教师招聘《中学教育心理学》真题测试(2022年06月20日-7595)

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2022年06月20日-7595)1：依据学习动机的动力来源，可以分为（）。

多项选择题

A、高尚动机

B、内部动机

C、近景的直接性动机

D、外部动机

E、低级动机

2：在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。

推断题

对

错

3：问题解决的一般性障碍主要包括（）

多项选择题

A、心情障碍

B、文化障碍

C、言语障碍

D、习惯障碍

E、知觉障碍

4：依据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标?（）

单项选择题

A、认知领域

B、情意领域

C、情感领域

D、心因动作领域

5：有利于制造良好课堂气氛的老师领导方式是（）。

单项选择题

A、权威型

B、放任型

C、民主型

D、专制型

6：概念图、图表、层级图、群集策略、纲要法等属于（）。

单项选择题

A、精加工策略

B、组织策略

C、元认知策略

D、复述策略

7：请问下列哪项动机属于社会性动机?（）。

单项选择题

A、繁衍后代

B、猎取食物

C、躲避危急

D、参与交往

8：认为只要给了足够的时间和适当的学习，几乎全部的同学都可以完成评价项目的80%—90%。这种理论属于（）

单项选择题

A、合作学习

B、程序教学

C、情境教学

D、把握学习

9：苛勒认为同学的学习主要是接受有意义的接受学习。（）

推断题

对

错

10：认知方式有优劣好坏之分，深思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（）

推断题

对

错

11：最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）。

单项选择题

A、形式训练迁移说

B、同化学习迁移说

C、阅历类化迁移说

D、认知结构迁移说

12：小章原来认为“教学心理”就是讨论学问把握和技能形成的，后来要让他熟悉到“认知策略”的学习也是教学心理讨论的内容之一，这是（）。

单项选择题

A、并列结合学习

B、类属学习

C、下位学习

D、上位学习

13：青少年期一般指（）岁。

单项选择题

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

14：从评价的功能上去分，中学校教育评价的类型可分为（）

单项选择题

A、正式评价和非正式评价

B、相对评价和肯定评价

C、形成性评价和总结性评价

D、正确评价和错误评价

15：构成品德心理结构的基本成分是（）

多项选择题

A、认知

B、情感

C、信念

D、行动

E、态度

16：同学在课堂上无精打采，课堂纪律差，留意力分散，师生关系疏远，多数同学都是被动回答老师的提问，这样的状况，基本上可以推断其课堂气氛属于（）

单项选择题

A、乐观型

B、消极型

C、躁动型

D、抵抗型

17：后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（）

单项选择题

A、前摄抑制

B、倒摄抑制

C、正迁移

D、负迁移

18：焦虑是各种神经症的共同特征。（）

推断题

对

错

19：言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）。

单项选择题

A、标志动作并组织活动的进行

B、巩固与进一步概括动作表象

C、外部言语转化为内部言语

D、转变动作方向

20：在心理辅导中，理性心情辅导法是由（）首创。

单项选择题

A、皮亚杰

B、雅各布松

C、艾里斯

D、沃尔茨

21：在老师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（）。

单项选择题

A、说到做到

B、敬业精神

C、热心和怜悯心

D、重义气讲交情

22：心理年龄特征并不常常发生根本性变化，不行能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有（）

单项选择题

A、可变性

B、稳定性

C、永恒性D-不行知性

23：吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防备方式称为（）。

单项选择题

A、否认

B、文饰

C、投射

D、幻想

24：心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有非常重要的作用。（）

推断题

对

错

25：艾里克森的人格进展的核心原理乃是他所称的（）

单项选择题

A、新生论原理

B、认知论原理

C、道德论原理

D、学习论原理

26：制造性思维的核心是（）

单项选择题

A、形象思维

B、发散思维

C、辐合思维

D、直觉思维

27：迁移的形式训练说的心理学基础是（）

单项选择题

A、官能心理学

B、人本主义

C、行为主义

D、认知心理学

28：二班级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。（）

推断题

对

错

29：提出“最近进展区”概念的是（）

单项选择题

A、乌申斯基

B、皮亚杰

C、维果斯基

D、鲁利亚

30：我国学者将问题解决过程分为四个阶段，其中，明确问题的要求和条件，找到已知条件和待解决问题的关系，理解问题的实质，把握问题解决的方向属于（）

单项选择题

A、发觉问题

B、分析问题

C、提出假设

D、验证假设

31：老师告知同学学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）

单项选择题

A、准时反馈

B、延时反馈

C、乐观反馈

D、消极反馈

32：读文章标题，去猜想文中详细内容是属于（）训练。

单项选择题

A、头脑风暴训练

B、自我设计训练

C、推想与假设训练

D、发散思维训练

33：中学阶段品德进展的关键期是高中一班级。（）

推断题

对

错

34：教学评价的目的是对课程、教学方法以及同学培育方案（）。

单项选择题

A、作出分析

B、作出推断

C、进行评估

D、作出决策

35：行为主义的基本主见是（）。

多项选择题

A、主观主义

B、客观主义

C、环境主义

D、强化

E、发觉学习

36：教学过程中的首要大事是（）

单项选择题

A、提示教学目标

B、引起同学留意

C、供应学习指导

D、适时赐予反馈

