《秋天的图画》教学设计

《秋天的图画》教学设计秋天的图画是一幅颜色明丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。下面是我细心为大家整理的4篇《秋天的图画》教学设计，盼望能够对困扰您的问题有肯定的启迪作用。

秋天的图画的教学设计篇一

一、设计理念

1、二班级的同学，有了肯定的识字力量，所以本课第一课时设计的学习生字这一环节，让同学自学为主，在自学的基础上进行沟通，发挥优生的乐观性，也让学习进展慢的同学有一个熟悉、巩固的过程。

2、教学设计中重视了以读为主，读中感悟，读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视同学在学习中的主体地位，自己能学会的生字自己学，自己喜爱的句子选着读。

3、设计也注意同学的课外学问积累和动手力量的提高。而且把课内与课外的学习联系起来，使课外的学习纳入教学管理的轨道，而不放纵自流。

二、学习目标

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。

3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表达秋天。

三、学习重难点

1、重点：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：将自己对秋天的宠爱之情通过朗读体现出来。

四、学习预备

1、课文插图的课件制作，包括字、词及句子练习。

2、生字卡片。

五、学习时间：两课时

六、学习流程

第一课时

一、看图揭题

1、引入谈话。小伴侣，虽然天气还很热，但秋天却已经来到我们身边。秋天，那可是个美妙的季节，景色宜人、五谷丰登、瓜果飘香。今日，让我们一起去郊游，欣赏一番秋天的美景，好吗？

（出示课文插图制作的课件）

2、看图说话。谁，怎么样了？告知我们什么？（可以仿照二册课文中的《四季》来说话，运用已有的学问积累。）

3、引出课题。是呀，秋天，田野上，金黄的稻子笑弯了腰，火红的高粱昂起了头；果园里，苹果开放了笑脸，梨头压弯了树枝；天空中，大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅漂亮的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）

4、读课题。认一认生字：图

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文。要求读准字音，不熟悉的字请课文后面的红苹果帮忙。指名读一读，大家评一评。

2、合作同学字。课文中的8个生字请你分这样几步学习：

（1）看清音节读准音。

（2）去掉音节记住形。（想方法用最简洁的方法记住它。）

（3）找个伴侣组组词。（能多组几个的就更好。）

（以上三步，可以考虑同桌或小组互动。）

（4）生字学习反馈。

第一步：读准生字的音。刚才我们又熟悉了8个汉字伴侣，你都能把它们认出来吗？（指名看卡片读生字。）它们都是我们的好伴侣，让我们再来做一个交伴侣的嬉戏吧。（做一做上节课学的“交伴侣”的嬉戏，让同学在愉悦的气氛中和生字交上伴侣。）

其次步：记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加：图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比较特别，让同学多读一读，可以强化记忆。

第三步：给生字找伴侣，在扩词练习中理解意思。

第四步：把生字放回课文，再读课文，把课文读得更通顺。

三、作业练习

1、书写练习：（1）描一描课后的8个生字，边描边想：这个字在田字格中的位置怎么摆。

（2）老师范写。那几个字你认为写的时候有困难，想让老师指导一下。老师选几个辅导书写。

（3）同学练习写字，老师巡回指导。

2、朗读练习：写完字，请你用自己最喜爱的方式，读读课文。

四、课外延长

从古到今，有多少作家、诗人为赞美漂亮的秋天写下了诗歌，请你去收集一首，读好它，明天朗诵给大家听。看谁是我们班的朗诵高手。

其次课时

一、复习巩固

1、上节课我们熟悉的生字伴侣，你记住了吗？指名检查同学熟悉记忆生字的状况。

2、读读下列词语，想想它的意思，并填空

（）图画（）梨树（）灯笼

（）波浪（）高粱

（）燃烧（）勤劳

二、美读课文读中感悟

1、用自己喜爱的方式读课文。（大声朗读、同桌互读、表演读。）

2、找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。

3、朗读句子，通过师生观赏、评议、感悟秋天的漂亮。

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是一个重点句，要进行朗读与语言文字的训练。

（1）你为什么喜爱读这句话？

（2）是呀，它把秋天的景物描写得特别漂亮，这句话中那些词语很美呢？（课件消失：黑白色的秋天的图画）你觉得美吗？

（3）“金黄、红红、金色、燃烧的火把”写不但出了秋天的主色调，而且相同的颜色，能用不同的词语表示，使句子更加美丽。

4、秋天真美呀，谁使秋天变得这么漂亮？为什么说是“勤劳的人们”使秋天变地像一幅画？有感情地读第四句话，读中感悟劳动制造了美。

三、留意积累练习朗读

1、这么美的课文，想把它记在心里吗？请你用自己最喜爱的方式来记。（背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演）

