初中语文-斑羚飞渡教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《斑羚飞渡》教学设计【学习目标】1、认清字形，读准字音，理解词义，

整体感知课文内容。2、赏析品味生动的语言和含义深刻的句子。

3、感悟斑羚在危难中所表现出的自我牺牲的精神和团队精神，

培养珍视生命、关爱动物的意识。【教学重点】

品读斑羚飞渡的细节描写，感悟老斑羚的牺牲精神。

【教学难点】

体会文中特殊句子的深层含义。【教学方法】自主、合作、探究的学习方式

【教学准备】课件、学生课前预习【课时安排】：

一课时

【教学过程】一、导入新课

1、导语播放韩红的《天亮了》，感知背后真实的故事，并谈出内心的感受。在生和死的瞬间，父母用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！当一群生性善良的斑羚，面对种群灭亡时，会有怎样的抉择呢？让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞度》。2、课件展示：关于斑羚图片及作者介绍。（板书课题：斑羚飞渡

沈石溪

）二、出示教学目标（课件展示）三、整体感知1、检查预习（1）会读写生字词

（2）能理解词语的意思

2、感知文章内容

请用简洁的语言概述课文讲了一个什么故事？明确：猎人们把一群斑羚赶到悬崖上，为了赢得种族生存的机会，斑羚们用牺牲一半挽救另一半的方法成功飞渡悬崖的故事。读完全文，你最大的感受是什么？

过渡语：这一幅幅画面带给我们的不仅是心灵的震撼，更有深刻的反思，那么在这一幅幅画面中，最让你感动的是哪一幕呢？（斑羚飞渡）那么就让我们将目光定格在这幅画面上，再一次感受这惊心动魄、感人肺腑的惨烈一幕吧！

四、研读赏析重点朗读“斑羚飞度”部分（9—14自然段），同时思考下列问题：

文章重点描写了第一对斑羚成功试跳的全过程，其中的动词描写是很精彩的，同学们能不能找出来分析一下？明确：飞奔起来、起跑、跑到、纵身一跃、跳去、紧跟、蹿跃；往下降落、出现、对接、猛蹬、踏、起跳、坠落下去、跨越、落、钻

2、课件播放“第一对斑羚成功飞渡的过程”。（学生准备复述，要求抓住“一老一少”和主要动词。)

3、年轻斑羚成功地飞渡到了对岸，而老斑羚却摔得粉身碎骨，你能从文中找出描写老年斑羚悲壮的语句有感情地读一下吗？（四人小组讨论2分钟，然后学生自由发言）

请用我从句中，读出了老年斑羚的美。（用情研读）

教师小结：这是一幅多么壮美的图画啊！老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是伤心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，美丽、绚烂、久远……

4、我从文章的句中，读出了这是一只的镰刀头羊

！明确：

富于智慧、有决断能力，遇事镇定，临危从容

……

5、文中彩虹出现了几次？分别有什么作用？

课件展示：课文第5段写彩虹，作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展。第11段写彩虹，作用是烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。第16段写彩虹，作用是渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高之美。

六、拓展延伸

通过本课学习，结合杰克逊《地球之歌》，请用“我想说……”的句式，表达自己的内心的感受。（学生各抒己见，畅所欲言

）

七、课堂小结

一次惊心动魄、悲壮凄美的斑羚飞渡，一群勇于牺牲、视死如归的斑羚，给了我们一个反思所作所为的机会。人类本以为自己是自然界的主宰，却在肆意破坏大自然的过程中，受到惩罚，像沙尘暴、酸雨，印度洪水等，如果人类仍然一意孤行，就有可能把自己逼上绝路。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，尊重生命，善待生命，和自然万物和谐相处。

本是同根生，相煎何太急！八、布置作业

1、是人造成了斑羚飞渡这一悲剧，从“动物是人类的朋友”的立意出发，联系生活，思考人与动物的关系，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法，你的角色可以是一名旁观者，可以是一只老斑羚，可以是一只成功飞渡的小斑羚。

2、收集有关动物的感人故事。

《斑羚飞渡》学情分析七年级的学生拥有孩子的童真，对动物的故事充满了期待，同时这篇课文描写逼真，语言生动，没有特别拗口，难懂的语句，所以，我选择了在激发兴趣、营造气氛的基础上，引导学生在自主阅读，独立思考和合作探究中感悟文章的主题。

《斑羚飞渡》效果分析应该说《斑羚飞渡》一课的教学效果比我预料的要好。课堂上学生们勇于举手、积极发言，课后老师们的反应也很热烈，让我感觉到在语文教改这条路上多了一份欣喜，多了一分信心。更让我重新认识了怎样做才能让我们的语文课堂更具生命的活力。首先创设情景导入新课，营造出一种凝重的氛围，学生被父母的牺牲精神所打动。通过对学生预习情况的检测，可以看出大家都在课前作好了预习，认真地完成了预习笔记。通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节，既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力，又锻炼了学生的语言组织能力，口头表达能力。其次，学生通过合作探究性学习活动，培养了学生团结协作的精神。通过自主探究性学习，锻炼了学生大胆质疑的勇气，发现问题的能力。通过学生谈自己内心的感受，让学生树立拯救地球的意识，从而更好地实现了本课的教学目标。总之，这堂课同学们表现非常主动，积极活泼，思路开阔，思维活跃既培养了同学们的团结合作精神，又提高了保护动物的意识，增强了社会责任感，使大家在今后的日子里学会与大自然和谐相处，收到了很好的效果。当然，这堂课对我个人来讲，还有许多不足之处，希望大家多多给予批评和指正。《斑羚飞渡》教材分析

