《美丽的小兴安岭》教学设计15篇

《美丽的小兴安岭》教学设计15篇《漂亮的小兴安岭》教学设计1

【教学目标】

１、认知目标：

在多媒体网络环境的作用下，通过阅读关心同学在深化理解课文的基础上熟悉到小兴安岭的树海一年四季都是漂亮的，物产是丰富的。

２、力量目标：

在网络环境的作用下，关心同学把握用重点句概括段落大意的方法，培育同学的思维概括力量。

３、情感目标：

⑴培育同学的理解力，陶冶美的情趣，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

⑵在网络环境的作用下，激发同学的学习爱好。

【教学内容及重点、难点分析】

１、重点：在阅读的基础上深化理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。

２、难点：在阅读的基础上指导同学用重点句概括段落大意。

【教学设计思想】

《漂亮的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富的物产，表达了对祖国山河无比喜爱的思想感情。

全文可分为三段。其中其次段用来指导同学用重点句概括段落大意，是教学的重点。其次自然段只有一句话，是其次段的重点句，概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是漂亮的、迷人的，按春、夏、秋、冬的时间挨次，抓住各个季节中每种景物的特点进行了详细介绍。文章的结尾用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园，洋溢着的赞美之情。

通过课前调研得知，同学大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上同学没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神奇的原始森林，同学布满了奇怪   心。他们通过初读课文，特殊想让老师带着他们去那里看一看。

依据以上分析，本课其次课时的教学设计应以提高同学学习爱好为突破口，为同学呈现大量的感性材料，丰富同学感知，为同学的学习创设一种情境。

因此，体现课堂教学以同学为本，以同学进展为本是这节课教学设计的动身点，充分运用计算机网络教学，发挥了师生之间，生生之间，老师与网络，以及同学与网络之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学质量和教学效率。

在引入新课后，首先让同学在网上阅读课文，整体感知小兴安岭的漂亮、迷人。之后，老师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学，为了发挥网络教学同学自主学习的优势，将教学网络资源库中有关小兴安岭的全部资源收集起来，按“春、夏、秋、冬”四季进行分类，并编制了学习主页：一个可爱的小伴侣手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。在同学明确了本文是按一年四季挨次支配材料的基础上，老师告知同学小兴安岭四季的学习资料均可在网络中找到，每人可依据个人的学习速度和爱好，自由选择重点学习的内容，完成老师设置的相应问题和课后练习的教学要求。然后便放手让同学自己学习。同学人手一机，可以用鼠标点击计算机中学习主页上的任何一个季节标志进入课文内容。这样，在同学面前消失的是文本和多媒体影像资料相结合的“超媒体”阅读材料。同学可以边读文本资料，边查看阅读影像资料。

运用多媒体网络化教学，通过详细、形象的感知，启迪同学思维，使同学对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深切的感悟，关心同学抓住四季不同的特点，理解“漂亮的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园。”从而激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。当同学在阅读网上材料、猎取信息、处理信息、运用信息进行制造性活动时，老师在网上监控、扫瞄、查看同学学习状况，对同学进行个别辅导。

【教学时间】

１课时（全课共三课时，本课为其次课时）。

【教学媒体】

多媒体网络教室。

【教学过程设计与分析】

一、引入

老师：这节课我们连续学习《漂亮的小兴安岭》一课。

出示课题。

老师：上节课我们在初读课文的基础上，给课文分成了三段，这节课我们要完成这些学习任务。

学习目标。

老师：先请同学们戴上耳机观赏一段录像，边观赏边思索：小兴安岭最大的特点是什么？

小兴安岭四季的景色。

同学：看后回答小兴安岭最大的特点是树木多、景色美。

老师：小兴安岭的树海是怎样的漂亮迷人呢，你们想不想去那里看一看？

二、整体感知

老师：请同学们在网上快速默读课文，说说课文分几个方面对我们介绍了小兴安岭的树海漂亮迷人？

同学：在网上开头阅读课文。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的漂亮迷人。

三、学习“春天”一段（体现老师的“教”）

显示网络主页。

老师：１、这个可爱的小伴侣手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。赶快看看小兴安岭春天的景色是什么样的？

２、请同学们在网上阅读“春天”一段，边读边思索：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？

同学自学。

同学在操作时用鼠标左键单击“春天”这个气球，就进入下一页，消失春天的文字和画面，左边是文字，右边是画面，读到相关的句子想看画面时，当鼠标变成小手的外形时，单击一下鼠标左键，右边就会消失相应的录像画面。

老师：指导同学学习这一段。

屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，老师随同学的回答点上答案，做成各种图案点击即可。

老师：围绕这些景物课文是怎样描写的？

１、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区分是什么？

２、几只小鹿在溪边漫步     。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。

为什么描写小鹿呢？

３、河里涨满了春水。

为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？

４、一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

这句话说明什么？

情愿把这些句子读给大家听吗？

同学争论，品尝朗读。

四、学习“夏天”一段（体现老师的“扶”）

老师：春天到了，万物复苏，小兴安岭的春天给我们带来了欣欣向荣的景象，小兴安岭的夏天又是怎样一番景象呢？

同学：网上自学。

返回到学习主页，用鼠标单击“夏天”这个气球，阅读“夏天”一段，方法与阅读“春天”时一样，阅读完按“连续”按钮完成以下相应练习。

老师：请告知大家：这段描写了小兴安岭夏天的哪些景物？

屏幕是“夏天”一段文字，把被选择的词语拖动到右边的表格中，老师可切换大屏幕订正。

老师：请同学之间争论：你最喜爱“夏天”的哪些景物？课文是怎样描写的？同学之间相互说说你的理解。

同学：争论最喜爱“夏天”的哪些景物？课文是怎样描写的？这几个问题。

老师：好了，来汇报一下你们争论的成果吧！先请大家做一个填空练习。

请按课文原文填空。

同学：在电脑上打字。

老师：这里的“郁郁葱葱”是什么意思？

“封”说明什么？

为什么用“挡”这个词？

为什么说这里是一座“大花坛”？

比较一下“春天”和“夏天”的树木有什么不同？

五、学习“秋冬”两段（体现老师的“放”）

老师：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？你们想自己学会这部分课文吗？

我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候，是用什么方法学习的？（总结学法）

学习方法。

同学：同学们在网上学习“秋天”和“冬天”两部分。同学返回到学习主页，单击“秋天”或“冬天”的气球，按提示学习这两部分内容。

１、请你默读描写秋天和冬天的两段文字，边读边想：课文各描写了小兴安岭的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描写的？再读读你喜爱的句子。

