

*想看看竞赛当时的情景吗？（出示画面）师描述：看，这头公牛野性大发，猛地抬起后蹄，把骑手甩了出去；这头公牛一个倒立，把骑手掀翻在地；再看，这头公牛疯狂地上蹦下跳，左摇右晃，但这位骑手一只手死死地抓住缰绳，另一只手高高举起，保持身体平衡，两腿紧紧地夹住牛的肚子，还是牢牢地骑在牛背上。

*谁能看着书上的插图像教师一样详细地描述一下？

*出示瞧，公牛野性大发，（）。可是，这位骑手（），还是牢牢地骑在牛背上。

（4）他的技艺多么超群！我们来一个小组赛读，来夸一夸这位骑手！（小组赛读齐读）

1、看到这位骑手精彩的技艺，全场……

2、读到这儿，你的心中又产生了什么疑问？（没摔下来的缘由，胜利的缘由）

*怎么解决这个问题？先自己仔细地读读，想想，找找。假如自己无法解决，我们也可以和伙伴争论争论，还可以问问教师。（板书议问）

（1）自读，思索

（2）找伙伴争论（或问问教师）

*留意：不管是争论或向别人请教，先要说说自己的想法，再询问一下别人的意见。

（3）沟通

*通过“读想找议问”，你们找到答案了吗？

（点评：a擅长积存阅历

b坚韧（超人的士气、胆识）

c坚持不懈）

3、现场有一位小姑娘也怀着和我们同样的疑问向这位骑手提出了同样的问题，让我们来读读这一段对话。（出示对话）

（1）怎样读好这一段对话？教师告知你们一个隐秘：忘了自己是谁，把自己当成这位小姑娘，当成这位技艺超群的骑手。（分角色练读指名读男女生合作对读）

（2）从中，你明白了什么？

4、这一节课，我们小朋友自己发觉了问题，运用“读、想、找、议、问”等方法自己解决了问题。这是一种很好的学习方法，盼望在以后的学习中能常常运用。

四、抒情表达，丰富语感

*片断练习

瞧，公牛野性大发，（）。可是，这位骑手（），还是牢牢地骑在牛背上。

《骑牛竞赛》教案7

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。

二、教学重难点：

理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。

三、教学预备：

教学软件

生字卡片

四、教学时间：

三教时

第一教时

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初读课文，了解课文的大意。

二、教学重难点：

初读课文，学习本课生字。

三、教学预备：

教学软件

生字卡片

四、教学过程：

（一）提醒课题

1、板书课题：7、骑牛竞赛

指名读，领读。

2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初读课文

1、提出要求：

轻轻读全文，读后认真看两幅图，说出它们的意思。

2、自由读课文，

要求：

（1）画出带有生字的词语，圈诞生字，借助拼音读准生字。

（2）读通课文，着重读好长句子。

（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

3、检查自读状况。

（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）

特殊观看技艺热闹一束这位南美洲

兴致勃勃只有超群尽管掌声献上曾经

（2）自主学习，沟通记住生字的方法。

（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，相互沟通。

（4）指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

指导读好长句子。

好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺超群，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。