2、指名背诵或表演。

四、各展所长赞美秋天

1、启发谈话：小伴侣，你眼中的秋天美吗？你喜爱它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，让我们也用不同的方式来赞美秋天好吗？

2、自由组合，赞美秋天

画画组——画秋天

写作组——写秋天

表演组——演秋天

唱歌组——唱秋天

朗诵组——诵秋天（就是朗诵课外收集的诗歌）

五、作业

1、同桌互背课文。

2、到校内里捡几片落叶，想想可以做什么，就做一件作品。（课后开一个秋叶作品展览会。）

秋天的图画的教学设计篇二

一、组织教学

和老师一起做好玩的问答练习：

铃声响，上课了。什么课？语文课。上课时，表现好。老师问声同学好，同学问声老师好。

同学们聪慧而有礼貌，老师特别兴奋，在此，我将一份礼物送给大家，想知道是什么吗？

1、请观赏，漂亮的田园风光。

2、直观感知。

3、引导回顾：

图中呈现的是哪个季节的景色？你能用哪些词语来赞美它？

板书：秋季

4、总结同学感想：

是的，秋天如此的漂亮，简直就是一幅五彩缤纷的图画。这节课老师就带领大家一起去感受秋天的凉爽、漂亮、富裕。

板书：秋天的图画

5、齐读题目。

设计意图：利用多媒体引领同学进入秋日的凉爽世界。充分调动同学的多种感官感受秋天的漂亮、丰饶。使同学在产生新、美、乐等感受的同时，选择性的积累词语，扩充学问容量。这样的构思和开讲，完全屏弃了常规的开课程式和陈旧的教学设计框架。体现了课堂要为同学制造宽阔学习空间的新理念。从崭新的视角，把单调的语言文字包涵在富有诗情画意的图片之中。使得本课的设计既新奇又别致。

二、刚才我们通过学习，熟悉了生字，观赏了秋日的旖旎风光。同学们，你们喜爱秋天吗？你想用什么样的方式表达读秋天的宠爱呢？

（画画用落叶做标签……）

很好，刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后，请同学们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给画配上一句美丽的话或诗歌。有条件的同学可以象老师这样制作一张幻灯片。请同学们和老师一起读图画上的文字。

1、识记8个生字，正确书写1个汉字。

2、流利的朗读课文，通过朗读体会秋天的漂亮和丰硕，感受课文的语句美，初步达到朗读成诵。

3、培育同学的审美力量，懂得观赏大自然的美。激励同学努力提高朗读力量的热忱。

刚才我们在课文中观赏了秋天的宜人景色，谁能用一个字来夸一夸秋天？（美）说的好。我们就来写一个字赞美秋天。

先看老师书写这个字。谁来说说怎样才能正确、美观的书写这个字？

板书：丽

老师补充：

上面的长横就象蓝蓝的天空掩盖大地，所以要长一些，两个下框就是排列整齐的稻田，左窄右宽。两个小点如枫叶般飘落在横中线的下方。

同学练写，老师指导。

设计意图：在同学生成感情基调的同时，引导同学用一个字概括秋天的特点，以同义词的形式链接“丽”字的学写过程，让同学带着情感正确、规范的进行书写。新颖、别致，而又其乐融融。进而全面培育同学的语文力量，提高同学的语文素养。

