2023年中考语文总复习记叙文四种结构

2023年中考语文总复习记叙文四种结构

记叙文是初中写作的主要文体之一。“新课标”明确要求：“写

记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；有独立完成写

作的意识，合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自

己的意思。”

然而，很多同学在写记叙文作文时，只知道将大量生活素材

运用到文章的内容中去，从而忽略了文章结构上的连贯和完

整使得主题表达不够深刻等导致丢分。对于这些同学来说,

怎样才能提高记叙文写作的分数呢？下面的四种记叙文的结

构可以帮到大家。

一、时序顺进式

即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容

层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。

其模式如下：开头（引出故事）f故事主体（对人物或事物

主体进行细致刻画）f结尾（议论点题）。

鹅与猫的决斗（提要）

去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕

见的鹅与猫的决斗。那惊心动魄的场面至今使我

难以忘怀。（开头：引出故事。“罕见”“惊心

动魄”“难以忘怀”点出故事特点，吸引读者。）

那天一我刚放学回家，轻轻推开院门，只见一

只母鹅警惕地瞪着一只野猫。刚出世不久的一群

小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着

一些白色的鹅毛。显然，鹅猫决斗已经开始一会

了。突然，母鹅伸长脖子，压低鹅头，紧贴地面，

像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯着小

鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母

鹅摔在地。野猫一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，

双目圆瞪……（描写具体决斗过程）。母鹅艰难

地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩

体。（故事主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突

出母鹅舍身护幼的精神，为结尾的议论做准备。）

我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了

野猫。精疲力竭的母鹅趴在地上，用翅膀护住幼

鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着

它：一股暖流从我心中冉冉升起……（结尾：扣

住“母爱”描写自己的感受或发表议论，深化文

章主题。）

二、平列展开式

选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同

一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：

材料①

开头（引出材料）f主体f结尾（抒情、议论）

材料②

看风筝（提要）

星期天，我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正是

放风筝的好季节。各种各样的风筝点缀在一望无

垠的蓝天上，煞是美丽。（开头：引出材料，交

待时间、季节、事由，突出“美丽”）

材料①：这边是一位快乐的老者在放“猪八戒

吃西瓜”。……（具体描写）

材料②：那边是两个小姑娘在放“蜻蜓戏

水”。……（具体描写）（开头与材料①要有简

单的语言过渡）

材料③：另一边是一位年轻的父亲带着一位机

灵的小男孩在放“米老鼠”。他们好像遇到了一

些麻烦，正在请教一位慈祥的老者。我忍不住走

了过去……（具体描写）（开头与材料②要有简

单的语言过渡）

（主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细

节描写和材料变化）

放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏，然而

却蕴含着丰富的生活哲理。……

（结尾：选择一个角度进行议论，深化文章主

题。）

也可以采用小标题法（或直接以一、二、三区分各材料）：

孝敬父母在点点滴滴中

春雨淅沥的清晨，我为爸爸撑起一方无雨的晴

空；流星飞逝的夏夜，我为妈妈许下一个美好的

心愿；秋虫呢喃的黄昏，我为妈妈送去一缕幽香；

雪花纷飞的午后，我为爸爸寄去一件御寒的棉

衣……

窗外，春雨淅淅沥沥，窗内，我潸然泪下：刚

过新年，爸爸却又要外出打工了。当爸爸拎着大

包小包来向我道别时，我忙抹去了泪水，找来一

把雨伞，“爸，我送你。”爸爸摇摇头，我急了：

“外面下雨，淋湿了受凉了感冒了，谁照顾你啊？”

