《续讲故事》教学设计

《续讲故事》教学设计人教版学校语文一班级下册第四单元口语交际《续讲故事》。

教材分析：

《续讲故事》是人教版版一班级下册的第四单元口语交际。教材配有1幅插图并供应故事的开头“小兔正在路上漫步     ，小松鼠急赶忙忙地向他走来……”。这样的设计留给同学无限想象的空间。同学借助借助图画已经故事的开头，会想出很多故事情节，以此为话题，可以深化开展交际。

本次口语交际的要求包括三部分：一、把下面的故事讲完；二、再把自己讲的故事画一画；三、看谁讲得好，画得好。可以借助图和故事开头，引导同学乐观思索，绽开想象，大胆说出自己创编的故事。还可以依据同学的画对同学创编的故事绽开评议。

学情分析：

爱好是学习的第一动力。口语交际课中对同学爱好的激发尤为重要，由于有了爱好，同学才有沟通的动机；有了爱好，同学的思维才会活跃。而一班级的孩子常听故事，爱听、爱讲故事，也具备了基本的表达力量。他们对新奇的事物布满了爱好，而且好表现。但由于年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲惫，留意力简单分散。所以在口语交际课堂上，还是应注意学习习惯的培育，组织好他们绽开想象，进行沟通。

教学目标：

1．依据图画情境绽开合理的想象，简洁续编故事情节。

2．乐观参加小组沟通，把自己想到的故事情节说清晰，乐于表达，并能乐观参与评价。

3．培育同学仔细倾听的习惯，懂得与别人礼貌沟通，并从中获得乐趣。

教学重点：

依据图画情境绽开合理的想象，简洁续编故事情节。

教学难点：

乐观参加小组沟通，把自己想到的故事情节说清晰，乐于表达，并能乐观参与评价。

教学理念：

《语文课程标准》中第一学段口语交际的目标要求：“能较完整地叙述小故事”，“有表达的自信念。乐观参加争论，敢于发表自己的意见”。结合一班级同学的特点，作为起步阶段的语文教学，要精确     把握他们的年龄特点，关注他们已有的学问阅历和生活阅历，让他们在玩中学，在喜闻乐见的嬉戏活动中学。进行口语交际教学，更要重视创设情境，激发同学的交际爱好。

教学方法：

情境创设法、启发引导法、谈话法

学法指导：

争论沟通法、表演法、合作学习法

教学预备：

多媒体课件、兔子手偶

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1．出示兔子手偶，和同学沟通：哈喽，你们好！还记得我吗？我是可爱的小兔子。和我打个招呼吧。

同学和兔子打招呼。

2、课件出示图片，情境导入：今日天气真好，我要出去漫步     了。

咦？你们看，谁也来了？

课件出示插图，板书课题，同学齐读。

[设计意图：依据一班级同学的特点，从他们宠爱的故事和小动物入手，利用兔子手偶把他们带人故事情境中，激发同学爱好，为后面的环节做好铺垫。]

二、认真观看，理解图意

1．课件出示课文情景图，同学观看图画，用完整的句子说说你看到了什么？他们的表情怎样？

2、指名同学读故事开头部分，引导理解“急赶忙忙”的意思和“……”表示什么。

3、由读读本次口语交际的要求，画出要点，再读一读。

[设计意图：引导同学认真观看图画，再联系故事开头理解图意，提出口语交际的.要求。这样的设计一方面培育同学认真观看的习惯，另一方面通过他们语言表达力量和理解力量，为后面的想象做预备。]

三、学习想象，续编故事

1、这次口语交际要求我们把这个故事讲完，这就需要我们绽开想象，连续创编这个故事。什么是想象呢？我们一起来学习一下。

观看关于想象的微课（想象种类的介绍），学习想象的学问。

2、要讲完这个故事，我们要怎么去想象呢？

连续观看微课，学习如何大胆合理地想象。

3、除了绽开合理的想象，讲故事还要留意什么呢？听故事的时候要留意什么呢？

引导同学了解讲故事要把故事说完整，要有挨次等要求。

听故事的同学要仔细，做到不插嘴，不取笑。

4、知道了方法，现在就让我们来讲完这个故事，看看谁是故事大王吧。

要求：四人一个小组，每个同学在组内发言，讲这个故事。

小组沟通完成后，每个小组派一名代表上台给大家讲故事。

小组代表发言后，选出代表进行评价。

[设计意图：让同学通过微课的学习，了解如何绽开想象，在想象的基础上小组内沟通，讲这个故事，然后小组代表发言。最终评价。这样设计旨在通过教给孩子们讲故事的方法和倾听的要求，并运用合作沟通的方法完成教学重点，突破教学难点。]

四、拓展练习课堂延长

1、同学把自己想象的故事画下来。老师巡察指导。

2、指名同学展现自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。

[设计意图：这个环节的设计旨在提升同学的综合力量，在展现中学会表达，指名同学讲一讲完整的故事，老师赐予指导，让同学都能在听故事的过程中学到方法。]

板书设计：