２、秋天和冬天的数目与春天和夏天有什么不同？

３、为什么在描写四季景色时都要写到树木？

（屏幕消失“秋天”和“冬天”两段文字，同学按“连续”键学习。）

六、回归整体，深化总结

老师：１、通过学习这篇课文，小兴安岭给你留下了什么深刻的印象？

２、其次段是围绕哪句话讲的？

３、这句话就是这一段的重点句，我们就用这句重点句概括这段的段落大意。

老师：１、这段是怎样支配材料的？

２、第一段和最终一段分别说的是什么意思？

３、我们再看全文又是怎样支配材料的？

七、归纳段意的练习

老师：这节课我们学习了用重点句概括段意的方法，你们把握了吗？老师这里还有两段文字，你能试着概括一下每段的段落大意吗？

第一篇：放风筝

天空中的风筝越来越多，喧闹极了。

一只漂亮的“大蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，似乎在百花丛中飞来飞去。那鲜红的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，似乎在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……

其次篇：蟹爪兰

教室的生物角有盆蟹爪兰，特别漂亮。

远远望去，蟹爪兰的茎一顺儿朝下，就像一顶撑开的小绿伞，下面还绣着红色的花边。我走近去看，只见下面长着一段仙人掌，原来蟹爪兰是嫁接在仙人掌上的。蟹爪兰长着很多翠绿色的茎。每节茎都是椭圆形的，扁平的，特别光滑。茎的边上像锯齿似的。

茎一节一节连起来就像螃蟹的脚。在茎头和节与节之间开着桃红色的花。有的花盛开着，花瓣有三四层，有的含苞未放，似乎小姑娘大方的脸蛋，通红通红的。

八、谈收获体会

老师：这节课我们学完了，你能告知大家这节课你有什么收获吗？

同学：谈收获。

【设计思路及多媒体应用分析】

多媒体的动态效果激发同学学习爱好。

使同学明确本节课的教学要求。

整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习爱好。

适合同学的年龄特点，便于依据学习需要和速度，自由选择学习内容。

为同学供应一个“全息”的空间，让同学自主地去学习，并在其中产生身临其境的感觉。

老师先带着同学学习“春天”一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。

同学在学习前一段的基础上，把握了学习方法，为下一步自学做了尝试。

同学总结学习方法，为自学做预备。

带着思索题便于同学自学。

这种板书式的图表，便于让同学看清文章的结构。为概括段落大意做好了预备。

做巩固练习，为了让同学正确把握用重点句概括段意的方法。

《漂亮的小兴安岭》教学设计2

教学目标：

1、能联系上下文和生活阅历理解词句，体会用词的精确     。

2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的漂亮，物产丰富，激发同学喜爱小兴安岭，喜爱祖国山河的思想感情。

3、通过课堂训练，提高同学的口语交际力量。

教学重点：

体会用词的精确     性和抓住景物特点进行观看的方法。

教学难点：

激发同学喜爱小兴安岭，喜爱祖国山河的思想感情，同时，通过学习，是同学的口语交际力量有所提高。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

上节课我们一起观赏了小兴安岭的春天和夏天，这节课老师想带大家去看看小兴安岭的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去观赏小兴安岭的秋天和冬天就必需通过测试，大家有没有信念？