三、秋天音乐风光片、词语卡片。

好了，孩子们，通过大家的仔细书写，老师看到了你们对秋天的宠爱和憧憬，下面，老师就带领大家到果园里充分的感受一下收获的喜悦。

1、走进果园，来到苹果树下。看着又大又红的苹果，想不想快点把他们摘下来？

2、请同学们在文中用括号括诞生字，反复读，读准字音。

3、拿出字卡，同桌的同学相互读一读，看谁读的快又准。（合作读）

4、谁来当小老师给大家讲讲，你是用什么方法记住这些生字的。（说记字方法）

5、大家说的这些方法都不错，请同学们和老师用儿歌来总结一下记字方法：图外有框，梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

6、都能记住生字了吗？那我们现在就来摘苹果，齐读。

7、请同学们拿出字卡，我们玩搭拱桥的嬉戏，根据老师读字的挨次将字卡在你的桌面上搭一座拱桥。

8、你搭的桥和老师搭的桥一样吗？我们一起来过桥，齐读。（嬉戏巩固）

9、单个的字大家能记住了，假如老师把这些生字藏到词语里，你们还能认出来吗？（变环境读）

谁来读第一个词语？指读，齐读。

设计意图：在识记生字的过程中，一开头就利用嬉戏激发同学的学习爱好。动机是行动的引发者，同学的主体精神被激活，教学效果必定增加。然后，引导同学自同学字，通过画一画、看一看、读一读、说一说、听一听、比一比等方式，让同学在轻松开心之中完成对生字的识记过程。体现创新训练的情感性、趣味性原则。

熟读了课文，老师要考察一下大家的记忆力，请同学们看屏幕上的画面，回忆并说出课文中的相应句子。

你的记忆力真好，其他同学也能作到吗？那我们就看着图一起说一遍。

不看图也能说出来吗？试一下，你们真了不起，已经把全文背诵下来了。

设计意图：通过以图引文、情景再现的方法呈现对本文重难点的突破状况，同时作到对文章的巩固。

《秋天的图画》教学设计篇三

教学内容

人教版学校语文二班级上册第一单元第1课。

教学理念

阅读教学不应仅是对教材内容进行多元解读，明白写什么，更应从写的角度端详教材，引领同学体会教材的写作方法、遣词造句、描写技法，将读、说、写有机结合，练习同学阅读和写作的娴熟技巧，提高同学语文力量。本节课老师在引导同学品读语句，探究语言特点的基础上，给同学阶梯，从读到说再写，先扶后放，循序渐进关心同学攻克写话难关，进行扎扎实实的语言文字训练。

教学目标

1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2，品读美丽语句，激发积累好词佳句的爱好，丰富语言。

3，感受秋天的漂亮，懂得勤劳制造美的道理。

教学重点

品读美丽语句，丰富语言积累。

教学难点

仿写，描写秋天景色。

教学过程

一、复习导入，检查读书状况。

1，师：这节课，我们连续学习《秋天的图画》，先跟我们的老伴侣打声招呼吧（课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱）

2，师：谁先来？他读对了，其他同学跟读。（听“灯笼、高粱”轻声是否精确     ，相机正音）

3，师：一起读两遍。

4，师：整篇课文会读吗？（指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利）

【设计意图】：读准生词，读通句子，是同学应具备的基本力量。检查同学读书状况，是了解同学学习状况的必要手段，有助于将同学的语文基本力量训练扎实，为深化学习课文做好铺垫。

二、图文并茂感受美。

1，看图说美景

（1）师：今日，老师给大家带来一幅图（课件出示课文插图）。图上有些什么呢？

你可以根据从上到下或从下到上的挨次说说，也可以根据从远到近或从近到远的挨次说说。

【设计意图：引导同学观看图画，使同学弄懂图意，教给同学按肯定挨次观看事物的方法，有助于提高他们口头语言表达的条理性。】

（2）学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是漂亮的图画。

师：这是一幅什么季节的图画？你怎么知道的？

师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗？看着这番漂亮景象你的心情怎样？

师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息呢！（课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是漂亮的图画。）