《斑羚飞渡》是人教版七年级语文下册第六单元的第二篇课文，体裁是动物小说。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和团队精神。这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现了本单元

“关爱动物、善待生命”的学习重点。课文体现了较强的时代气息，紧密联系社会实践，关注动物世界，关注自然，关注人类本身，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生创新精神，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识，有利于培养学生的生命意识以及和谐意识。《斑羚飞渡》评测练习一基础知识（20分）1用正楷书写下列句子。（2分）它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。2下列加点的字注音有错的是（A）（3分）A咩咩miēmiē苍穹cāngqióng悲怆bēichāngB肌腱jījiàn逞能chěngnéng恍惚huǎnghūC甜腻tiánnì娴熟xiánshú劝诱quànyòuD沟壑gōuhè抽搐chōuchù不羁bùjī3下列各组中有错别的的一组是（B）（3分）A剽悍秩序井然进退维谷B疮痍叽叽喳喳慷概以赴C窥伺眼花缭乱石破天惊D阔绰秩序井然相得益彰4下列句子没有语病的是（A）（4分）A用心观察，重视积累，是提高写作水平的基础。

B大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。C家长会那天，所有的家长差不多都到了。D同学们即将终于盼到了春游的日子。5与下文衔接最恰当的一项是（B）（3分）保护动物，已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当、、、的时候，人类真正考虑过动物和人类生命意义上的平等吗？①老虎服服帖帖在舞台上表演②用于实验的动物为科学献身③兔子小鸡成为孩子们的玩物④耕作的动物在田间地头劳作A.④①②③B.①③④②C.①④③②D.③①②④6文学常识填空。（5分）本文的作者是沈石溪，有“中国动物小说之王”的美誉。他所著的动物小说将故事性、趣味性、和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，本文是他的动物小说中的精品。二、课文精彩语段阅读题（19分）课内文段阅读山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别比较滑头的老斑羚，会从死亡那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾，没有一只老斑羚为自己调换位置。它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。绝大部分老斑羚，都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岩的山峰,只有一头衰老的母斑羚,在和一只小斑羚空中衔接时,大概力不从心,没能让小班羚精确地踩上自己的背,结果一老一小一起坠进深渊。我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，长长的舌头拖出嘴外，停止了吠叫。伤心崖上最后只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数，镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失在一片灿烂中。1选文第1段中画波浪线的句子用了什么修辞？为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？答：①比喻。②因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩。”2在选文第一段中找出“我”的心理描写，说说写“我”的心理意在表现什么？答：表现老斑羚为换取下一代的生命甘愿牺牲，义无反顾，而且无一例外。3选文第6段，写“我”写“猎人”写“狗”是为了表现什么？答：侧面描写，写“我”写“猎人”写“狗”是为了突出斑羚挽救种群的行动之悲壮，令人震撼。4第5段中的两个“没想到”和第6段中的“目瞪口呆”在文中有什么作用？答：表现了作者对斑羚献身精神的极度惊叹和钦佩之情，也从侧面烘托了斑羚精神的崇高与伟大。5阅读选文第4、5段，如果说老斑羚的死是为了让小斑羚生，那么镰刀头羊最后走下悬崖是为了什么？为什么不说它坠下悬崖，而说它“消失在一片灿烂中”？答：①为了争取自由，表现了不自由，毋宁死的气概。表现对人类捕杀动物的抗议。②比较委婉，将镰刀头羊的行为映衬着灿烂的彩虹，写得更辉煌，更壮丽，充满赞叹、敬仰之情。6“它走了上去，消失在一片灿烂中。”在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？答：不只是那道彩虹，更是象征镰刀头羊精神的闪光。7从斑羚飞渡的壮举中，折射出斑羚群的什么优秀品质？答：①集体主义精神，②无私奉献精神；③自我牺牲精神。8文末写彩虹有什么作用？答：彩虹是虚幻、美丽的，可以给人带来幻想、希望。结尾处美丽的彩虹和残酷的现实形成鲜明的对比，镰刀头羊走向绚丽的彩虹中，寓意它向往美好的理想世界体现它的自我牺牲精神。《斑羚飞渡》教学反思

教学无定法，法随文章化，对我来说，每一堂课都是一种尝试和积累，每堂课都是不同的生命体验。面对《斑羚飞渡》这样一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感动和思考去激起学生的感动和思考，把自己融入学生，以情动人，是这堂课的特色。

语文是工具性和人文性的统一。一方面，我积极组织学生独立思考、以合作交流的方式进行语文综合性学习；另—一方面，我又想通过文本为唤醒学生的生命意识，培养他们的人文精神作一点努力，在品味语言中充分开展人文阅读，透过斑羚们面对绝境时表现出来的富有智慧、充满合作精神的行动，让学生去感受生命尊严、平等与可敬。

这堂课的关键是如何“进”“出”课文：一是怎样将学生引入有层次文本的阅读——浅层的文本感知、语言品味和深层次意蕴的挖掘；二是如何引导学生走出文本，用生活本身去印证、追寻文本的价值。此外，我的教学过程上还存在着一些不足，所有的教学都是一种有目的行为，那么教学设计也就成为了上好课的一个重要前提。每堂课教学目标的设置不仅仅是一个口号，他更是一个核心，一个我们必须围绕的中心环节。我想告诉自己不要让教学目标仅仅成为一个空洞的符号存在。

这节课，我本来预设的环节基本按照计划完成了，但是由于经验不足，临场紧张等原因，所以整节课我的过渡部分还显生涩，教学艺术还显稚嫩。希望各位老师在以后的工作中多加帮助，我也一定会多想各位老师学习请教。

课标分析依据新课标确立教学理念，新课标要求教师注重知识、能力、情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合教材