《猜字谜》教学设计

《猜字谜》教学设计号）

1、能正确熟悉12个生字，会写7个生字。

2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点能正确熟悉12个生字，会写7个生字。

教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用

教具预备课件课时支配2课时

导学设计

教学过程（第1课时）

教学任务

1、初读课文，把课文读精确     ，读通顺。

2、熟悉12个字，学写7个生字。

教学环节

教学预设（提问设计）小组任务修改补充

揭题导入

导学反馈

用时：4分钟

一、猜谜激趣导入

1.出示字谜：一加一。请大家猜一个字。沟通猜一个字。沟通猜的方法。

2.板书课题，领读，指导书写“字”并组词。小组争论沟通

精讲点拨

用时：18分钟

一、初读第一则字谜，学习生字。

1.自由读文，要求读准字音。

2.检查：带音节的生字。（小老师带读，指名读）

3.检查：去掉音节的生字。（指名读，开火车读）

4.检查读字谜，要求读精确     ，通顺。

5.指导写字：左、右、红、时。

二、初读第一则字谜，学习生字。

1.自由读文，要求读准字音。

2.采纳多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。

3.检查：带音节的生字。（小老师带读，指名读）

4.检查：去掉音节的生字。（指名读，开火车读）

5.检查读字谜，要求读精确     ，通顺。

6.指导写字：动、万。

当堂训练

巩固拓展

用时：13分钟

一、认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净

二、书写生字

达标检测

用时：

作业设计

《好字行天下》

板书设计

4、猜字谜

教学过程（第2课时）

教学任务

1、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法，并学习运用.

2、培育收集谜语和自编谜语的爱好。

教学环节教学预设（提问设计）小组任务修改补充

揭题导入

导学反馈

用时：5分钟一、复习导入

1、出示生字卡，检查认字。

2、听写。

精讲点拨

用时：15分钟一、学猜第一个谜语

1、出示其次个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

(1)、读了第一句想到了什么？

(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

(3)、什么喜爱准时雨？什么最怕水来攻？

(4)、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以确定左边是“禾”字？右边是“火”？

4、再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

6、齐读儿歌。

二、学其次个谜语。

1、师：有信念猜出其次个谜语吗？请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“相互”、“令人感动”、“万里无云”、“纯净透亮     ”。

4、你怎样来猜这个谜语？

（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发觉了什么？再读谜语，你又想到了什么？

（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随同学回答板书。

（3）、嘉奖大苹果。

5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。

三、再读课文

1、这两个谜语好玩吗？课后，你准备说给谁来猜一猜？

2、要求同学最好能记住，说给爸爸妈妈听。假如他们猜不出来，就告知他们该怎样猜。

当堂训练

巩固拓展

用时：

一、拓展性学习

1、投影出示谜语卡（，老师读，猜猜看，谜底是什么？

2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

3、可以把什么编进谜语里呢？观看教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。

4、自编谜语，考一考同学。

二、做猜谜会的预备

1、猜谜语真好玩，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？

2、谁去预备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？

3、哪些同学能自编谜语？

4、还有什么别的想法吗？

达标检测

用时：15分钟

1、精确     、通顺的读两则谜语

2、完成练习

作业设计

1回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。

2、《同步精练》

《猜字谜》教学设计篇7

设计意图：

本环节采纳重点指导不同结构中的一个字的形式，使同学对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观看，这要比老师的客观描述效果好，同时能检验同学书写汉字的力量。

教学反思

1、导入新课时采纳谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。

2、能够引导同学采纳多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到嬉戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，同学对字词的识记得到了巩固。

教学目标

1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。。

教学重点

1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学预备：字词卡片，课件，同学课前搜集一些字谜。

教学过程

第一课时

教学活动

一、激趣导入

1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。沟通猜的方法。

2、板书课题，领读，指导书写字，组词，造句。

二、初读第一则

1、自由读课文，要求读准字音。

2、检查：带音节的生字。

3、检查：去掉音节的生字。沟通记字方法。

4、指导写字：左、右、红、时。

三、再读第一则

1、指名朗读，要求读通顺。

2、采纳多种方法练习朗读，要求读流利。

3、沟通争论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

4、小结猜字谜的方法。

四、拓展训练

1、同学共享自己搜集的字谜，小组内相互猜一猜。

2、沟通展现小组猜字谜的成果。

五、布置作业

和家人一起猜字谜。

其次课时

教学活动

一、谈话导入

说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？

二、初读其次则

1、自由读课文，要求读准字音。

2、检查：带音节的生字。

3、检查：去掉音节的生字。沟通记字方法。

4、指导写字：动、万。

三、再读其次则

1、指名朗读，要求读通顺。

2、采纳多种方法练习朗读，要求读流利。

3、沟通争论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

4、小结猜字谜的方法。

四、拓展训练

1、出示本课生字，小组内编字谜。

2、全班沟通猜一猜。

五、布置作业

以猜字谜为主题，办一份手抄报。

《猜字谜》教学设计篇8

［教学目标］

1.熟悉“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。

2.能依据谜面以及汉字特点，猜出谜底。巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

［教学重难点］

重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

难点：能依据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1.师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？（参考达标检测第1题）