师：谁情愿把这个好消息告知大家？（指名读，相机指导有感情朗读）

师：一起把这个好消息告知全校的同学吧。（齐读）

【设计意图】：拉近同学与文本的距离，激活同学情感，真实地感受“漂亮”，激发同学学习爱好，让同学在有情感体验的基础上进行有感情朗读，提高读的效率。

2，品佳句、析好词

（1）师：我们的课文里就有一句话写出了图上的漂亮景色，快到课文中找找一边读，一边用铅笔把它划出来。

（2）同学读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

（3）师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。

（4）师：这些景物是怎样的呢？这些句子都有什么共同特点呢？（初步感受比方句，颜色的词语的作用，相机理解“稻海”，借助插图熟悉“高粱”）

师：为什么把梨比作灯笼？为什么把苹果比作脸颊？为什么把高粱比作火把，为什么说稻海翻起波浪呢？

【设计意图】：引导同学自主探究语言文字特点，培育同学自主学习的力量，训练同学对语言文字的敏感度，同时了解比方句的特点——本体和喻体有相像特点，领会遣词造句的精确     性。

（5）去掉颜色词语对比，深化感受颜色的漂亮。课件出示“梨树挂起灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。”

师：读读这句话，你发觉和文中有什么区分？加上表示颜色的词语好还是不加好？为什么？

（6）师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这漂亮的秋天呢？（有感情朗读）

（7）课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”

师：红色的词有什么共同特点？那就让我加上动作再读一读吧。

师：谁情愿一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。

【设计意图】：低班级同学阅读量少，语言表达力量较弱，通过对比分析让同学感受把句子写详细的妙处，渗透把句子描写详细的技巧，同时关心同学积累词汇，久而久之，同学的描写技巧会逐步提高。

（8）指导背诵。

师：多么美的图画呀！让这么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。

老师想了两个方法来关心大家：

方法一：课件出示我会填：

梨树（)金黄的灯笼，苹果（）红红的脸颊，稻海（）金色的波浪，高粱(）燃烧的火把。

说说填进去的都是什么词。

方法二：课件出示我会填：

梨树挂起（)灯笼，苹果露出（）脸颊，稻海翻起(）波浪，高粱举起燃烧的火把。

说说填进去的都是什么词。

师：你会背了吗？比比谁是背书大王。

【设计意图】：背书是同学积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会给同学带来压力，而采纳填空形式关心背诵既可以降低背诵难度，激发同学自信，又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回顾，同学娴熟地把握了写作技巧，小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。

3、悟情感。

师：真是好一幅秋收的漂亮画卷，是谁使秋天这样漂亮呢？大雁会告知你们答案的。读课文找出答案吧。

师：为什么说是勤劳的人们画出这漂亮的图画呢？

师：秋天里还有哪些漂亮的图画是勤劳的人们画出来的呢？你想对勤劳的人们说些什么？

【设计意图】：教材本身是“文”和“道”的统一体。让同学感受秋天丰收之美的同时渗透了勤劳才能制造美的思想训练，做到既教书又育人。

三、小练笔，仿写

师：勤劳的人们画出的图画还有很多很多，老师就拍下了几张，让大家观赏一下。

1、说图

（1）课件出示桔树图，让同学说说看到了什么？怎样的桔子？

（2）课件出示桂花图，让同学说说看到了什么？怎样的桂花？

2、练写

出示枣树图、板栗图、菊花图。

师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上消失的景物，也可以写自己看到的喜爱的景物。

3、老师巡察指导，读优秀作品。

【设计意图】：先说后写，先扶后放，循序渐进关心同学攻克写话难关，实现习作指导梯度上升。并敬重同学意愿，让同学写自己想写的，激发同学的写话爱好。

板书设计：秋天的图画

梨树

制造苹果

勤劳——漂亮稻海高粱

《秋天的图画》教学设计篇四

【学习目标】

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。

3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

【教学重点难点】

1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

2、教学难点是能有感情地朗读课文。

【教学时间】二课时。

【教学方法】集中识字、表演朗读。

【教学预备】课文放大图片、“苹果”卡片。

【教学过程】

第一课时。

【教学目标】

1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。

3、初步感悟秋天的美妙。

【教学重点难点】

1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。

2、教学难点是初步感悟秋天的美妙。

【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。

【教学过程】

一、揭示课题，初读课文

板书课题，让同学自己读课文。

二、小组合作认读生字

出示“我会认”的词语，自由认读（可