其次自然段写一次骑牛竞赛的状况。

第三自然段写一位姑娘和一位技术超群的骑手的对话。

（三）布置作业

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

其次教时

一、教学要求：

流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。

二、教学重难点：

使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。

三、教学预备：

教学软件

四、教学过程：

（一）复习检查

1、认读生字卡片。

2、读其次自然段中的句子。

（二）讲读课文

1、出示练习题，学生自主学习。

（1）口头填空。

南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛。

（2）想一想：什么叫技艺超群？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？

2、自由读课文，读后相互介绍读懂了什么。

3、检查自读状况。

（1）指名口头填空。

我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛？

（2）其次自然段一共几句话？各写什么？

（3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗读有关的句子。

（4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手答复的话是什么意思？

（5）骑手的话告知我们一个什么道理？

4、朗读课文。

（三）布置作业

1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

全场响起了掌声。

全场响起了热闹的掌声。

大家观看竞赛。

大家在兴致勃勃地观看竞赛。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三教时

一、教学要求：

（一）复习检查

1、读生字词。

2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？

3、曾经从牛背上摔下来上千次是什么意思？

（二）朗读指导

1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。

2、争论：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？

3、自主朗读，连续体会轻声。

4、指名朗读课文。

（三）写字指导

束：独体字，竖写在竖中线上。

观：左高右低。

技、位：左窄右宽。

热闹：上宽下扁。

特：右边留意由土寸组成。

（四）布置作业

1、照样子按笔顺描红。

2、回答下列问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？

板书：

7、骑牛竞赛

骑手

牛

结果

好几个

野性大发

两三秒钟就摔下来

一个

疯狂蹦跳

还是牢牢骑在牛背上

曾经摔下来上千次

技艺超群

（要有超群本事必需长期刻苦努力）

《骑牛竞赛》教案8

教学目标

1、学会本课局部生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。

教学重点

重点：理解课文其次自然段详细描写的一次竞赛的场面。

难点：理解骑手说的话。

教学资源

生字卡片、教学挂图。

预习设计

1、读熟课文。

2、不看生字能正确书空。

3、找找这位胜利的骑手与别人不同的地方？

导学策略

一、温故知新

1、认读词语

技艺超群热闹一束鲜花特殊。

2、选择词语说话。

比比谁说的词语多，谁用的词语多。

二、潜心会文

1、学习其次自然段

（1）自读其次自然段。

（2）说说读完后的感受。

（3）找找可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛的词语。挤满了人、兴致勃勃。

（4）练读，指名读，评议。

（5）找找看出这个骑手“技术超群”的词语。

a、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再读两、三遍，体会“技术超群”

2、学习第三自然段

（1）指名读第三自然段。

（2）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？

（3）学生自由争论，自由说。

（4）分角色朗读。

（5）学生生赛读，评议。

三、总结课文

1、沟通明白的道理。

2、诵读成语、名言。

精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。

只要功夫深，铁杵磨成针。

四、学习生字

1、认读生字。

2、沟通识记方法。

3、给生字组词。

4、描红。

版块一

1、出示词语。

2、指导说话。

版块二

1、自读第2自然段。

（1）读完后，你有什么感受？

（2）从哪些地方可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？

（3）指导读词。

（4）谁能读出人们爱看骑牛竞赛的那种感情？

（5）从哪里看出这个骑手“技术超群”？

过渡：不管是看他自己骑车的状况，还是拿他跟别人比，我们都会发觉他的技术很不一般，这就是技术超群。这个人的技术为什么会这么超群呢？

2、自读第3自然段。

（1）这个骑手是怎么答复小姑娘的问话的？

（2）谁知道这句话的意思？

只有……尽管……他还是……

小姑娘……我曾经……上千次……

（3）你从骑手的话中知道了什么道理？

3、指导朗读

（1）小姑娘的话读出兴奋、惊异的感情。

（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

4、范读

版块三

1、学完了课文，你知道了什么？

争论后，出示填空。

超群的本事是经过（）得来的。只有（），才会有（）。

2、补充名言。

版块四

1、出示生字。

2、观看“观”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。

3、教师在田字格做示范。

4、让学生描红、临写。教师巡回指导。

作业设计：

★完成《习字册》上5个生字。

★★完成《补充》、《一课一练》剩余。

★★仿照课文，写写自己平常遇到过哪些困难，是如何克制的。

《骑牛竞赛》教案9

一、说教材

（一）分析教材

《骑牛竞赛》是苏教版小学语文第一年级下册其次单元的其次篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术超群的骑手在骑牛竞赛中的精神表演，赐予人们启发：超群的技术是长期刻苦熬炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告知学生道理，从而培育学生良好的思想道德品质。

（二）教学目标

依据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：

1、学问与技能：把握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。

2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。把握生字新词，并背诵课文。

3、情感、态度与价值观：让学生懂得超群的技艺是经过长期艰难努力得来的，只有不怕艰难，才能学到真本事。

（三）教学重点难点

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”

二、说教法

（一）直观教学法

《语文课程标准》指出，要爱惜学生的奇怪心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采纳直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物竞赛学问。学生一个个兴趣怏然，告知我有日常生活中的斗蟋蟀竞赛、斗鸡竞赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛竞赛，等等。

（二）情境创设法

通过图文比拟感受公牛的疯狂撒野，骑手的超群技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演竞赛实况。在这种近乎嬉戏的教学中让学生布满乐趣的学习，到达了于教师所说的“语文教学要多些情趣，少些规章”。

三、说学法

依据我班学生年龄和心理特点，我采纳练习发和讲读发。闻名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规章中学习要来得简单得多，语文教学应当以写字学写字，从谈话中去学谈话……依据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。

