混龄教育：天才教育从幼稚园开始

2013年新华出版社出版的图书混龄教育：天才教育从幼稚园开始01内容简介作者简介序言图书目录后记目录03050204基本信息《混龄教育：天才教育从幼稚园开始》是2013年新华出版社出版的图书，作者是成善伟、于绪丽。内容简介内容简介教育问题历来是社会**的焦点，而幼儿教育又是焦点中的焦点。该书从教育理论、教育过程和教育效果三个方面，全面阐释天才幼稚园的新型幼儿教育模式，并介绍了极易操作的教育流程，为0—6岁婴幼儿家长和教育者更新教育观念、学习和运用最新教育提供了极大的帮助。本书呈现给读者一所与众不同的幼儿园——天才幼稚园，在这里，孩子们不但能够拥有自由和快乐，而且还能在学习效果上轻松超越传统幼儿园。

全新的婴幼儿教育模式；教育流程操作简便；孩子在学到知识的同时还收获快乐；让孩子放心，让家长满意。图书目录图书目录第一章小学化的幼儿教育第二章幼儿教育模式之争第三章合理选择教育模式第四章全新的混龄教育第五章自由和纪律的关系第六章三个教师的编制第七章灵活的教育轮转第八章如何实现全面发展第九章让孩子更聪明第十章培养孩子的学习能力第十一章独特的道德发展模式作者简介作者简介成善伟，南京大学国际商学院经济管理专业本科，曾在盐城市射阳盐场中学任教，2003至今，任教于连云港市新浦区成才幼儿园。于绪丽，天津工程师范学院应用心理学专业本科毕业，获得东南大学应用心理学专业硕士研究生学位，2010至今，任教于连云港市新浦区成才幼儿园。后记后记在幼儿教育领域，目前国际上较为成熟的幼儿教育体系或教育模式、并且已经获得一定的教育影响力和实践范围，其中比较突出的主要有意大利的蒙台梭利幼儿教育模式、德国的华德福幼儿教育模式和美国杜曼的潜能发展学院等。然而，当今中国的幼儿教育行业，如果要说有幼儿教育模式的话，也只能说是小学教育的自然延伸，一种小学化的幼儿教育模式。但这种教育并不是中国独有，更称不上中国特色。少数幼儿园引进国外的幼儿教育模式。然而，这些源于国外的幼儿教育模式，到中国后出现了水土不服，变成了“四不像”的教育模式。在国内幼儿教育领域，它们所展示出的各种学科领域的教育效果，不但没有对国内占据主导地位的小学化的幼儿教育模式形成超越，甚至还明显逊色于后者。其根本原因在于任何一种教育模式都是扎根于一定的文化体系之上，任何一种教育活动都无法摆脱国家和民族层面上构成的各种社会文化活动的深刻影响，幼儿教育领域更是如此。蒙台梭利从智障儿童的教育领域转向正常儿童的教育领域后，将在智障儿童教育活动中发挥出良好的教育效果的教具，巧妙地通过玩具和教具的身份转换，成功地应用在正常儿童的教育领域，并且创造出极高的教育价值。蒙台梭利至少在儿童的玩具世界里，通过玩具和教具的完美结合，从而创造了婴幼儿自主发展的全新路径。序言序言当今中国引进国外幼儿教育模式的幼儿园大都是贵族幼儿园，不但收费价格高昂，而且令许多家长感到不安的是，这些幼儿园虽然号称采用新式教育，但是除了给予孩子一定的自由以及一些发展内涵和个性目标的解释，在学习领域孩子几乎是一片空白，根本无法和国内采用小学化幼儿教育模式的传统幼儿园相比。这些贵族幼儿园的教育者无法解决中西方的文化差异，因而在许多学科领域的教育效果无法达到西方的教育水准。因此，所谓的新式教育也只能停留在表面形式上的简单模仿。它们在许多学科领域面临着两难境地：要么完全放弃，要么做得和国内传统幼儿园完全一样。很显然，任何教育模式想要实现高效的教育效果，其必须要建立在本国文化的基础上。这是诸如蒙台梭利和华德福等国外幼儿教育工作者所不可能为我们解决的根本问题。对于家长而言，幼儿园将教育目标仅仅定位在培养一个健康的孩子是远远不够的，教育者还必须要培养出一个学习成功的孩子。二者缺一不可，不可割裂。可以说，这也是所有家长对于当今幼儿教育的共同诉求，教育者必须同时兼顾和实现这样的教育目标。传统教育采用的是成人主导下的婴幼儿被动发展模式，依靠教师精心组织的“教”学活动促进婴幼儿的发展。从托班一直到大班，婴幼儿确实从这些“教”学活动中获得一些知识，但是由于他们自身的学习天性长期受到压制，自主学习能力得不