2013教师招聘考试教育心理学复习学校心理健康与辅导

（一）世界卫生组织（WHO）早在1948年就在其中明确“健康1989年，又在健康的定义中增加了道德健康的内容。（人类作出贡献。狭义的心理健康主要在于没有心理、心理疾病和行为。（二）1946年第三届国际心理卫生大会曾为心理健康下这样的定义“（（1）（2）（3）（4）（1）（3（4（6）状况应兼顾内部协调与对外良好适应两个方面。其次，心理健康概念具有相对性。心理健康有高低之分。次（积极的）心理健康不仅是没有心理疾病，活动追求次的需要满足追求生活的意义再次心理健康既是一种状态，（三）生心理素质，是促进其健全发展的需要。心理健康教育教育的前提和基础。心理健康教育是对学校日常（四）（五）（一）心理健康教育的对象以正常学生为主现有的评估是在两种参考架构的检验心理健康教育效果的（二）者的智力、、态度等方面的特征与水平。测验：多项表、测验、成就动机测验等。表示。信度值在+1与—1之间。（三）会谈是心理咨询和辅导的基本方法会谈的常用技术有询问面质、学习心理辅导（含学习动机、情绪、行为和能力辅导、辅导（含自我（二）（五）（六）（2）（3）（4）（5）（6）（7）全身松弛训练（松20世纪20年代首创改善学生认知的方法：合理情绪认知训练法（ABC理论 多动症：特征的行为综合征。可能有体质上的原①采用各种行为疗法，如强化法、代币奖集中注意，频尿急睡眠等家长对子女过高的期我。情绪低落为特征的神经①给当事人以情感支持和强迫行为。前者指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；后者指当事人反复去做他不希望执行做就到虑具有性的冲动进入求完美等特征成 表达①疗②“与③空荡荡的街道和广非理性恐惧。境的作了不现实的①依赖性②反社会型人格障或缺陷①提供良好行为的范敏感等不良的人格特展丰富多彩的校园活（一）挫折与适应（识记（二）考试焦虑与学习之间存在着一种倒“U（三 辅人际关系学校心理辅导应从青少年的角度去看待学生的“”问题，尽可能对处在既不必压抑青少年异的，又要帮助他们自己去学会理智地控制自己。由于青少年的好奇心与模仿性，加之、电视、、互联网等特别生动的方式，使青少年往往不加怀疑地接受和模仿影视中所假定的事实。立起正确的价值观念使他们有能力对媒介所提供的信息进行分析及为他们（一）精神分析心理治疗理论是由奥地利精神分析学家创立的人性观、理论、结构理论、焦虑和自我心理防御机制等体紊乱功能的训练均属于松弛训练的范畴在方法上都是通过调整呼吸、这种疗法有三个步骤：a放松训练，放松可以对抗焦虑；b排列出由柔到强的焦虑层次表；c让当事人想象引起焦虑的情境，同时进行放松。▲合理情绪疗法（理性—情绪疗法（·艾创立的条件下，的情绪及行为的结果。理性—情绪疗法的在于，教导人们如何改变直接导致其情绪困扰的非理性信念（。（四）1．心理健康教育的对象主要是 A.心理学生 B.重度心理健康问题学生C.大多数学生D.正常学生 A.—1与0之 B.-1与1之 C.0与1之间D.0与10之首创全身松弛训练法的心理学家是 B.C.艾D. 面向全体学生原 B.发展性原 A.活动过 B.注意力不集 D.冲动行6（ ）是继2岁之后正常儿童出现强迫症现象的又一个A.4~5 B.6~7 C.7~8岁D.8~9通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（A.行为塑 B.行为训 C.行为矫 D.行为强 A.自我控制训练B.肯定性训练C.自我强化训练D. B.心理咨询C.心理辅导 行为属于 A.存在正相 B.关系不明显C.存在负相 D.有利有一般是具有 ）年教学经验的教师处于业务精干阶段 教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为教师的（A.教学效能 B.教学能 C.自我强化能力D.自我校正能衡量教师是否成标志是 A.能否充分考虑教学情境B.能否地考虑课堂的管理 15（）提出了教师成长：经验+=成长 B.学习 C.探讨 17．教师知识结构的是 B.教育学知识C.心理学知识D.专业知识18．与新教师相比，专家型教师的计划简洁、灵活、以学生为中心并且有 A.系统性B.结构性C.预见性D.取恰当教育措施的独特的心理素质即（）A.教育机智B.教育C.教育反响D.教育灵20．关于教师的作用，被广泛接受的是（）的观点“教师对于A.加涅B.布鲁纳C.班杜拉D.26.心理健康的主要标志是（A.人际关系和谐B.C.D.良好的环境适应能力27．