小学数学人教版二年级下册《旋转和解决问题》教案_第1页
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人教版二年级数学下册第三单元第二课时教学设计课题旋转和解决问题单元三学科数学年级二学习目标知识与技能初步感知图形的旋转现象。过程与方法结合生活实际，体会旋转的特点，培养空间观念。情感态度与价值观感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。重点初步感受旋转现象，能够区分平移和旋转。难点发现图形旋转后与原图的关系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情境导入师：同学们，你们记得下面的运动是什么现象（PPT）？生：这些都是平移现象。师：那这下现象是平移吗？生：不是。师：今天我们就来研究这种现象。学生交流回答。复习导入，明确平移与旋转的区别。讲授新课师：仔细观察，它们有什么共同点？生：他们都是绕着一点做圆周运动的。（PPT4）师：像这样绕着一点或轴做圆周运动，物体的大小、形状没有变化，但方向发生变化的现象就是旋转。呈现旋转的定义。（PPT）师：你还知道哪些生活中的旋转现象？生回答。（PPT）知识点回顾。（PPT）小练习：判断下面哪些现象是旋转。（PPT）动手做一做：用121页学具做陀螺并回答问题（PPT）教学例4：利用对称现象剪小人。（PPT）师：你能剪出下面这样手拉手的小人吗？思考：剪一个小人应该怎样剪？两个呢？生：1个小人需要对折一次，2个小人要对折两次。师：在剪的过程中需要注意些什么？生：注意要把小人的身体画在有折痕的一侧，避免将小人剪断。学生合作探究。学生动手操作，剪一箭。仔细钻研定义，找出平移与旋转的异同。结合生活，感知数学。实际操作，既训练动手能力又培养数学思维。课堂练习填一填。（1）时针运动是（）现象。

（2）拉抽屉是（）现象。

（3）汽车在公路上平直的移动属于（），车轮的运动属于（）。你能剪出像下面这样的图形吗？我们还采用对折，再对折的方法，可以吗？那该怎么折呢？动手试一试吧！判断谁说的对（1）平移后图形的大小没变。（）

（2）旋转后图形的大小变了。（）

（3）旋转后图形的方向变了。（）课堂小结通过这节课的学习，你的收获是什么？板书旋转和解决问题平移

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