师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

2.今日我们一起进入谜语花园《猜字谜》。板书课题，同学齐读课题。

3.学写“字”。（结构、笔顺、宝盖头宽度适中）

字：，第五笔的`笔画名称是弯钩。

二、初读课文，学习字词

1.同学借助拼音自读课文，不熟悉的字多读几遍。

2.老师范读课文。

3.同学一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4.出示生字卡片，点读、齐读生字。

5.出示词语“相遇、喜爱、敬重、感动、纯洁透亮     ”，理解词语意思，识记生字。

三、学习第一则谜语

1.朗读谜语。

2.老师引导同学把几个句子联系起来思索。

（1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红）

（2）“禾”“火”相遇起凉风。

（3）什么季节起的是“凉风”呢？

（4）指导朗读最终两句：绿的喜爱准时雨，红的最怕水来攻。思索：什么最喜爱准时雨？（禾苗）什么最怕水来攻？（火苗）

3.当同学猜出来时，老师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。

4.让同学回想一下是怎么猜出谜底的，相互沟通。

5.师总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

6.老师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。(都是半包围结构)

7.生练写生字，老师指导。

其次课时

教学过程

一、复习导入，认读字词

1.各小组竞赛读字、词。

2.板书课题，连续猜谜。

二、学习其次则谜语

1.自由读课文，要求读准字音。

2.从后两句入手。

（1）想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”）

（2）想想“‘水’到纯洁透亮     ”是一个什么字。（课件出示“清”）

3.点拨第一句。

（1）请两个同学表演相互敬重的情景。

甲：请你坐下。

乙：请你也坐下。

（2）发觉彼此友好、相互敬重的特点。

(3)猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

4.点拨其次句。

（1）这两位同学是多么要好的伴侣，他们的友情多令人感动啊！

（2）猜猜其次句是什么字，课件出示“情”。

5.猜出谜底“青”。

6.让同学比较“请、情、晴、清”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。

7.竞赛背谜语。

三、复习巩固，指导书写

1.认读生字，复习生字词。

2.出示本课要求会写的生字，引导同学观看生字字形的特点。

左右结构的字：时、红、动。（书写时留意左右偏旁在田字格中的占格状况）

独体字：万。(其次笔是“S”）

3.老师范写。

4.同学练习书写。老师巡察指导，提示同学留意书写的姿态。

5.展现、评价并组词。

四、总结全文

学了这一课，你学会了什么？

五、拓展活动

2.收集谜语。

3.自编谜语。

［教学板书］

猜字谜

［教学反思］

猜谜语是同学常常玩的嬉戏，我抓住同学的爱好点，在导入环节让同学猜谜语，一开头就带领同学进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给同学，调动同学识字的乐观性和制造性，培育同学识字的力量。在指导写字方面，我先让同学认真观看，留意占格状况,边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最终让同学描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。

《猜字谜》教学设计篇9

教学目标：

1.学问目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2.力量目标：同学自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的爱好。

教学重点：识字，写字。

教学难点：能依据谜面猜出谜底。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜爱猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能熟悉许多生字。那么，怎样猜谜语呢？先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

(2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

(2)老师范写田字格中的生字，同学书空。

(3)同学描红、临写，老师巡察、指导。

四、再读谜语，理解谜面(一)学习第一则谜语。

1、老师出示谜面，同学自由朗读。

2、老师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

3、指导朗读最终两句。

师：想想什么最喜爱准时雨?什么最怕水来攻?

4、想一想谜底会是什么字?同学猜出时，老师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的?同学沟通。

6、背诵谜语。

(二)学习其次则谜语。

1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

2、请两个同学表演相互礼貌用语的情景，让大家观看，学习他们相互敬重的优点。让同学通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3、朗读谜语，猜谜底。

4、背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么呢?

六、扩展活动

1.猜字谜

一口咬断牛尾巴(告)天无它大，人有它大。(一)收集谜语。

3.自编谜语。

板书设计：

《4猜字谜》第一则:

秋其次则：请清情睛

《猜字谜》教学设计篇10

教学目标：

1.仔细倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2.把握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育同学倾听与表达的习惯。

课前预备

1.相关图片、视频、录音、头饰等。(老师)

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(同学)

教学过程：

一、音乐导入，激发爱好

1.(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)留意听听这段音乐，人们似乎在干什么?(似乎是在办喜事!)

2.哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，究竟哪个是最神气的新郎呢?

3.(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢?

4.小伴侣们知道的真多!这里有一个故事，听了这个好玩的故事你们就知道新郎究竟是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、倾听故事，了解内容

1.请小伴侣们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?

(老师播放故事录音)

2.你听得真认真!你知道谁最终成了新郎吗?

3.听故事就应当听认真，才能记得牢。瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中消失的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本事是什么吗?

(1)太阳最强的本事是带给大地暖和和光明。

(2)太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

(3)风可以吹散乌云，所以说风很强大。

(4)围墙能拦住风，围墙就比风还强大。

(5)围墙虽然牢固，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本事。

(6)老鼠却可怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本事。

4.小伴侣们不仅听得认真，还能联系生活说出每种事物最强大的本事，真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内容。

5.同学同桌沟通，自由说说主要内容。

三、学