爸爸无语。我撑起伞，拥着爸爸的肩，走入雨中。

一路上，我尽量踮起脚，将伞向爸爸那边倾斜，

我要为爸爸撑起一方无雨的晴空。雨水淋湿了我

的左肩，可我的心里却是暖洋洋的。

妈妈独自坐在院中，暗自垂泪。妈妈下岗了,

怎能不伤心呢？我悄悄走过去，依偎在她身边,

用纸巾轻轻擦拭渡过她脸庞的泪水。我知道，

切语言都是苍白，我能做的是陪她一起流泪。凝

望星空，有流星划破夏夜的寂静，我在心中许下

心愿：愿妈妈不再伤心，不再流泪！

晚霞满天，秋虫呢喃，我扶着妈妈走在乡间小

路上。忽然一阵凉风吹来，妈妈打了个寒颤。我

忙脱下外套，披在妈妈身上。一股幽香飘来，循

香望去，桂花！妈妈说：“好香啊！”我踮起脚，

摘了一串，插在妈妈发间。那一刻，我蓦然发现，

妈妈的秀发中竟有了根根白发，妈妈的眼角竟密

布了鱼尾纹，妈妈的腰身已不再婀娜，而这一切

都是为了我啊！我的心痛了，紧紧拥着妈妈：妈

妈，你的前半生我无法参与，我要用一份孝心与

你的后半生如影随形。

四

雪花纷飞，在外地找工的爸爸一定很凉了。我

匆匆吃过午饭，翻找出一件厚厚的棉衣，冒着风

雪，起了十几里的山路，为爸爸寄去了爱的温暖。

我相信：有这份孝心相伴，这个冬天不再寒冷。

孝敬父母其实很简单，孝心就在点点滴滴中：

孝心是一把雨伞，孝心是一个心愿，孝心是一串

桂花，孝心是一件棉衣……

三、对比映照式

选取有显著差异的两组内容（可以是相反或相对的两个事物，

也可以是同一事物的两个方面）进行反衬式组合。其基本模

式为：

正面材料

开头（引出材料）f主体f结尾（抒情、议论）

反面材料

说明：行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至

于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特

点而定。

我的母亲（提要）

母爱，是人类最伟大的情感。“儿行千里母担

心”、“慈母手中线，游子身上衣……”从俗语

到古诗，歌颂这一伟大主题的名言名句多不胜数，

而且脍炙人口。然而，我是女孩，母亲的女儿。

我曾经憎恨我的母亲，坚决地否定母爱。（开头

以对比的方式引出材料，吸引读者）

那是2001年8月底，我考上了一所普通中学。

母亲坚决反对我上高中……

（描写我与母亲的冲突或父亲与母亲的冲突

及我的心理活动）

快三年了，我很少搭理我的母亲，甚至很少回

家。每当我从母亲的眼中读出痛苦与无奈时，我

心中甚至生出一丝莫名的快意。

然而我错了！大错特错！（以上两段过渡）

2004年5月15日，星期六，晚上11点15分。

一个让我刻骨铭心的日子，一个让我终身愧疚的

日子，一个让我谢天谢地的日子。因为从那一刻

起，我读懂了我的母亲，终结了可能的终身遗憾。

5月15日，学校难得地放了一天假，让我们回

家和父母商量填报志愿的事。我把自己的想法和

父亲说了，父亲没说什么。晚上是照例的看书。

11点15分，我去客厅喝水，经过父母的房间，无

意中听到了一段对话……（描写对话内容）

（对比材料要写得震撼人心，方能产生强烈的

对比效果）

我如遭雷击一般立在饮水机旁。我的脑中一片

空白。只觉得天旋地转，客厅里的家具像在空气

中飘浮起来一样。忽然，“砰”的一声，我手中

的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶着饮水机，总

算没有倒下。母亲从房间里冲出来抱住我，拼命

地问我“怎么了”。“没事，妈妈——"我大叫

一声，紧紧地抱住母亲，恨不得钻进母亲怀里。

母爱，是伟大的。没错!

（结尾：着力描写自己的感受，不可用太多的

议论或抒情破坏文章的意境和情感氛围。若描写

不到位，则可增加抒情或议论。）

四、穿插回放式

即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描

写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成

一个整体。操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心

截取生活中的材料。

其模式为：

开头（交待物象，引出材料①）一发展（引出材料②）f高

潮（引出材料③……）f结尾抒情、议论）

钢笔人生

走进考场，我首先将一个精致的钢笔盒子放在

座位的右上角。望着它，我思维的野马在记忆的

原野上奔驰……

以前，妈妈经常自豪地向亲朋好友炫耀，说我

“抓周”的时候抓的就是钢笔。从此，父母对我

的前程便充满了憧憬。“钢笔”便注定与我的一

生结下渊缘。（交待物象及与''我"的人生关系，

是故事的开头）

带着幸福的憧憬，父母亲高兴了好多年。从幼

儿园到小学，我的成绩在智力正常的孩子中还算

不错。我还会时不时地抓着钢笔做刻苦学习状，

引得父母那带点虚荣的希冀像气球一样膨胀起来。

进入小（五），我开始恨钢笔了。因为像山一

样的作业压得我喘不过气来。钢笔不再给我带来

快乐。我的成绩随着小学毕业的临近而从优秀降

到中等，再降到中下。感谢《九年义务教育法》

让我顺利地进入初中。然而成绩却丝毫没有起色。

为了我，父母的争吵愈来愈多、愈演愈烈：那种

伤心明明是看着一位神童毁灭或天才堕落的伤心。

我无暇顾及父母的伤心，因为我正沉迷于网络游

戏之中。网络游戏可比钢笔有趣得多啦！

初中三年，一眨眼就过去了。我虽然没有坏到

哪里去，但自然也不是父母骄傲的“神童”。其

间，我常常不自觉地用精彩的游戏镜头驱赶父母

失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日

的时候都会给我买一支精致的高级钢笔——它们

正整整齐齐地排列在父亲略显空荡的书架上。但

我却不敢正眼看它们，甚至尽量不去父亲的书房。

在父亲失落的目光中，我以“择校生”的身份

走进了一所“全封闭管理”的学校。“全封闭管

理”，这意味着我每五天半才能和我心爱的网络

游戏幽会一次。果然，不到三天，我对游戏的渴

望就像犯了毒瘾一样难以控制。更为恼人的是，

班主任是个语文老师，要我们用钢笔书写，还说

出了一大堆理由——虽然我一句也没记住。

然而，改变我的也是一支钢笔。（注意这一段

转折性过渡）

那应该是开学后一个多月了。对陌生环境的新

鲜慢慢散去，压抑在心底的顽劣就冒出来了。看

班主任那憨厚的模样，应该不难骗倒他吧！我随

便编了个理由去请假，他却随手就给我签了字。

第二天，我按时回了校，却因为通宵熬夜实在打

不起精神，以至语文课我都听得“摇头晃脑”。

晚自修放学的时候，老师把我叫去了。我迅速制

订了“低调”应对的策略。但老师的话却让我大

吃一惊。“你昨晚去网吧了吧！"我哆嗦了一下。

“你喜欢电脑，