1、按课文内容填空。

春天，树木（）新的枝条，（）嫩绿的叶子。

夏天，树木长得（），（）的树叶把森林封得（），拦住了（），（）遮住了（）。

2、回顾上节课内容，说说春天和夏天都写了哪些事物？

春天：树木、积雪、小溪、小鹿

夏天：树木、雾、太阳、草地、野花

二、看来大家都把握了上节课的内容，现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。

秋天

1、自由朗读小兴安岭的秋天。思索抓住小兴安岭秋天的哪些事物？（树叶、果子、特产）PPT

2、齐读课文，思索小兴安岭的秋天给你留下了什么印象？

（1）落叶很美

从哪句话中可以看出？落叶在林间飘舞。

这句话哪个词用的好，好在哪里？

（飘舞，飘舞写出了树叶在空中回旋，似乎有风，也写出了叶子许多，很形象，给人以欢乐的心情）

观赏秋天的风景PPT

（2）好吃的东西许多

平常你们看到好吃的东西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很馋）

观赏秋天的物产PPT

那么我们比一比看谁能读出特殊馋的语气？

3、出示PPT通过图片引导同学背诵本段。

冬天

过渡：漂亮的秋天慢慢过去，寒冷的冬天已经静静来临。

1、自由朗读课文，思索抓住小兴安岭冬天的哪些事物？（雪花、动物）PPT

观赏冬天小兴安岭的雪景PPT

2、冬天这么冷，有没有人喜爱？这白茫茫的一片，你最想做什么？

（同学自由说）

3、这么冷，那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢？

（读出黑熊的滑稽和可笑）

4、出示PPT通过图片引导同学背诵本段。

三、回顾小兴安岭的四季，你感觉小兴安岭怎么样？

（漂亮、富裕）

四、小兴安岭怎么漂亮、富裕，我们应当怎么爱护它？

1、爱护树木，不乱砍滥伐。

2、爱护动物，不猎杀它们。

3、不乱扔垃圾，爱护那里的环境。

4、对破坏环境的行为进行制止。

5、宣扬环境爱护的重要性，提高人们的环保意识。

五、小练笔。

学习抓住景物进行详细描写的方法，写写自己漂亮的家乡，可以写你最喜爱的季节，也可以写一处景物，一个片段，几句话。比一比看谁写的好。

六、作业

1、把你喜爱的句子抄下来。

2、练习册

《漂亮的小兴安岭》教学设计3

教学目标：

1、学会本课15个生字，能通过、联系上下文的形式，弄懂词语的意思；

2、了解小兴安岭一年四季的漂亮景色、丰富的物产；

3、能够有感情地朗读课文；

4、学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。

教学重、难点：

精确     理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的精确     

教学预备：

1、同学收集有关小兴安岭的资料；

2、相关的课件。

教学过程：

一、谈话引入，学习第一自然段

1、今日我们学习《漂亮的小兴安岭》

2、齐读第一自然段

3、这段告知我们什么

4、指导朗读

5、课文是按什么挨次介绍的呢？

过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着漂亮的衣裳，带给人们四种不同的享受。

二、初读2-5自然段

1、同学轻声自读2-5段

2、想：自己最喜爱哪个季节的小兴安岭，为什么？

三、汇报、沟通（学习2-5自然段）

注：不以课文中春、夏、秋、冬的挨次，按同学汇报的挨次学习2-5段

1、春天：

师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？

同学自由说

（1）美在新的枝叶

a出示树木长出新的枝条，长出新的叶子。

树木抽出新的枝条，长出新的叶子。

b读这两个句子

c说说“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做响

指导朗读：读出欢快的心情。

（3）美在小鹿的悠闲得意

a、体会小动物此时的心情；

b、指导朗读：读出兴奋、自由拘束的心情；

c、男女生赛读。

（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生气勃勃的景象。

2、夏天：

（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）

（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱郁茏、密密层层、

严严实实、封，写出了树多，树的茂密）

（3）指导同学学习用词的生动

（4）快速默读“早晨……花坛。”

填空

----------的雾---------的金光---------的花

（5）观看图片（雾、光、花）

（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句

3、秋天：

（1）喜爱小兴安岭秋天的同学齐读该段；

（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？

A落叶很美

a、对比：秋风吹过，落叶在林间飘舞。

秋风吹过，落叶从林间飘落。

（飘舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）

b、指导朗读。

B吃的东西多

a、同学汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等

b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？

c、指导朗读：读出特殊谗的语气

4、冬天：

（1）师：冬天那么冷，有没有人喜爱？

小兴安岭的冬天毕竟什么地方吸引你？

（2）看课件：雪景

问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？

（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。

四、学习第6自然段

（1）师：观赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？又是怎么想的呢？

齐读第6自然段

（2）小兴安岭的美我们已经观赏过了，为什么说它是宝库呢？

同学自由汇报

五、总结全文，渗透环保意识

（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有很多宝贵的树正被

人砍伐，我们应当怎么做呢？

（2）生自由说

（3）师总结：对，我们要爱护自然环境，让小兴安岭始终美下去。

《漂亮的小兴安岭》教学设计4

【教学过程】

一、谈话导入，初识“漂亮”

1、导入：今日老师将带大家去领会祖国的另一处美景，那就是──（板书：漂亮的小兴安岭）

2、同学齐读课题。

3、（课件出示地图）了解小兴安岭的地理位置，感知学习第一自然段。

二、通读全文，初知“漂亮”

1、现在就让我们走进课文，感受小兴安岭绿色海洋的美。

同学自由读课文，边读边思索：课文写了什么？

2、反馈思索问题。

3、识字

课件出示：

葱葱郁茏溶化汇成涨满拦住千万缕利剑刮舔浸

（带拼音）指名读—齐读

抽枝长叶葱葱郁茏拦住视线落叶飘舞

积雪溶化汇成小溪涨满春水刮过树梢（男女赛读）

你们发觉了吗？上面的词是写什么的？

三、品读树木，领悟“漂亮”

（过渡）师：树木是小兴安岭的主角。人们常说：“假如小兴安岭没有树木，它的美至少失去了一半。”这是为什么呢？请同学们专心默读课文2—5自然段，把描写树木的句子用笔画出来。

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（2）夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

（3）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。

（4）冬天，雪花在空中飘舞。树上积满了白雪。

师：小兴安岭的树木一年四季都是美的。难怪在写四季美景的时候都以树木作为每段的开头，也难怪开篇就这样写（课件出示生回读第一自然段）这就是小兴安岭独具的美。

四、步入春天，观赏“漂亮”

1、（过渡）师：冬去春来，春天的脚步近了，让我们一同走进春天的小兴安岭。（点课件）

①指名读描写树木的句子。

②抽出是什么意思？能换个词吗？（长出）

③想想，生活中，什么时候用到过抽出？而新的枝条是从哪儿抽出来的？

④枝条积蓄了一个冬天的力气，它冲破老枝，仿佛一夜之间生长出来。这个抽出用得多好啊，它写出了什么？（枝条快速而有力地生长）同学轮番读

⑤让我们和春姑娘一道召唤新的枝条快速生长吧。

⑥谁能用一个词来概括春天树木的特点？（板书：抽枝长叶）

⑦当几百里的数木都在抽枝长叶时，小兴安岭正孕育着很多生气。难怪开篇就这样写（回读第一自然段）

2、除了树木，找找春天还写了哪些景物？（板书：积雪、小溪、小鹿）

师：这些景物美吗？你从哪儿感受到的呢？

（1）山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

（2）小鹿在溪边漫步     ，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。

指导书写──观赏。

小鹿在观赏着什么呢？（自己的倒影）多美呀！你来读读吧！（指名读）看（出图）让我们和小鹿一块儿去观赏小兴安岭的春天吧。（点音乐齐读）

师：笔下小兴安岭的春天是这么漂亮，数一数，这段一共有几句话？（4句）首先写了──，再写了──，最终写了──。（板书：季节──树木──其他景物）

写春天的这几句话可以调换挨次吗？（自己在下面轻声读一读，同桌再争论争论）

小结：树木是小兴安岭最重要的景物，所以放在了前面，而写其他景物的这几句话，句与句之间联系得特别紧密，下面的句子是顺着上面的意思写的，所以不能调换。（生齐读）这么美的景色，让我们把它牢牢地记在脑海里（点课件：生试背）