37：衡量一个老师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

单项选择题

A、教材

B、情境

C、生存

D、同学

38：与制造思维最亲密的是（）

单项选择题

A、发散思维

B、形象思维

C、规律思维

D、动作思维

39：心理测验的技术指标包括量表的（）。

多项选择题

A、难度

B、效度

C、信度

D、标准化

E、知名度

40：围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）

单项选择题

A、录音练习册

B、多媒体学习包

C、自学课件

D、导听教学

41：就智力而言，男性占优势的方面不包括（）

单项选择题

A、言语力量

B、数学推理

C、机械操作

D、空间知觉

42：建构主义认为教学就是学问的传递。（）

推断题

对

错

43：马斯洛提出了闻名的需要层次理论，需要层次的最高点是（）

单项选择题

A、生理需要

B、自我实现需要

C、平安需要

D、认知需要

44：自我提高的内驱力指的是个体那种因自己的胜任力量或工作力量赢得心理的需要，这种需要属于（）。

单项选择题

A、长者们的赞许或认可

B、同伴们的赞许或认可

C、相应地位的愿望

D、理解学问、解决问题

45：为了临时记住伴侣的电话号码以便拨号，最相宜的记忆策略是（）。

单项选择题

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、生成技术

46：一般说负迁移时临时性的，经过联系可以消退。（）

推断题

对

错

47：从整体进展来看，学校生品德进展的关键时期大致在（）。

单项选择题

A、一班级

B、三班级

C、五班级

D、六班级

48：美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为（）。

多项选择题

A、才智技能

B、认知策略

C、言语信息

D、动作技能

E、态度

49：个体品德的核心部分是（）。

单项选择题

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意向

D、道德行为

50：动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。

单项选择题

A、联结阶段

B、认知阶段

C、自动化阶段

D、娴熟阶段

查看答案

1：答案B,D

解析依据学习的动力来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。高尚动机和低级动机是依据动机内容的社会意义划分的，近景的直接性动机和远景的间接性动机是依据学习动机的作用与学习活动的关系划分的。

2：答案错误

解析答：错误。在概念理解的过程中，变式是从材料方面促进概念理解，比较则是从方法方面促进概念理解。

3：答案A,B,D,E

解析

4：答案D

解析心因动作领域的教学目标主要包括：整个身体的运动、协调细致的动作、非言语沟通、言语行为。

5：答案C

解析【解析】民主型领导方式有利于制造良好的课堂气氛。

6：答案B

解析

7：答案D

解析依据需要的不同性质，可将动机分为生理性动机和社会性动机。人在成长的过程中要渐渐社会化，为得到社会的认同，同时也满意自己的社会文化需要，就会产生各种社会性动机，如工作动机、交往动机、成就动机、成长动机等。社会性动机推动人们从事社会活动，参加社会团体，并在其中获得认可、地位与胜利感。

8：答案D

解析

9：答案错误

解析

10：答案错误

解析

11：答案A

解析形式训练迁移学说是最早的有关学习迁移的一种代表理论。

12：答案B

解析

13：答案B

解析青少年期包括少年期(11、12岁～l4、15岁)和青年初期(14、15岁～l7、18岁)。

14：答案C

解析C【解析】教育评价就其目的的不同，通常分为“形成性评价”与“总结性评价”两种类型。“形成性评价”与“总结性评价”这两个概念是由斯克里文在其1967年所著的《评价方法论》中首先提出来的。形成性评价是通过诊断教育方案或方案、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动供应反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。总结性评价“指向更一般的等级定”。它的直接目的是作出教育效果的推断，从而区分优劣、分出等级或鉴定是否合格。

15：答案A,B,D

解析

16：答案B

解析消极的课堂通常以紧急拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。题干中对课堂的描述符合这些特征。(本解析由张恩凯供应)

17：答案B

解析

18：答案正确

解析系统暂无解析

19：答案A

解析本题考查的是言语在心智技能中的作用。

20：答案C

解析

21：答案C

解析老师的热心和怜悯心也对教学效果有显著影响。

22：答案B

解析儿童的心理进展并不是一个突变的过程，而是一个从量变到质变的过程，从整个身心进展过程来看，各个心理进展阶段具有明显的差异，然而这种变化又是一个渐进的过程。他们的心理年龄特征具有肯定的稳定性。(本解析由张恩凯供应)

23：答案B

解析文饰是一种通过对不能得到的物体或参加的大事的否定来达到内心的平衡的一种心理防备方式。吃不到葡萄说葡萄酸就是典型的文饰心理。

24：答案正确

解析略

25：答案A

解析

26：答案B

解析制造性是指个体产生新颖独特的有社会价值的产品的力量或特性。发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题只有从多个角度、不同方向去探究，才可能发觉新颖独特的内容，因此，发散思维是制造性的核心。

27：答案A

解析

28：答案错误

解析

29：答案C

解析提出“最近进展区”概念的是维果斯基。老师在教学时，必需考虑儿童的两种进展水平，一种是儿童现有的进展水平；另一种是在有指导的状况下借助成人的关心可以达到的解决问题的水平，或者说借助于他人的启发关心可以达到的较高水平。这两者之间的差距，即儿童的现有水平与经过他人关心可以达到的较高水平的差距，就是“最近进展区”。(本解析由张恩凯供应)

30：答案B

解析

31：答案A

解析见“准时反馈”定义。

32：答案C

解析本题内容属于推想与假设训练。

33：答案错误

解析

34：答案D

解析教学评价的目标是对课程、教学方法以及同学培育方案作出决策。

35：答案B,C,D

解析行为主义基本主见有客观主义、环境主义和强化。

36：答案B

解析

37：答案D

解析能主动自觉地关注同学是老师成熟的主要标志。

38：答案A

解析

39：答案B,C,D

解析【解析】量表的效度、信度和标