四、说教学过程

（一）谈话，导入新课

1、同学们，教师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的竞赛，谁能来给我们介绍一下呢？

2、学生沟通中，我相机介绍补充骑牛竞赛的规章和南美洲的风土人情。

3、骑牛竞赛会怎样呢？今日我们一起来学习课文，去感受那剧烈的竞赛场面。

（相机板书：《骑牛竞赛》）

（此环节引导学生从一年级就开头学习从多种渠道活动猎取信息的本事，不仅促使学生主动地学，更教给我寻求

（二）反复读文，讲读有法。

1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。

2、学生自学生字，读准字音，记住字型。

3、再读课文，思索：从哪些语句可以看出南美洲人特殊爱开骑牛竞赛？（出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场四周挤满了人”，联系生活理解“兴致勃勃”。）

（此环节表达了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。）

（三）奇妙创境，如境感悟

1、小朋友读书真棒！现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛竞赛吧。

2、南美洲到了，大家快看！（播放动化制作，观看竞赛片段）

3、你看到了什么？感受到了什么？

4、图文结合，集中说话：野性大发的公牛是怎么样？你仿佛还听到什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你还能读一读吗？

（四）指导朗读，背诵

1、先请同学们自由朗读，然后由教师范读：

（一天，赛场四周/挤满了人，大家/在兴致勃勃地/观看竞赛。好几个人骑手/在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。）在以小组为单位开展朗读竞赛。

（由于有前面的情感体验，孩子的朗读更有感情，更自然了。）

2、让学生读课文，用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。

（五）板书设计

依据板书设计要简明扼要。条理清晰的要求，以及本文故事性较强的特点，我拟定如下板书：

骑牛竞赛

骑手牛结果

好几个野性大发两三秒钟就摔下来

一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背

曾经摔下来上千次技艺高

其次教时

一、教学要求：

流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。

二、教学重难点：

使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。

三、教学预备：

教学软件

四、教学过程：

（一）复习检查

1、认读生字卡片。

2、读其次自然段中的句子。

（二）讲读课文

1、出示练习题，学生自主学习。

（1）口头填空。

南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛。

（2）想一想：什么叫“技艺超群”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？

2、自由读课文，读后相互介绍“读懂了什么”。

3、检查自读状况。

（1）指名口头填空。

我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛？

（2）其次自然段一共几句话？各写什么？

（3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗读有关的句子。

（4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手答复的话是什么意思？

（5）骑手的话告知我们一个什么道理？

4、朗读课文。

（三）布置作业

1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

全场响起了掌声。

全场响起了热闹的掌声。

大家观看竞赛。

大家在兴致勃勃地观看竞赛。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三教时

一、教学要求：

（一）复习检查

1、读生字词。

2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？

3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？

（二）朗读指导

1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。

2、争论：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？

3、自主朗读，连续体会轻声。

4、指名朗读课文。

（三）写字指导

束：独体字，竖写在竖中线上。

观：左高右低。

技、位：左窄右宽。

热闹：上宽下扁。

特：右边留意由“土”“寸”组成。

（四）布置作业

1、照样子按笔顺描红。

2、回答下列问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？

板书：

7、骑牛竞赛

骑手牛结果

好几个野性大发两三秒钟就摔下来

一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上

曾经摔下来上千次技艺超群

（要有超群本事必需长期刻苦努力）

《骑牛竞赛》教案10

教材分析：

《骑牛竞赛》是苏教版小学语文第一年级下册其次单元的其次篇课文。有三个自然段，写了一为技术超群的骑手在骑牛竞赛中的精神表演，赐予人们启发：超群的技术是长期刻苦熬炼获得的。和前后两篇课文都是通过故事来告知学生道理，从而培育学生良好的思想道德品质。

教学目标：

1.学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。熟悉一个多音字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文，练习叙述课文故事。

3.懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。

教学重难点：

1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事的道理。

2.课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，熟悉两个新偏旁。培育良好的写字习惯。

教学预备：

1.课文的录音磁带;搜集有关动物的竞赛，

2.生字卡片。

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会“观”、“位”两个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文一、二自然段，体会骑手的技艺超群。

教学重难点：

1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事的道理。

2.课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点。

3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，熟悉两个新偏旁。培育良好的写字习惯。

一、激趣导入

1.小朋友们，你见过牛吗?教师这有好几种牛，你们看，出示(黄牛、水牛、奶牛。)你们看这是野牛野牛的脾气很急躁，尤其是野牛中的公牛，发起脾气来特别厉害。所以，南美洲的人觉得谁要是能够制服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是，他们便常常进行骑牛竞赛，每次竞赛时，家家户户，几乎全部的人都挤到赛场四周，想亲眼看到这危险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛竞赛?(播放视频)