五、总结学法，期盼“漂亮”

同学们学得真好！（指板书）春天先写了—季节，再写了—树木，最终写了—其他景物。（点课件）夏天、秋天和冬天呢？下节课我们还用这样的方法沟通、学习，一起感受小兴安岭不仅是漂亮的花园，也是巨大的宝库。

《漂亮的小兴安岭》教学设计5

教学目标:

1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的漂亮和富裕，培育喜爱大自然和观赏自然美的情趣。

2．能有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

3．领悟观看与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。

教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

教学难点：对重点词句的理解。

教学媒体：

1．多媒体课件。

2．一首美丽的音乐。

教学过程：

一、沟通资料，整体感知

1．沟通资料，齐读课题。

2．整体感知课文。

师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）

（1）指名读最终一个自然段。（板书：花园宝库）

（2）齐读最终一段。

（3）是按什么挨次描写了小兴安岭的漂亮。（板书：春夏秋冬）

3．提示教学目标。

这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

二、赏读课文，感受美景

1．学习春天，把握学习方法。

⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。

课件出示学习要求：

a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

⑵自由读，同组沟通读。

⑶同学汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）

⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。

⑸想象画面，背诵课文。（配乐）

[6]归纳学习方法。

2.合作学习夏、秋、冬三个季节。

过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜爱的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)

3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。

同学汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。

(板书：葱葱郁茏、硕果累累、雪中藏宝)

4．老师当导游引领同学观赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）

5、选择你最喜爱的季节有感情地朗读课文。

6、学习第1自然段。

同学们，我们在感受小兴安岭四季美时到处都可以看到什么景物？（树木）

齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）

三、激情总结，拓展观赏

配乐播放课件，观赏自然风光图片。

四、布置作业，课后练笔

（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。

《漂亮的小兴安岭》教学设计6

教学目标

①熟悉“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

④体会精确     生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。

教学重点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确     ，学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。

教学难点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确     ，

课前预备

①组织同学搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

教学目标

①熟悉“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②有感情地朗读课文。

教学重点

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程

一、情境导入

1、播放小兴安岭四季风光的课件。

2、让同学说画面，从而导入课题：漂亮的小兴安岭。

3、读了课题，你最想知道什么？

二、初读课文

①初步感知。

a．同学带着刚才提出的问题自由读课文。

b．读准字音，读通句子。

②检查沟通。

a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

b．重点指导难读的字。

c．指名同学读课文，大家评价。

三、再读感悟

①用自己喜爱的方式读课文，把特殊喜爱的语句画下来，并想一想为什么喜爱它。

②同学读画，老师观看学情。

四、写字写词

①出示要求会写的14个字，让同学认读，再组词。

②指导书写。

其次课时

教学目标

①了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

③体会精确     生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。

教学重点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确     ，学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。

教学难点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确     ，

教学过程

一、检查字词

认读词语卡片。

二、感悟品尝

①同学沟通自己最喜爱的语句，并引导诵读品尝。

a．依据同学朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……观赏自己映在水中的影子。

《漂亮的小兴安岭》教学设计7

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，各个季节都很美。春天的美尤其显得特别。

2.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小兴安岭的美。

二、教学重点、难点

情读课文，理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会小兴安岭的美。

三、教学媒体、课件、投影图片、课文配乐录音

教学过程：

一、导入新课

同学们，上节课，我们我们巡游了南海的西沙群岛，领会了那里有没的风景和丰富的物产，这节课，老师和大家一起到东北的小兴安岭，感受一下小兴安岭的漂亮的景色。让我们观赏到小兴安岭生气勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天绚烂的阳光，再次走进漂亮的小兴安岭。

二、朗读指导

1.看课件（小兴安岭一年四季的各种美景图片）

2.自由练习有感情的朗读课文。

3.分段指导朗读

⑴指导朗读第一段：强调树多，是绿色的海洋，读出美，重点指导。

⑵指导朗读其次段：读有关句子

过渡语：大家想不想去观赏小兴安岭一年四季的景色呢？首先让我们走进生气勃勃的春天吧。

出示一组春天的图片指导朗读。（指名读）鼓舞、观赏

完整读本段

过渡语：谁能读出小兴安岭与重不同的美？（指名读）鼓舞、观赏

（3）指导朗读第三段：

过渡语：我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天绚烂的阳光再次走进小兴安岭吧。（出示夏天的一组图片）

指名一人读。鼓舞、观赏

（4）指导朗读第四段：

过渡语：小兴安岭的春天是迷人的，夏天是浓烈的，那么秋天和冬天呢？让我们去看看吧。（出示秋冬的一组图片）指名一人读，全班齐读鼓舞、观赏

（5）指导齐读最终一段

4配乐朗读全文。（指名读）鼓舞、观赏

三、结束

孩子们，只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色you人，这座大宝库有待于我们不断的利用和开发，盼望你们长大以后能够去建设它，为我国的建设作出更大的贡献。

《漂亮的小兴安岭》教学设计8

【教学目标】

1、熟悉本课的生字词，会写“脑、袋”等生字。

2、能够有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情，积累美丽的词句。

3、学习抓住景色特点，详细生动地进行描写的方法。

4、活用相关资料，在拓展学问的同时提高同学的语言表达力量。

【教学重点】

学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。

【教学过程】

一、层层推动，揭示课题。

1、谈话导入，揭示课题，指导同学读准“兴”的读音。

2、观赏图片，感受小兴安岭的漂亮。

二、指导书写，积累词语。

1、这篇课文的题目叫漂亮的小兴安岭，会怎样描绘出小兴安岭的美呢？请同学们仔细地读一读课文，留意读准字音，读通句子。

2、检查识字状况，指导写字。

三、品读课文，学习表达。

在对比阅读中学习抓住特点描写的方法。

1、小兴安岭的树的确多，春夏秋冬四个季节里都写到了树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写树的句子。

