教师的素质与美-2019年文档

教师的素质与美教育是责任，也是艺术。教师与演员一样，都肩负着教育人、启迪人、鼓舞人、塑造人的重任。教师的教育指导作用在于让学生在享受美的同时发现美、 创造美；让学生在身心愉悦中掌握科学文化知识，形成改造世界、创造世界的能力，这要求教师必须用“美”来设计和营造自己的教育活动。 美，展示的是教师的魅力，体现的却是教师的专业素质， 素质的高低决定着魅力的大小，也直接决定着教育效果的好坏。 从美的角度去培养自己的素质应是我们教师必备的专业素养。一、形象美形象美即外在美，包括发型、服饰，举手投足。叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表。”由于教师的劳动特点是劳动与劳动工具的统一，教师的自身形象对于学生的发展具有强烈的外在的示范性与内在的感染性。虽然教师的形象具有着先天的因素，但主要集中体现在教师工作和生活的言、行、举、止中，教师良好的形象、规范的行为（如穿戴整洁、不留长发、公共场所不说脏话、不穿运动服和拖鞋、不准酒后进教室上课、不准上课接打手机等）能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，有助于学生良好品格的培养与形成。形象美是一个好教师的第一要素。如果教师的外在形象邋遢，即使他育人的心情再迫切， 他的教育行为也不能切实转化为学生的自觉行为。教师的形象在学生心目中本是很崇高的， 教师若能时刻注意自己的外在美，并在平常的接触和交流中巩固这个优势，那么学生就会由喜欢这个教师而喜欢他所教的课程和传受的教育，学生在生活和学习中，就会很听他的话，并乐于接受知识，这也正是“爱屋及乌”的道理。二、人格美教师人格美就是要具有高尚的师德和坚强的信念。首先充满活力、奋发进取。教师人格力量与榜样作用，对学生一生的成长至关重要。成功的教师应该用爱心去面对学生，用微笑去感染学生。而满腹牢骚、冷漠无情、轻浮浅薄、意志消沉等消极情感不仅损害自己的人格，也不利于培养学生积极、健康的人格；其次是正直公正、一视同仁。教师人格美还体现在对教学内容的道德评价上，对真善美的由衷敬仰，对假丑恶的愤怒鞭笞。同样是语言学科，英语和汉语由于其文化背景知识不同，教师对所教授的内容的态度及其评价将直接影响着学生对该文化的认识（语言虽无国界，文化却不能全盘吸收）。同时，教师对学生还要公正，不能过分偏爱。因为，学生对学习的兴趣、学习成绩的好坏与教师对他们的态度呈正相关。再次要宽厚谦和、胸怀坦荡。面对学生的某些批评和偶然“发难”，应坦然处之，正确对待，这既是教师自信力的表现，也是教师人格的升华。“能赢得学生爱戴和信赖的老师，才是合格的老师；能让学生为自己的行为负责的老师，才是出色的老师。以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功”。学校除加强制度建设外，经常开展师德师风学习教育活动应是培养教师人格美的有效途径。三、学识美教师的学识美表现在教师的知识结构要有利于教师在教育过程中充分发挥其功能，主要体现在两个方面：首先学科知识要精通。丰富的学科本体性知识是好教师的必要条件。一个称职的教师，不但要语言准确、基础知识扎实，还应对该学科的历史演变、目前状况和发展趋势心中有数。只有全面地、系统地、扎实地精通学科知识，才能融会贯通地把握教材、创新教材。其次文化素养要全面。广博的文化知识是好教师的重要标志，对教师以最佳效果传播本体性知识起辅助作用。学校各科知识不是完全分割，而是紧密相联。各门学科教学过程中，也必然涉及到广泛的百科知识，教师应当通过各种媒介广采博取，获取信息，增长知识，满足学生的求知欲望，促进他们的兴趣和爱好，对学生产生重大的影响力，从而受到拥护和尊重。具有多层复合的知识结构，既是教师胜任当前工作所必须的，也是适应时代和科学发展而不断学习、不断自我完善和发展所必须的。学校应通过学科知识竞赛、教学效果奖惩等督促教师加强业务知识学习和培训，不断培养教师的学识美。四、能力美社会交往能力、组织管理能力和具有与高质量教育相适应的教育研究能力是未来教师在专业素养上强调的三种重要能力。从组织管理能力的角度看，教师的能力美是指教师能够科学、合理、顺利地完成教育实践活动的能力结构，主要体现在机智美、表达美、风格美等。这要求教师一要机智灵活。能根据课堂上所出现的意外情况， 迅速做出判断和采取恰当措施，