2.揭题：有一篇课文描写的就是这竞赛的场面，现在让我们一起来学习它，谁来读一读这课题(齐读)

(设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美妙的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。)

二、细读课文，悟情明理

1.课文里是怎么写这骑牛竞赛的?请小朋友自由读读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。选择自己喜爱的”方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。

自由读文。

一读要求：

(1)自由拼读，读准字音，读通句子。

(2)标出自然段的序号，画诞生字词。

二读要求：

边读边思索刚刚的问题，查找答案。

2.检查反应。

小朋友们读得特别专心，读书就应当这样，请小朋友看大屏幕，读读这些词语宝宝，待会儿请你来读。

(1)读准字词的音：

特殊观看尽管热闹曾经

这位只有掌声献上

好几个南美洲两三秒上千次

技艺超群一束鲜花兴致勃勃

兴致勃勃地观看疯狂地上下蹦跳牢牢地骑在牛背上

野性大发的公牛热闹的掌声

(2)读课文

先指名分自然段读课文正音。

(设计意图：给孩子自学的空间，通过各种形式的读，有层次地引导学生扫清字词障碍，读通句子，为感悟课文做好预备。)

三、品读感悟

过渡：课前我们已经读了课文，你们知道是哪里的人特殊爱看骑牛竞赛?

(一)精读第一小节

1.出示第一节：南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。

2.点红：特殊，(指导读词)你能把“特殊”换成其他词语，句子的意思不变吗?(很非常特别)

3.谁来读好这词。

4.谁来读好这句。指名读(2名)(师评：还不够爱看，把特殊再强调一点，教师听出你也特殊爱看)

5.生齐读(让我们一起用朗读来体会南美洲人的宠爱吧)

过渡：为什么说南美洲人特殊爱看骑牛竞赛呢?你从哪里可以看出来?请小朋友们自己读一读课文第2自然段。

(二)精读其次小节

1.整体感知

(1)自由读其次小节

(2)这一小节中，从哪里可以看出来南美洲人特殊爱看骑牛竞赛?

2.精读第一句话

①指名学生答上一问题

②出示第一句

③指导理解：你从哪些词又可以看出来南美洲人特殊爱看骑牛竞赛?

A.“挤满了人”：(出示图理解)请看，观看的人多不多?太多了，这就是挤满，教师再送一个形容人多的词语叫人山人海。(指导读挤满)

B.这么多人聚拢在一起，在干什么呀?

他们观看时有的在(叫)，有的在(鼓掌)，有的在(喊加油)

C.理解“兴致勃勃”：依据生的答复，师：观众们的兴趣多浓啊，兴致这么高，这就叫：出示“兴致勃勃”点红(指导读这词)

D.现在你们就是小观众，教师看谁的兴致最高，把这个词读好。(指名生读)

④是啊,这竞赛真吸引人啊，谁来读好这句话?(3个)

⑤让我们也兴致勃勃地来读读这句。(齐读)

⑥这么多人在兴致勃勃地观看竞赛，所以说：师引读第一段

过渡：让我们再来观赏一场紧急的、感动的骑牛竞赛。师：看竞赛前，教师有个要求：请小朋友们睁大眼睛，认真看，看看牛的表现如何?骑手们的表现又怎么样?(板书：公牛、骑手)(播放录像，学生观看)

3.精读其次、三句话

师：公牛的表现怎样?

生：乱蹦乱跳。

生：疯狂地上下蹦跳。随机点红：疯狂地上下蹦跳。让我们站出来也像公牛那样疯狂地上下蹦跳吧，再疯狂点，再疯狂点，真是一群疯狂的牛，那你能把这个词读好吗?(指名读)

师：公牛很疯狂，再读一次。

师：公牛有些手下留情，显得比拟温顺，请二三排小朋友读。

生：牛蹦蹦跳跳，真是太疯狂了。

④读读上面这句，公牛疯狂地上下蹦跳，就是什么样的公牛?师点红：“野性大发”

⑤谁来读好这个词。指名生读(真凶狠，太狂野了)

⑥生齐读

⑦指导看图：好几个起手骑在野性大发的公牛背上，都怎样了?(都摔了下来)

⑧在牛背上的时间长不长?这句话中哪个词说明时间很短?点红：只两三秒钟

体会：我们一起来数一数，1、2、3，摔下来了，根本就骑不住呀!谁来快速地读好这词。(指导读词)

⑨师：这公牛真是火爆，要骑稳真是太难了，谁来读读这句。

过渡：这头公牛真是太厉害了，好几个骑手只两三秒钟就摔了下来，只有一个骑手怎样(看图)……(师引读).