2、引导沟通，相机出示四个描写树的句子。

3、四个季节里，树各有特点，你发觉了吗？

4、播放课件，同学观赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。

5、有感情地朗读句子。

在想象拓展中学习详细生动的描写方法。

1、除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢！请同学们仔认真细地读读这篇课文，看看在不同的`季节里你还看到了什么样的景象，又有着怎样的特点？

2、同学自主阅读，思索问题，勾画句子。

3、全班沟通。

出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱。

出示“夏天”的句子，感受小花之漂亮。

出示“秋天”的句子，感受果实之迷人。

四、总结全课，布置作业。

《漂亮的小兴安岭》教学设计9

教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

2、运用多读多想的方法，理解重点词句的意识，体会用词的精确     。

3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情。

4、探究并发觉写春的组段规律，学习和积累精确     、生动的语言。

教学重点、难点：

重点：体会用词的精确     、生动。

难点：学习抓住景色特点，进行观看的方法。以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

教学课时：

其次课时

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、紧扣中心，整体感知

1、师：这节课，我们来连续学习23课（指板书说）这篇课文主要写了什么？（小兴安岭一年四季的漂亮景色）漂亮点上点。那我们再读读课题。（齐读）

2、是啊，小兴安岭一年四季都很美，课文哪个自然段概括了文章的主要意思呢？赶快拿

出课文读一读，找一找。（最终一段，课件出示，指名读）什么是“迷人”？（很迷人、很引人留意。）在这里把迷人的小兴安岭比作了什么？（花园、宝库。板书）说明白什么？（花园指小兴安岭风景美丽，宝库指它物产丰富或指很多很珍贵的东西都在那里。）

3、课文还把漂亮的小兴安岭比作了什么呢？（绿色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像这幅画面，树多的都成海洋了。板书（海洋）（指板书说）你从这段的哪个词能感受到树多。（指名说，（数不清（树多）、红松、白桦、栎树、……（树的品种多，都有什么，课件出示，你能再说出几种树的名字吗？）、几百里（树占据的面积很大）那你能用你的朗读来表现吗？

4、师：听了你的朗读，仿佛让我们看到了一大片的树海。满眼的绿色，这情景真壮丽啊！就犹如这画面（点击）同学们一起读读，让我们感受这绿色的海洋吧。齐读(多媒体出示)

5、小结：是啊！小兴安岭的树多，所以把它比作了（绿色的海洋）。那又为

什么把它比作花园和宝库呢？（由于小的四季美，课件出示四幅图），你认为小兴安岭哪个季节最美？(生说)

那就让我们跟随首先进入春天的小兴安岭。（课件出示）

二、读中感悟，积累语言（感受春天的活力之美）

1、现在，请自由读其次自然段，画出详细描写了小兴安岭的哪些景物。（树木、积雪、小溪、小鹿）

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（指名说并出示句子）

谁来读读描写树木的句子，枝条是怎样长出来的呢？（抽出）你可以再换一个词吗？（课件出示句子）读一读。换了好不好，为什么？

生：这样就两个长出，就重复了，也很别扭的。

师：是啊，这就要求我们平常写话时要用词丰富，要避开语言的重复。

生：这样很形象，似乎树木突然有力地长出来了。

师：是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！指导读句子(要留意“抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、严厉些)男女生赛读。

过渡：你看到了春天树木的变化，你仿佛还听到了什么？（我仿佛听到了雪水叮叮咚咚地往下流，哗啦啦，哗啦啦，还唱着悦耳的歌呢；我听到了小溪似乎在唱歌，唱着春天来了，春天来了。）谁来读读这个句子。

（2）山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

师：哦，小溪唱歌的声音都被你听到了，你从哪儿知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我们来听听这小溪流水的声音。（播放课件）是这样的声音吗？这声音大吗？(不大)。你在生活中听到过溪水的声音吗？谁能试着读读？描写流水声的词你还知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚哗哗）

师：我们再来读这句话，这句话中，你认为哪个词体现了动态美？（汇成）“汇”是什么意思？（聚集来。）它让我们想到小溪轻轻流淌的样子。让我们来美美地读一遍吧。（齐读）

过渡：读得真好，你们看，小鹿也被你们吸引来了。你来读读小鹿的句子。其余同学留意听，看看是用什么手法来写小鹿的？让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美妙。）（指名读）

（3）小鹿在溪边漫步     ，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。

师：这只小鹿可爱吗？那你能把这样的小鹿读出来吗？自己试试。（生自由读）

师：一只只自信的小手都举起来了。你来读。（我听出来了，这是一只活泼、闲适的小鹿。）

师：我们现在就是那只可爱的小鹿了，你在小溪边干什么呀？（我在溪边津津有味地喝水；玩耍；我在溪边和白鹅打招呼；和溪里的小动物们打招呼呢；迫不及待地去溪里洗澡呢。）

师：你们此时的心情怎么样？（我很开心；我玩得很快乐）

师：是啊，多么可爱的小鹿啊，这里用了“有的……有的……”课件出示，让我们也来用“有的……有的……”说一句话吧。（课件出示）

（），有的（）；有的（）；还有的

（）。

4、读了描写春天景物的词句，你感到小兴安岭的春天是一种什么样的美？（生气勃勃的美）你能通过朗读来体现小兴安岭的美吗？在这里，老师给大家预备了音乐，来配乐朗读这一段，做一次小配音员吧！（课件播放）

5、小结过渡：读得真美啊，假如夏天的早晨来到小兴安岭，你盼望能看到这里的什么美景？赶快拿出笔在书上画出描写小兴安岭夏季的景物。（树木、雾、太阳、野花、草地）

三、抓住重点句段，品读体会

1、师：（课件出示图）你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂密，我们就送给它一个词（葱葱郁茏）读读这句话，还有哪个词体现出来了，说明白什么？课文中还用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封”，（一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。）