心理辅导的目标有两个，一是学会调适，二是（）A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服 A.生活焦虑B.睡眠焦虑C.交友焦虑D.考试焦 A.广泛性焦虑B.强迫症C.种心理症状是一种 A.抑郁 B. C.焦虑 怕等，这种恐惧症属于（ A.广场恐惧 B.社交恐惧症C.特殊恐惧 D.一般恐惧 A.焦虑 B.抑郁 C.依赖性D.根据的观点，中奉行现实原则的是 A.本我B.自我C.超我D. A.行为改变 B.认知改变法C.精神改变法D.运动改变一个学生过分害怕兔子我们可以依次让他选看兔子的与他谈兔子， A.代币法B.行为塑造法C.系统脱敏 D.肯定性训 A.行为塑造 B.自我控C.强化 D.示范提出合理情绪疗法的心理学家是 B.C.艾D.松是人本主义的代表，其人性观是 39.“来访者中心疗法”认为，在咨询过程中，咨询员应该（）D.（A.雪球效 B.首因效 C.晕轮效 D.光环效 A.面向全体学 B.发展 D.尊重学生主体 C.尊重整体性发展原 A.面向全体学生原 C.学生主体性原 1．人际关系包含几种成分 B.情绪与人际关系辅导C.职业辅导D.心理救助 A.人际关系处理能 B.课前准备能力C.言语表达能力D.班级管理能布鲁巴奇等在1994年四种方法包括（ 7．教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）A.教师自身的因素B.学生特征C.学生的自我意识D.学生的归因风格 威 B.学识威 C.行为威 D.认知威9.睡眠包括 A.失 B.过度嗜睡C.睡行 D.夜 E.梦 的主要表现是对学习不感，讨厌学习。它是一种社会病理 2．1948年，世界卫生组织，健康应包括 等方面的健康，1989年，又在健康的含义中增加 的健康 阶段 教师的环节包括 和积极的验证教师的威望是由其资历、声望 等决定的教师成长的策略包括系统的理论学习 、自觉现代健康概念包括生理健康、心理健康、、心理健康是指一种良好的、持续 焦虑症是一种 生活辅导主要包 简述教学及其意义好饭量减少每天萎靡不振上注意力难以集中尽管每天学习时间很长，，有一次师组织班集体外出活动，在马他们看到一个个头高大的小那个高个男孩打到在地，博得了一片喝彩声。对这种过失行为，经验丰富的悦诚服地接受了老师的意见表示今后不再了师又具体这位同学，以后再遇到这种情况，首先要控制自己的情绪，把头脑冷静下来，然后将的双方劝开，把情况了解清楚，分清谁是谁非，最后自己的意见，以理服人。千万不能靠拳头去解决问题，否则只会激化。实事求是的分析，真诚恳切的，1．心理健康教育的对象主要是（A.心理学生 B.重度心理健康问题学生C.大多数学生D.正常学生2．心理测验的信度大小一般介于多少之间？（B）A.—1与0之 B.-1与1之 C.0与1之间D.0与10之首创全身松弛训练法的心理学家是（ B.C.艾D.的前提之一，这体现了学校心理辅导的（C 面向全体学生原 B.发展性原 5．以下不属于多动症特征的是（C A.活动过 B.注意力不集 D.冲动行6（ C）是继2岁之后正常儿童出现强迫症现象的又一个A.4~5 B.6~7 C.7~8岁D.8~9（AA.行为塑 B.行为训 C.行为矫 D.行为强境中的行为演练方式称之为（B A.自我控制训练B.肯定性训练C.自我强化训练D.现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（D）A.心理测 B.心理咨询C.心理辅 行为属于（B 11．教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（CA.存在正相 B.关系不明显C.存在负相 D.有利有一般是具有（ ）年教学经验的教师处于业务精干阶段 教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为教师的（AA.教学效能 B.教学能 C.自我强化能力D.自我校正能衡量教师是否成标志是（CA.能否充分考虑教学情 B.能否地考虑课堂的管C.能否自觉地关注学 15（ ）提出了教师成长：经验+=成长 C.D.科顿16．教师的教学风格有讨论式和（A）教学。A. B.学习 C.探讨 17．教师知识结构的是（ B.教育学知识C.心理学知识D.专业知识18．与新教师相比，专家型教师的计划简洁、灵活、以学生为中心并且有（ A.系统性B.结构性C.预见性D.取恰当教育措施的独特的心理素质即（A）A.教育机智B.教育C.教育反响D.