⑩依据生的答复指导理解“牢牢地”(读好这个词，再抓牢点，再用点力)

播放视频：下面就让我们来睁大眼睛再看看这个骑手，我们来数一数这位骑手在牛背上骑了几秒钟。

⑾师创设情境引读：尽管公牛上下疯狂地蹦跳时，骑手还是?尽管公牛用角乱顶乱撞的时候，骑手还是?尽管公牛用完全身力气想把骑手甩下来时，骑手还是?

⑿理解：技艺超群

A.师：看图：看这位骑手骑在光秃秃的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被胶水粘住一样，另一只手高高举起，骑牛竞赛规定骑手在牛背上不仅要坚持8秒，而且还要比在牛背上的动作，可见这位骑手的技艺超出一般，确实，非比寻常，这就叫“技艺超群”(点红)板书：技艺超群。一起读好这个词

师：这位骑手的本事高不高，我们就称他为“高手”

B.谁通过朗读夸夸这位骑手?

指导朗读：指名读(他的本事真大，技艺真超群，真让人佩服)

C.男女生赛读(真是一位骑牛高手，真是技艺超群)

5.精读第四句

①看到这么精彩的骑牛竞赛，我们(边说边鼓掌)

②播放掌声。再响点，再热闹点。

③指导理解：热闹

像这样长久而洪亮的掌声就叫做热闹的掌声。(点红)

④朗读指导：生齐读(掌声真热闹，观众真热忱)

师：我们不禁为他赞美欢呼，骑牛竞赛就是英勇者的运动，能够上场的就是勇士，所以(师引读第一段)，让我们再一次把掌声送给这些勇士吧!(鼓掌)

⑤师指板书总结：我们在赛场上看到了(野性大发的公牛，技艺超群的骑手)

师：竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢?他的神秘在哪里呢?我们下一节课来学习。下面让我们来学习本课的生字。

(设计意图：引导学生利用图再加上学生合理的想象，理解“挤满”“兴致勃勃”，学生就由抽象转为详细形象。学生通过看骑牛竞赛视频，会对骑牛竞赛有较直观的熟悉，更会比照赛的公牛印象深刻，这样再来理解文中描写公牛的语句就水到渠成了。)

四、教学生字

1.出示：兴，位(让生读一读)

2.你有什么好方法记住它?

3.写的时候哪些笔画要提示大家留意的?

4.师范写，生书空，描红，临写

(设计意图：记字形的方法许多，教师放手让学生观看、发觉，查找适宜自己的记字方法，让学生沟通，加深记忆。适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生的认知缺乏。)

《骑牛竞赛》教案11

第一课时

教学要求：正确流利地朗读课文，熟悉课文中的生字词语。

一、提醒课题、解题。

1、板书课题。

2、指名借助拼音拼读课题。

3、简介陈毅：中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担当过上海市市委书记兼市长、中心军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务。

4、过渡。

二、初读指导。

1、轻轻读课文，读后认真看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是写图上内容的，把他们画出来。

2、再次读课文，画诞生字词，圈诞生字，借助拼音自由拼读，并想一想它们的意思。

（1）提醒生字词：

母亲元帅家乡多少今日应当

陈毅探母询问一盆五十岁替

（2）指名拼读生字词。重点指出前鼻音的字和后鼻音的字。

（3）有哪些生字的意思已经懂了？同座相互沟通。

（4）教者抽查。

3、默读课文，给各自然段加上序号。

三、作业

1、读拼音写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

其次课时

教学要求：有感情地朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。

一、复习检查

１、朗读生字词：家乡母亲多少应当今日

２、写出意思相反的词语：多（）小（）

３、朗读课文。

二、精读训练

１、出示练习题，要求口头填空。

（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。

（２）其次自然段写陈毅（）询问母亲病情，替母亲（）。

（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。

2、教师：陈元帅是很孝顺母亲的，请画出课文中写筹划难以元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们，

学生发言，确定如下答案：

“赶回；一……就……；一边……一边……；你也五十多岁了，还……。”