过渡：你还喜爱夏天的哪些景物？为什么？你来读一读吧！

2、早晨，你要是置身其中，你感觉怎样？哪个词告知你的？（“浸”），告知我们什么？（雾大极了，浓极了，大雾充满中的森林，隐模糊约，迷迷漫蒙，就像一幅壮美的山水画。雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。）

3、太阳出来了，又是什么样的景色呢？（雾后的阳光，光线四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美妙的阳光绚烂的早晨！野花各种颜色，真像个漂亮的大花坛）

4、对呀，这段话用了比方的修辞方法，把夏天的小兴安岭写得多美啊！所以说夏天的小兴安岭是（一座漂亮的大花园）

5、这么美的景色，谁情愿来读一读（课件出示，配乐读）

过渡：读得太美了，那秋、冬的景色又怎么样呢？自己读一读这两个自然段，画一画它们分别写了哪些景物。

四、教给方法，连续品读

1、教学第四自然段，引导同学自学。

课件出示话，指名说。喜爱这里的什么？（同学汇报）

2、在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特殊生动？（飘舞）你能换个词吗？（飘落）换了行吗？看课件。这就是树叶飘舞的情景（动态描写，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，联想到彩蝶飘舞，表达一种活泼、欢乐的心情，说明秋天的景色迷人。）

师：你还喜爱什么？秋季果实累累，遍地是名药材，都有什么？无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！谁来读读这段。所以说小兴安岭是（一座巨大的宝库）谁愿有感情读读这段。

过渡：你的朗读真把我们带到瓜果飘香的秋天，现在是什么季节啊！（冬季）冬季写出了小兴安岭的哪些景物。在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

3、教学第五自然段。

（1）、冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）

（2）、小兴安岭的动物，是怎么过冬的？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特殊好玩？我们把这好玩的画面读一读吧。（课件出示）

4、小结：事实上，小兴安岭一年四季处处都是宝。你还知道小兴安岭有什么特产吗？（东北三宝，课件出示）所以说它是——（引读：一座巨大的宝库）

五、再次回到最终一段，进行环保训练

1、《漂亮的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们制造财宝。所以课文最终说“小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库”。（齐读，课件出示）

2、小兴安岭一年四季的美景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭漂亮的风景永久存在，你认为应当实行怎样的爱护措施呢？（生自由回答）同学们说的真好，盼望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

六、布置作业，升华主题

我们感受到小兴安岭的确是（读第一段），课文在开头就写出了小兴安岭的特点，总领了全文，课文结尾有用总结的话语点明白中心，这样前后照应。中间部分并按春、夏、秋、冬的挨次进行描写，我们在写作文的时候也可以运用这种方法进行描写。下面，让我们伴随着音乐，一起来观赏家乡的漂亮景色吧？

2、课后，老师留了一个小练笔，留意听清要求。

小练笔：（任选一题）

①、我的家乡也很美，你能写一写家乡的一处景物。

②、我们的校内也很美，你能写一写校内里的一处景物。

《漂亮的小兴安岭》教学设计10

教学目标：

①理解课文内容，了解的写作挨次，

②有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的漂亮。

教学重点：

有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的漂亮。

教学预备：

多媒体课件

教学流程：

一、导入：

师生谈话，让同学带着自信走进课堂。

二、板书课题

师生共写课题，共读课题。

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，并标出自然段。

2、看阅读要求，再读课文。

①课文是根据什么样的挨次描写小兴安岭四季的美的？

②你最喜爱小兴安岭的哪个季节的？为什么？

3、师生沟通。

四、以读代讲，顺学而导。

1、师生共同学习“春”。

①自由朗读第三自然段，找出你喜爱的句子。并画出来。

②读一读你喜爱的句子。读的形式可以是多种多样，小组读，个人读，同桌读。

③学问训练：

有的……有的……

——————————，像————————。

2、小组学习“夏”“秋”“冬”

阅读要求：

我读书，我欢乐。

①依据爱好自由选择季节学习。

②沟通心得，享受读书欢乐。

③依据自己喜爱的方式汇报。

3、老师总结。

漂亮的小兴安岭四季都是迷人的，春有树，夏有花，秋有果，冬有雪。此时此刻，你想说些为什么？

4、有感情的朗读最终一个自然段。

五、拓展延长。

同学们，在我国宽阔的土地上，像小兴安岭这么漂亮的风景区还有许多，你们能说出一些风景区的名字吗？虽然我们不能去看一看，但我们可以去阅读关于这些风景区的文章去感受，去体会。例如：《桂林山水》《锡林郭勒草原》《葡萄沟》《五彩池》。

板书设计：

漂亮的小兴安岭

春：树

夏：花

秋：果

冬：雪

《漂亮的小兴安岭》教学设计11

第一课时

一、教材分析

《漂亮的小兴安岭》是人教版课标教材三班级上册第六单元“壮美的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清楚，段落分明，共分六段，中间四段根据四季挨次描绘小兴安岭的漂亮景象，每段都是先写树木，再写树木四周的景色。因此，此文有利于引导中班级同学感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的美丽词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言精确     、生动，有利于培育同学想象力量和语感。

本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

由于课文内容较为浅显，同学可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发觉课文组段规律，学习、积累背诵生动、美丽的语言为宜。

二、教学目标

1.熟悉本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领悟左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜爱的段落。

3．探究并发觉写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累精确     、生动的语言。

三、教学预备

1.引导同学大致了解本单元学习内容，熟识课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富裕的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。

2.预备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。

3.预备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

四、教学过程

（一）激情导入，板书课题

老师板书：漂亮的小兴安岭

引导同学有感情朗读课题。

（二）检查预习，初读课文

1.认读字词，指导订正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱郁茏（树木青翠茂密）、当美餐

2.同学自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位相互订正。

3.请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标：声音嘹亮，正确流利。

（三）提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文挨次和组段的规律。

（四）读中感悟，积累语言

1.由老师背诵第一段导入，学习其次段──感受春天活力之美。

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得精确     、生动，布满了春天的活力之美。

练习朗读，要求读出树木的生气勃勃。

（2）同学自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

（3）沟通汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，布满了春天的活力之美。

第一步,读“山上的积雪溶化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

其次步,出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就犹如积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步,同学练习写“汇”字。