教育灵关于教师的作用，被广泛接受的是（D）的观点“教师对于A.加涅B.布鲁纳C.班杜拉D.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（A） 应有的责任义务 强迫症包括强迫观念和（ A.怪异观 B.强迫行 C.强迫洗 D.强迫恐下列的 B）不属于学校心理健康教育的内A.学习辅 B.特长辅 C.生活辅 症是对特定的无实质危害的事物与场景的（ A.严重恐惧B.原因不明地恐 D.持久性地恐下面那句话是不正确的（AB.一个人心理行为的发展总是随着的增长而发展变化的心理上的成人感与半成熟状态之间的是青春发育期的少年儿童最基本的。心理健康的主要标志是（ A.人际关系和谐B.正确的自我观C.情绪稳定乐观D.良好的环境适应能力27．心理辅导的目标有两个，一是学会调适，二是（C A.行为矫正B.学会适 C.寻求发 常见的焦虑反应是（D A.生活焦虑B.睡眠焦虑C.交友焦虑D.考试焦于（B A.广泛性焦虑B.强迫 C.种心理症状是一种（B）A.抑郁 B. C.焦虑 怕等，这种恐惧症属于（C A.广场恐惧 B.社交恐惧症C.特殊恐惧 D.一般恐惧（DA.焦虑 B.抑郁 C.依赖性D.根据的观点，中奉行现实原则的是 A.本 B.自 C.超 D.原 A.行为改变 B.认知改变法C.精神改变法D.运动改变一个学生过分害怕兔子我们可以依次让他选看兔子的与他谈兔子，反应，这样一种改变行为的方法属于（C A.代币法B.行为塑造法C.系统脱敏 D.肯定性训（ A.行为塑造 B.自我控C.强化 D.示范提出合理情绪疗法的心理学家是（CB.C.艾D.松是人本主义的代表，其人性观是（ 39.“来访者中心疗法”认为，在咨询过程中，咨询员应该（C）C.D.（AA.雪球效 B.首因效 C.晕轮效 D.光环效 A.面向全体学 B.发展 D.尊重学生主体导中，我们要做到（B） C.尊重整体性发展原 的（D A.面向全体学生原 C.学生主体性原 人际关系包含几种成分（ACD 2．学校心理辅导的内容包括（ABC B.情绪与人际关系辅导C.职业辅导D.心理救助3．合格测验必须具有（AC） 4．教师的认知特征包括（CD） A.人际关系处理能 B.课前准备能力C.言语表达能力D.班级管理能6．等在1994年四种方法包括（ABD 7．教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（ABCD）A.教师自身的因素B.学生特征C.学生的自我意识D.学生的归因风格8．教师的威信的内容包括（AB）威 B.学识威 C.行为威 D.认知威9.睡眠包括ABCDEA.失 B.过度嗜睡C.睡行D.E.儿童厌学症的主要表现是对学习不感，讨厌学习。它是一种社会病理心理状态的产物，必须采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的2．1948年，世界卫生组织，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的含义中增加了道德的健康。心理辅导的一般目标第一是学会调适，第二是寻求发展，前者是基教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功扮演一般来说，专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的行为所决定的。 和角色信念 教师的环节包括：具体经验、观察分析、抽象的重新概括教师成长的策略包括系统的理论学习、完善的技能训练、科学的自我、自觉地科学研究。焦虑症是一种与客观不相适应的焦虑反应为特征的神经症确；人际关系和谐；社会适应良好；心理符合特征。学校心理辅导的方式有：发展性（团体）辅导和矫治性（个别）（1）（2）（3）（4）（5）简述教学及其意义闭的、的和有局限的。在教育教学经验的基础上进行，对教师专业发展具有以下功能（1使教师重新找回失去的自我相信自己才是处理自己问题的专家（2）使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活（3）是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式答教育机智是教师对教学活动中出现的意外情况和偶发作出迅速灵敏（1）（2）（3）（4）好饭量减少每天萎靡不振上注意力难以集中尽管每天学习时间很长，（一）（1（2（3）社会及的不当宣传及做法。因素：学生对考试重要性的认识、知识