3、连续自由读课文，读后口头填空。

陈毅元帅知道母亲生病了，马上（）。一进家门，就（），还替母亲（），他是一位（）。

三、作业

1、练写生字。

元少今母乡应当故

2、用以下生字组词。

母（）（）故（）（）

乡（）（）今（）（）

3、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。

4、正确流利、有个感情朗读课文。

其次课时

12、陈毅探母

一、教学目的

1、学会本课的生字，熟悉新偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。

二、教学重难点：

培育学生观看想象力，更好的理解课文内容，熟悉生字，并会写。

三、教学预备：

教学软件、生字卡片、光盘

四、教学时间三课时。

第三课时

教学要求：指导学生正确美观地书写生字，稳固课文内容。

一、复习检查

1、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。

2、有感情朗读课文。

二、生字指导。

1、记忆字形。

提醒本课生字，自主学习，看谁能够想到好的方法，记住这些生字。

结合学生发言，归纳记忆字形方法。

（1）猜谜法：

少：“步”字去掉“止”，加上一点、不多。猜一个字：少。

应：“兴”字去掉“八”字底，走进“广”字里。

（2）部件法：

元：二和儿，合成“元”。

故：十、口、反文旁，“家乡”“故事”长。

乡：绞丝去一提，加撇变成乡

2、指导写字

（1）自主学习，看看写这些字的特殊留意点是什么。

（2）学生发表意见后，教师特殊提示。

3、学生描红。

三、作业

1、写出带有以下偏旁部首的字。

人（）（）（）

2、把生字和音节连起来。

《骑牛竞赛》教案12

教学设想：

《骑牛竞赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段，写了一位技术超群的骑手在骑牛竞赛中的精彩表演赐予人们的启发：超群的技术是靠长期刻苦熬炼获得的。课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。

《语文课程标准》指出：要爱惜学生的奇怪心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。刚接触这课题，很多学生很新颖，围着我问长问短：怎么会有骑牛竞赛？骑牛竞赛是怎样的？我灵机一动，请学生课前搜集有关动物竞赛的学问。学生一个个兴致盎然，告知我有西班牙的斗牛竞赛，有英国的骑马竞赛，有香港的跑马、溜狗竞赛，有少数民族地区的斗鸡竞赛，还有西北地区的斗鹰竞赛，日常生活中的斗蟋蟀竞赛等等。

苏霍姆林斯基说过：儿童是用颜色、形象、声音来思维的。由于本课介绍的是南美洲的骑牛竞赛，离学生的生活实际较远，因此我通过模拟情境表演（坐飞机）、动画剪辑播放，并用掌声、欢呼声让学生眼看、耳听、口说，在脑海里勾画出一个骑牛竞赛的精彩场面，图文结合去感受公牛的疯狂撒野，骑手的技术超群，观众的兴高采烈，再分小组排练表演竞赛实况。这样学生热忱高涨，心情思维与课文情境相通，在这种近乎嬉戏的教学中学生布满乐趣地学着、演着、读着、练着，学习于他们再不是狼来了的关系了，而是到达了于永正教师所说的：语文教学要多些情趣，少些理性。

闻名教育家夸美纽斯所说：一切语文，在实践中学习比在规章中学习要来得简单的多，语文教学应当以写字去学写字，从谈话中去学谈话因此，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了这样一个练习：观看西班牙斗牛的录像片段，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过、现场观众的反响和自己的感受；激发引导学生潜移默化地运用书中有关的词句和相应的段落句式构造。这样学生才真正学会了语言，实现了语言质的飞跃。

教学过程：

一、课前搜集，汇报引题

1.课前你都搜集到了哪些有关动物的好玩竞赛，谁来就你所知道的介绍一下？

2.学生沟通中，教师相机介绍、补充骑牛竞赛的规章和南美洲的风土人情，出示句子南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。并指导朗读。

3.今日教师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛竞赛，不过只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。

【引导学生从一年级就开头学习从多种渠道主动猎取信息的本事，不仅促使学生活泼主动地学，更教给了寻求信息的方法，拓宽了思维，丰富了学识，更奇妙引向课文。】

二、反复读文，讲读有法

1.借助拼音读通课文，标好自然段。

2.检查读文，随机指导本课生字新词的读音。

3.再读课文，思索：从哪些语句可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？（出示图辨析哪一幅图正确画出了赛场四周挤满了人；联系生活理解兴致勃勃）

【重视读的同时重视思，边读边思，教得实在，学得扎实。】

三、奇妙创境，入境感悟

1.小朋友读书真棒！现在让我们一起坐上到南美洲的飞机，去看看当地的骑牛竞赛吧！（配乐律动表