第五步,再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

（4）指导同学有感情朗读写小鹿的句子。

引导同学有感情齐声朗读：“小鹿在溪边漫步     。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。”

引导同学体会关于小鹿的描写也布满了春天的活力之美。

指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿开心、得意的心情。

（5）沟通感受，体会春天的活力之美。

老师板书：活力之美

（6）感悟其次自然段的组成

（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木四周的漂亮景象）。

师生合作配乐读其次自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

（7）指导同学用立桩记忆法背诵这一段。

第一步,展现记忆立桩词：

树木抽出____

长出____

积雪汇成____

流着____

____涨满____

小鹿____漫步     俯下____

侧着____

观赏____

其次步,解释立桩词

师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物详细形象”的若干词语。

第三步,指导立桩记忆的方法

师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步,练习背诵

①同学自己试背。

②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

③齐声背诵。

2.学习第三段──感受夏天葱郁之美。

（1）默读第三自然段，探究发觉这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木四周的漂亮景象）

（2）体会是怎样运用精确     、生动的语言写出夏天草木葱郁的特点的。

第一步,读“夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林

封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

其次步,默读，圈出表示特殊能表现夏天树木特点的词。

第三步,

沟通读后的感受。

第四步,指导同学有感情地朗读，读出夏季树木的葱郁之美。

第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。

（3）书写“挡”字。

第一步,老师指导书写。

其次步,同学练习书写。

第三步,师生合作再读这句话。

（4）再读此段描写树木四周漂亮景象的部分。

同学自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照耀在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个漂亮的大花坛。”

（5）沟通感受，体会夏季的葱郁之美。

突出对“浸”的揣摩感悟。

老师板书：葱郁之美

3.同学分组自学四、五段──感受秋、冬之美

（1）同学分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发觉这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品尝生动形象、富有表现力的词语。

（2）小组代表汇报沟通自己组的体会。

重点引导同学体会这两段组段也是先写树木，再写树木四周的漂亮景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。

相机板书：丰收之美和生命之美

随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等，“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。

（五）评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写

（以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点）

（六）回归整体，表达感受

回答课后其次题：“假如有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓舞运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

第一步,自己预备。

其次步,学习动情地背诵。

第三步,师小结。

其次课时

一、教学目标

1.学写其他生字，连续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。

2．有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

3．练习写家乡的一处景物，“留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容”，“能详细明确、文从字顺地表述自己的意思”，尝试运用积累的语言。

二、教学重点

练习写家乡的一处景物，“留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容”，尝试运用积累的语言。

三、教学过程

（一）复习回顾，学习字词

1．指名朗读课文，回顾课文大意和上节课的收获。

2．认读生字词语，练习用生字组词，用“观赏”说话。

3.指导书写生字。

（1）根据不同结构给生字归类。

（2）指导书写“舌”和“刮”字。

（3）互动评价。

（二）练习背诵，巩固立桩记忆法

回忆立桩记忆的方法，同学试着自己立桩背诵喜爱的段落。

（三）习作练笔，互动沟通

1.回顾课文：根据什么挨次，怎样向我们一一呈现小兴安岭的漂亮的。

2.指导写话。

（1）启发思索家乡有哪些漂亮的地方。必要时看录像，关心同学回忆。

（2）沟通：你最喜爱家乡的什么地方，这里最吸引你的是什么？

老师随机指导，提示写话的留意事项：

①留意表现自己印象最深的特点和感受；

②按肯定的挨次表达；

③语句通顺，尝试运用积累的语言。

3．同学在轻松的音乐氛围中练笔写话。

4．师生互动评价。

（四）布置作业，收束全课

作业：1．背诵自己喜爱的语段。

2．抄写修改后的小练笔，预备布置教室。

教学点评

整节课突出表现了以下几个特点：

1．简简洁单学语文，讲求教学的实效，给同学实惠

老师的课突出体现了“简简洁单学语文，扎扎实实求进展”的理念。周瑞老师摒弃了繁琐的内容分析和在人文内涵上深挖的做法，力求教学内容简约，教学环节简化，教学方法手段简便。教学目标高度集中，削枝强干，同学学有所得清楚可见，与我区高效教学所提倡的“当堂教，当堂会，保目标，减负担”的理念非常契合。

2．教学目标三维整合，利于同学学习力量的进展

整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点绽开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得学问、语言积累和语言熟悉，同时注意方法的习得。

如识字教学中，指导同学感受左右结构字宽窄布局的特点，指导同学学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导同学写好“立刀旁”（要又长又直）。这些都是给同学以方法规律的指导，有利于同学写好本课生字的同时，把握一般的写字方法。

再如，背诵，老师指导同学采纳立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。在立桩记忆法中，同学还学会了理清层次，抓住关键词语，绽开想象等多个记忆要点。

在指导同学感悟课文构段规律时，老师也不是停留在理清段落层次的水平上，而是让同学探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。这样，对于段落结构的熟悉，最终与文章的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求的“体会关键词句表情达意的作用”这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。

3．重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合

老师，在教学中极为重视写字教学，给同学充分的时间，从从容容地写字。写字教学不是做秀，不摆样子，在三班级的展现教学中能写4个生字，且经受练习、指导、反馈、评价的全过程，是非常难得的。更值得学习的是，周瑞老师，将识字与阅读较好地融合在一起。如在教学“汇”字时，采纳课件的方式，引导同学既记住了字形，又理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的变化所带来的生气与活力；最终老师引导同学思索“还有什么汇进了春天的图画”“让我们一起汇成春天的画卷”等处，是引导同学在相宜的语言情境中运用“汇”。这样，“汇”字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用和书写、运用等诸多层次的识字阅读教学要求。

