“极了”和“糟糕透了”教案

1/71【教学目标】6默读课文，了解父母对同一首诗作出不同评价的缘由。能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。【教学重点】了解父母对同一首诗作出不同评价的缘由。能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。【教学难点】能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。【教学过程】一、课程导入表达。今日我们一起学习吗？〔〕预设：我留意到题目中用了引号。“精彩”和“糟糕”是一对反义词。“极了”和“透了”都表示到达了极点。回事呢？就让我们一起走进课文去学习吧！设计意图：阅读期盼。二、整体感知1.教师明确自读任务：默读课文，留意读准加拼音的生字，难读的字音多读几遍。用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事情。思考课文是依据什么挨次表达的，可以分为几局部。2.随文识字：字词检测，读准字音。腼〔miǎn〕腆〔tiǎn〕誊〔téng〕写鼓舞〔lì〕出版〔bǎn〕慈祥〔xiáng〕歧〔qí〕途谨〔jǐn〕慎点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提示学生留意读准字音。3.集中识字：全班沟通识字方法。誊〔téng〕励〔lì〕版〔bǎn〕祥〔xiáng〕歧〔qí〕谨〔jǐn〕点拨：誉”来帮助记忆。“励、版、谨”可以利用形声字的规律进展识记。通过加一加的方法识记“歧4.用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事情。价中感悟到父母赐予的爱。5.思考课文是依据什么挨次表达的，可以分为几局部。预设：课文是依据时间挨次表达的，可以划分为“童年的故事”和“后来的生疏”两个局部。第一局部〔第—14自然段其次局部〔第1—17自然段〕“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。设计意图：挨次和各局部内容，为后面深入理解课文打下根底。三、问题探究〔一〕自主探究1.探究任务对待这件事的。2.过程安排默读课文，思考父亲和母亲对同一首诗为什么会有不同的看法，完成学习单。思考巴迪长大后取得了怎样的成就，找出相关语句。教师相机补充作者资料。设计“采访作家巴迪”的活动，体会巴迪对父母的感情。学生呈现学习成果，教师引导、总结。3.探究活动让学生默读课文，想一想父亲和母亲对同一首诗为什么会有不同的看法。全班沟通，教师点拨指导。预设：〔板书：母亲鼓舞〕②父亲的表现却截然相反，他把诗扔回原处，认为“糟糕透了讲，从第15自然段可以看出诗确实写得不好。父亲怕过分地鼓舞，让孩子盲目自信。父亲想通过批判让孩子看到自己的缺乏，从而不断进步〔板书：父亲批判〕看法理由看法理由这是孩子第一次写诗，他需要鼓舞。母亲母亲精彩极了想通过自己的鼓舞给孩子信念。15确实写得不好。父亲怕过分地鼓舞，让孩子盲父亲糟糕透了目自信。父亲想通过批判让孩子看到自己的不足，从而不断进步。引导学生思考：在母亲热忱的鼓舞和父亲严峻的批判中，巴迪长大后取得了怎样的成就呢？请同学们从课文中找出相关语句，说一说。我感受到了他的作品之多、创作范围之广、成就之大。教师补充作者资料：巴德·68年的写作3413作家，由他担当编剧的好莱坞影片《码头风云27届奥斯卡最正确影片、最正确故事8提问：此时此刻，假设你就是功成名就的大作家巴德·舒尔伯格，回望你的成长之路，你想对谁表示感谢呢？为什么？默读课文，想一想。教师釆访学生：先生您好，如今您取得了这么大的成就，最想感谢的人是谁呢？为什么？预设：管遇到什么样的困难和挫折都能够勇敢地坚持下去。时刻能看到自己的缺乏，从而不断取得进步，才取得了今日的成就。小结：巴迪长大后取得了很多的成就，渐渐理解了不管是热忱的鼓舞，还是严峻同时拥有了这两种不同方式的爱，才使得巴迪这艘小船能够乘风破浪，勇往直前〔板书：〕〔二〕合作探究1.探究任务联系生活实际，说说你如何对待巴迪父母表达爱的方式。2.探究方法小组之间沟通：对于鼓舞和批判这两种爱的表达方式，请你联系生活实际，谈一谈自己的看法。小组选派代表呈现学习成果，教师引导、总结。3.探究活动引导学生思考，小组之间沟通：对于鼓舞和批判这两种爱的表达方式，请你联系生活实际，谈一谈自己的看法。学生代表汇报，全班沟通。预设：①我觉得鼓舞的爱好一些。比方有一次，我写了一首诗，名字叫《苏杭游妈一看，不约而同地说的心里生根发芽了。我开头试着学我的朋友杨雯写长篇小说，爸妈对我的评价也越来越高，我现在还是班里的“写作小明星”呢！时候，爸爸常常说我弹得乱七八糟的，我都不想弹了。幸亏妈妈不断地鼓舞我，说刚开头学说，鼓舞更能让我们进步。③寻常我妈妈总是批判我，这也不好，那也不好，连我自己都觉得自己一无是处，干什妈妈能多给我一点鼓舞，让我感受到她对我的爱。小结：正如同学们所说的，父母都爱自己的孩子，但他们表达爱的方式却不尽相同。除了今日我们学习的鼓舞、批判以外，还有陪伴、溺爱等。你又是如何对待不同的父母之爱的呢？请同学们课后搜集相关资料，在下节口语交际课上，我们再进展深入沟通。设计意图：围绕探究任务，先让学生独立思考，再进展沟通。引导学生联系生活实际，理解父母两种不同评价中饱含的爱，力求在沟通活动中使学生语文力气得到整体提高。四、课堂小结进。五、拓展延长爱是我们永久畅想的主题。接下来，我们再来赏识一篇短文，感受凝重的父爱。爱是我们永久畅想的主题。接下来，我们再来赏识一篇短文，感受凝重的父爱。奇迹的名字叫父亲1948年，在一艘横渡大西洋的船上，一位父亲带着小女儿，去和在美国的妻子会合。一天早上，父亲正在舱里用水果刀削苹果，船突然猛烈地摇摆起来，男人不慎摔倒时，刀子扎进胸口。他全身都在抖动，嘴唇瞬间乌青。8岁的女儿被父亲的瞬间变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。父亲却微笑着推开女儿的手，说道：“没事，只是摔了一跤。”然后他轻轻地拔出刀子，很慢很慢地爬起来，不引人留意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。眺海平线的眼光是那样哀痛。抵达纽约的前夜，男人来到女儿身边，对她说：“明天见到妈妈的时候，请告知妈妈，俯身在女儿额上深深留下一个吻。就在这时，四周一片惊呼，女儿一回头，观看父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，霎时间染红了整片天空……的供血。这是医学史上罕见的奇迹。医学会议上，有人说要称它为“大西洋奇迹”，有人建议用死者的名字命名，还有人说要叫它“神迹”……“够了！”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的才智，此刻一声大喝，然后一字一顿地说：“这个奇迹的名字，叫父亲。”引导1：找出文中父亲有意隐瞒自己受伤的句子，再说说父亲这样做的用意。预设：句子有“父亲却微笑着推开女儿的手，说道：‘没事，只是摔了一跤。’”“不想让女儿担惊受怕，想要把女儿安全地送到妻子身边。引导2：“这是医学史上罕见的奇迹”，这一“奇迹”在文中具体指的是什么？预设：那把刀无比准确地洞穿了心脏，他却多活了三天，