能根据所教的学生、班级的不同，不断地选择和调整自己的教学计划，能灵活应变，体察入微，把握好课堂节奏，充分提高 45

分钟的效率等等；二要表达优美。教师应加强口语训练，提高口头表达能力，使学生清楚理解教学内容和要求，“面语”“眼语”“手语”等非语言不失时机的表达对教学也能起到很好的辅助作用；三要风格独特。教学风格因教师的学识、修养、性格、气质、兴趣的不同而不同。教师应尽量多了解国内外本学科的教学方法及教学动态，针对不同的教学对象、教学内容而采用不同的教学方法，吸引学生的注意力。学校应经常开展说课比赛、优质公开课评比等教研活动，并多提供教师外出考察学习的机会，博采众长，补己之短，以促进其能力美。五、创新美素质教育的宗旨是培养适应现代社会需要的人。这要求教师不仅要向学生传播传统的文化知识，更要培养学生探求知识、创造未来的能力。新一轮的课程改革，带来了教育观念、内容、方式方法等方面很大的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。作为新时期的教师，要适应新课改要求，首先必须摆脱应试教育模式的束缚，不断提高自身的业务素质，完善自我，努力适应素质教育的需要；其次具有独立思考的精神，传授知识不惟课本，评价学生不惟分数，判断是非不惟权威；再次尊重学生的特长，体现师生平等，鼓励学生独立思考；四要认真积累经验，总结教训，积极投身教研教改，提高自己的创新能力。教育是艺术，艺术的生命力在于创新。勿庸置疑，一个创新型的教师必定能带给学生更多的新奇、惊喜和希望。新时代的教师应尽快转变思想观念，努力成为教育目的的实现者、教学活动的指导者、教学方法的探索者、教育活动的创造者，促进素质教育的不断深入和发展。澳大利亚一位曾教了30年物理课的教师说：“在我教学生涯的第一个10年，我认为自己是在教物理。在第二个10年，我认识到自己不是在教物理，而是在教探索，教学生如何进行物理方面的探索。在第三个10年，我认识到我不是在教学生如何探索，而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持，是在提供支持。”这段话值得我们深思。六、奉献美教师的奉献美是指教师能充分认识教育事业的重要性，形成对事业的责任感，具有乐业、敬业和专业奉献精神。第一，教育是事业，事业的意义在于奉献。教师职业与其它职业的重要区别在于教师的职业态度和伦理，因为它对学生的发展具有重大而直接的影响。新课程特别强调以学生发展为宗旨的教育伦理，教师要对每个学生的成长和发展负责，要把促进学生的发展作为自己的职业理想。教师的职业理想是其献身于教育工作的的根本动力，这要求教师应具有崇高的精神境界，要具备为教育事业的发展，为“四化”的实现而艰苦奋斗的献身精神。第二，奉献是一种爱。教师的职业决定了我们在工作中要有大爱， 要有对事业的爱，对学校的爱，对学生的爱。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业，爱的付出，就是对事业的奉献。师爱的最高境界是友情，师爱的基本条件是平等，在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是好教师的最重要特征。第三，奉献是一种美。“燃烧自己，照亮别人”，这是我国教师职业的写照，被美誉为“蜡烛精神”，它强调的是付出，是消耗。而新课改要求我们教师应成为学生发展的促进者，这就要学习美国的“油灯精神”了，即教师是灯芯，学生是灯油。教师在照亮学生的同时，也从学生的思维中提取营养，在教与学的过程中相互尊重、相互促进，互通有无，这是教师实现自我价值的过程，也是奉献的过程，更是教师真正内在美的体现。美，是人类永恒的追求。作为一个教师，要从美的角度去塑造自己形象，从