再如“刮”字，通过理解“立刀旁”的意思，引导同学理解了小兴安岭冬天寒风如刀的凛冽。都有利于识字与阅读的同步进展，既坚固地记忆了汉字，也进展了同学的语感，充分体现了课标所提倡的“语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读和同学思维等方面的影响”。

4．重视同学的朗读力量的培育

在短短的40分钟内，对指导同学朗读作了较为细致的思索。读正确通顺、读出情感层次清晰、要求明确。特殊是在指导同学有感情朗读的过程中，老师重视了抓住关键词语培育同学语言感受力量，提高同学的朗读水平。

如通过“抽出”感受树木生长快速、布满生气和活力；通过“葱葱郁茏”“密密层层”“严严实实”感受夏天森林的青翠茂密；通过“献”感受，森林像我们的伴侣慷慨无私，人和森林是那么的融洽和谐。

在对语言文字感受的基础上，老师采纳了范读、引读、配乐朗读、反复诵读、参加背诵等多种方式，提升同学朗读的水平。这些方式较好地调动了同学参加热忱，为老师适时引导供应了便利，并取得了高效的教学成果。

《漂亮的小兴安岭》教学设计12

教学目标：

1.熟悉“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

4.体会精确     生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确     ，学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。

教学难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确     ，

课前预备

1.组织同学搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2.制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

教学目标：

1.熟悉“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。

2.了解课文主要内容即文章结构

3.读好文中自己喜爱的句子。

教学重点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程：

一、情境导入

1、出示小兴安岭四季风光的课件。

2、让同学说画面，从而导入课题：漂亮的小兴安岭。

3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？

二、初读课文，指导写字

1.初步感知。

同学自由读课文。

标出自然段序号，读准字音，读通句子。

2.检查沟通。

出示生字，认读并组词，指名读，集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

三、了解课文主要内容及课文结构

1.同学默读，试着概括课文每个自然段主要内容

2.说说课文结构。

四、再读感悟，抓住文章中心

1.用自己喜爱的方式读课文，把特殊喜爱的语句画下来，并想一想为什么喜爱它。

2.同学沟通朗读画的句子。

3.默读课文，画出课文中心句

沟通齐读

四、总结

《漂亮的小兴安岭》教学设计13

一）、教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的特产，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

3、有感情地朗读课文。

二）、教学内容及重难点分析：

《漂亮的小兴安岭》是三班级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最终总结：小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段（第1自然段）总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是漂亮的，这是全文的中心。其次段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的挨次紧紧围绕“漂亮”进行详细介绍。从颜色、景物、物产几个方面来写的。第三段（第6自然段）在分述的基础上，用“一座漂亮的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着对小兴安岭的赞美之情。

教学重点：了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富物产。

教学难点：学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。

三）、教学策略及教法设计：

以读为本，紧扣课题中的“漂亮”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主进展”的思想，在教学过程中借助多媒体展现，引导同学感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。

四）、教学过程设计：

一、创设情境，提出问题。

1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜爱吗？（板书：小兴安岭）

2、多媒体展现小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。

3、在原板书前加上“漂亮”，今日学习“漂亮的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎样漂亮。（由“漂亮”切入带动全文）

4、同学质疑

二、自主学习，感知“漂亮”。

1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是漂亮的？这些景物怎样漂亮？用笔划出有关重点词句。

2、同学汇报：你看到了哪些漂亮的景物？这些景物怎样漂亮？把词句写在黑板上，情愿写的就上来写。（让同学自己读书猎取学问）

三、合作沟通，感受“漂亮”。

1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为什么这样分类？（引导同学按“春、夏、秋、冬”四个季节分类）

2、有什么疑难问题，需要争论的？着重引导同学理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

3、小兴安岭四个季节，你最喜爱哪一季节？为什么？同学自由组成合作小组争论沟通。

春天：万物清醒，生气勃勃（课件1：春天的小兴安岭）

夏天：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏天的小兴安岭）

秋天：森林献宝，丰收景象（课件3：秋天的小兴安岭）

冬天：壮美宏伟，北国风光（课件4：冬天的小兴安岭）

四、感情朗读，感悟“漂亮”。

1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

2、选择一段自己觉得最喜爱的多练练。

3、指名同学分段读，老师随机指导。

4、情愿读哪一段就站起来读哪一段。

五、首尾对比，深化“漂亮”。

1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“漂亮”有什么联系。

“宝库”：

1）盛产木材；

2）珍贵药材，野果、木耳、蘑菇；

3）珍禽异兽，自然 动物园。

小兴安岭景色美丽，物产丰富，对人类有贡献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。

六、拓展活动，迁移学习

1、课件出示课外阅读资料，让同学阅读。

2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。

《漂亮的小兴安岭》教学设计14

教学目标：

1.学问与技能

会写“汇、刮”，领悟左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2．过程与方法

（1）有感情地

朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜爱的段落。

（2）探究并发觉写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累精确     、生动的语言。

3、情感态度与价值观

正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情。

教学预备：

1.引导同学大致了解本单元学习内容，熟识课文，找出本课“汇、刮”

2.预备教学课件。

3.预备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

教学过程：

一、复习导入板书课题

1、板书课题：漂亮的小兴安岭

2、认读字词，指导订正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱郁茏（树木青翠茂密）、当美餐.

3请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标：声音嘹亮，正确流利。

二、提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文挨次和组段的规律。

三、读中感悟，积累语言

1.由老师背诵第一段导入，学习其次段──感受春天活力之美。

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得精确     、生动，布满了春天的活力之美。

练习朗读，要求读出树木的生气勃勃。

（2）同学自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

（3）沟通汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，布满了春天的活力之美。

第一步,读“山上的积雪溶化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

其次步,出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就犹如积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步,同学练习写“汇”字。

第五步,再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

（4）指导同学有感情朗读写小鹿的句子。

引导同学有感情齐声朗读：“小鹿在溪边漫步     。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。”

引导同学体会关于小鹿的描写也布满了春天的活力之美。

指导要点：加入动作演