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文档简介
《续讲故事》教学设计人教版学校语文一班级下册第四单元口语交际《续讲故事》。
教材分析:
《续讲故事》是人教版版一班级下册的第四单元口语交际。教材配有1幅插图并供应故事的开头“小兔正在路上漫步 ,小松鼠急赶忙忙地向他走来……”。这样的设计留给同学无限想象的空间。同学借助借助图画已经故事的开头,会想出很多故事情节,以此为话题,可以深化开展交际。
本次口语交际的要求包括三部分:一、把下面的故事讲完;二、再把自己讲的故事画一画;三、看谁讲得好,画得好。可以借助图和故事开头,引导同学乐观思索,绽开想象,大胆说出自己创编的故事。还可以依据同学的画对同学创编的故事绽开评议。
学情分析:
爱好是学习的第一动力。口语交际课中对同学爱好的激发尤为重要,由于有了爱好,同学才有沟通的动机;有了爱好,同学的思维才会活跃。而一班级的孩子常听故事,爱听、爱讲故事,也具备了基本的表达力量。他们对新奇的事物布满了爱好,而且好表现。但由于年龄小,活泼好动,易兴奋,易疲惫,留意力简单分散。所以在口语交际课堂上,还是应注意学习习惯的培育,组织好他们绽开想象,进行沟通。
教学目标:
1.依据图画情境绽开合理的想象,简洁续编故事情节。
2.乐观参加小组沟通,把自己想到的故事情节说清晰,乐于表达,并能乐观参与评价。
3.培育同学仔细倾听的习惯,懂得与别人礼貌沟通,并从中获得乐趣。
教学重点:
依据图画情境绽开合理的想象,简洁续编故事情节。
教学难点:
乐观参加小组沟通,把自己想到的故事情节说清晰,乐于表达,并能乐观参与评价。
教学理念:
《语文课程标准》中第一学段口语交际的目标要求:“能较完整地叙述小故事”,“有表达的自信念。乐观参加争论,敢于发表自己的意见”。结合一班级同学的特点,作为起步阶段的语文教学,要精确 把握他们的年龄特点,关注他们已有的学问阅历和生活阅历,让他们在玩中学,在喜闻乐见的嬉戏活动中学。进行口语交际教学,更要重视创设情境,激发同学的交际爱好。
教学方法:
情境创设法、启发引导法、谈话法
学法指导:
争论沟通法、表演法、合作学习法
教学预备:
多媒体课件、兔子手偶
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1.出示兔子手偶,和同学沟通:哈喽,你们好!还记得我吗?我是可爱的小兔子。和我打个招呼吧。
同学和兔子打招呼。
2、课件出示图片,情境导入:今日天气真好,我要出去漫步 了。
咦?你们看,谁也来了?
课件出示插图,板书课题,同学齐读。
[设计意图:依据一班级同学的特点,从他们宠爱的故事和小动物入手,利用兔子手偶把他们带人故事情境中,激发同学爱好,为后面的环节做好铺垫。]
二、认真观看,理解图意
1.课件出示课文情景图,同学观看图画,用完整的句子说说你看到了什么?他们的表情怎样?
2、指名同学读故事开头部分,引导理解“急赶忙忙”的意思和“……”表示什么。
3、由读读本次口语交际的要求,画出要点,再读一读。
[设计意图:引导同学认真观看图画,再联系故事开头理解图意,提出口语交际的.要求。这样的设计一方面培育同学认真观看的习惯,另一方面通过他们语言表达力量和理解力量,为后面的想象做预备。]
三、学习想象,续编故事
1、这次口语交际要求我们把这个故事讲完,这就需要我们绽开想象,连续创编这个故事。什么是想象呢?我们一起来学习一下。
观看关于想象的微课(想象种类的介绍),学习想象的学问。
2、要讲完这个故事,我们要怎么去想象呢?
连续观看微课,学习如何大胆合理地想象。
3、除了绽开合理的想象,讲故事还要留意什么呢?听故事的时候要留意什么呢?
引导同学了解讲故事要把故事说完整,要有挨次等要求。
听故事的同学要仔细,做到不插嘴,不取笑。
4、知道了方法,现在就让我们来讲完这个故事,看看谁是故事大王吧。
要求:四人一个小组,每个同学在组内发言,讲这个故事。
小组沟通完成后,每个小组派一名代表上台给大家讲故事。
小组代表发言后,选出代表进行评价。
[设计意图:让同学通过微课的学习,了解如何绽开想象,在想象的基础上小组内沟通,讲这个故事,然后小组代表发言。最终评价。这样设计旨在通过教给孩子们讲故事的方法和倾听的要求,并运用合作沟通的方法完成教学重点,突破教学难点。]
四、拓展练习课堂延长
1、同学把自己想象的故事画下来。老师巡察指导。
2、指名同学展现自己的图画,并把完整的故事讲给大家听。
[设计意图:这个环节的设计旨在提升同学的综合力量,在展现中学会表达,指名同学讲一讲完整的故事,老师赐予指导,让同学都能在听故事的过程中学到方法。]
板书设计:
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