一年级下册优秀随笔

一年级下册优秀随笔一年级下册优秀随笔1

本节课我上的是部编版一年级下册语文第三单元的一篇童话故事《树和喜鹊》，这篇通话故事向我们呈现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤独地生活;后来这里有了很多树、很多喜鹊;喜鹊们、树们欢乐地生活着。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤独变成欢乐。全文共6个自然段，分为三个部分进行亮度和解析，同过读课文内容，学生感悟每个人读需要朋友，有朋友才会欢乐的道理，这也是本节课的主要目标。在本课设计上，我将理解课文内容，感悟课文的中心思想为重点，整个教学流程围绕这一点展开。除此之外，本课还有几个学问技能方面的目标，首先是本课的生字，必需熟记，对变调“一〞的读音进行稳固，其次是通过读故事理解“孤独〞和“邻居〞的含义、学会联系上下文理解词语的方法，最终是积累AABB式词语。

课堂是不完善的艺术，经过这节公开课，我收获了很多，经过前辈们的指导更是受益匪浅。在本节课中，我感受到老师应大胆的放手留足时间空间给学生，充分发挥孩子的潜力。在教学技巧上需要更多的`学习，更深入的去了解一年级学生的身心进展，设计更适合他们年龄特点的课堂教学，在语言、语速方面更加适配低龄儿童。其次，在理解词语方面，更多的结合学生的生活体验更便于理解，学则用，理解了应立马运用起来，要学以致用。最终，在挖掘教材方面，同事们给了我新的启迪，不局限于课本教参，放开视野会有更多的方式方法理解课文内容，即使在教学上没有实现，也可以作为很好的素材运用在日后的教学中。当然，教学是一个不断完善的过程，没有最好只会更好，作为老师就应努力尽可能让每一节课上的更好，带给学生的更好，在思和行之间让自己不断成长。

一年级下册优秀随笔2

《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗情景交融，语言优美，在教学中我引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到美的熏陶。〞

我注重学生的心理需求。未揭题前，让孩子们先通过观看图片，引出这首的名字和内容。利用孩子们对图片直观的感受，我设计了两个问题，用观看图片，回答下列问题的方式倒入课文，让学生带着问题去学课文，从而有更高的热情投入到课文的学习。

注重学生的读书实践。整篇课文都是通过读来感悟，揭题后，我让学生自由选择读的方式感悟课文，随后又运用了自读、指名读、分小组读、男女生读、齐读等多种形式的读，敏捷多样的.读法是相当重要的，表达了《课标》所要求的“让学生充分地读〞。

注重学生的说话训练，对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，所以创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，事实上就是开发教材，创造性使用教材，这样进行训练学生的潜能较为充分地发挥出来，既锻炼了学生的口头表达能力，进行了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延长，课堂也因此而秀丽起来。

回看这一课的教学，学生增加了语言积累，能读善思会说。事实证明，孩子的思想在课堂上一旦得到解放，他们将释放巨大的能量。这能量的表达就是他们丰富的想象力和创造力，同时也让课堂变得精彩纷呈。

一年级下册优秀随笔3

《四个太阳》这篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位学生的进展潜能，给学生充分的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们在教学过程中学会思索、学会表达、学会运用。

一、谜语导入，激发兴趣。

一年级的学生对谜语很感兴趣，通过读谜语，猜谜语，不仅使学生明白生活到处有语文，还使学生学会了通过理解谜面的某些字词猜对谜底。

二、学会质疑，书中解疑。

学生自读课题后，老师发问：读了课题，你知道了什么?通过引发学生对题目的`思索，使学生明白学贵有疑。有疑问学生才会迫不及待地找答案，从而促进学生仔细听，仔细想从书中找答案。

三、多读课文，整体感知。

为了使学生养成会倾听的习惯，了解学生已有的学习阅历，老师范读前的一个问题：听了老师读课文，你知道了什么?有效地促进了学生的仔细听讲、仔细思索。而绿色的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳的展出，也吸引了学生的留意，从而有主动性去想：为什么要画四个颜色不同的太阳呢。

四、抓住重点，扎实识字。

《语文课程标准》提出：喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。老师设计了识字的流程：带拼音读、开火车读、去拼音读、开火车读、沟通方法、游戏稳固、语境识字，这个识字流程考虑到学生的识字规律，多次见面，必定牢记。

在教学过程中，由于缺乏教育机灵，我的课还有许多值得提高的地方：

1、识字过程中，重点不太突出，在机械识字方面浪费了太多的时间，在沟通识字方面，由于老师的语言组织不到位，学生沟通的识字方法过于单一，没有完全放开学生，让学生自主识字、合作识字。

2、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但由于在识字方面有些重复、浪费了一些时间，所以在指导朗读方面还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分地读，充分地表达自己的感受，从而到达熟读成诵。

一年级下册优秀随笔4

第7课《棉鞋里的阳光》有8个小节，相比前面的课文，不但篇幅较长，不简单读好，而且理解内容也有难度。在吸取了学习《看电视》一文的教训后，我谨记“多读方能自悟〞的原则，帮助学生学好这篇课文，为学习下一课《月亮的心愿》打好基础。

我至少花了将近20多分钟的时间以各种方式引导学生读准、读通课文，并着力训练他们最感兴趣的分角色朗读，让他们初步体验读书的欢乐。我也时不时用简短明确的语言激励他们：“你们读书的声音真好听。〞“你的声音比以前更精神了，能读好问句，真棒！〞……在老师的鼓舞，同伴的夸奖中，孩子们读书热情比较高，抢着当众表演朗读。

在他们了解课文内容后，我就以“你喜爱谁？为什么？〞引导学生用文中语句说明小峰是个好孩子，我相机板书“摆棉鞋在阳光晒到的地方、把棉鞋放回床前〞，让学生体会到小峰做事细心，再指导观看插图，练习说话，留意让学生留意画面人物的表情，指导他们把意思说清晰。同时联系课文前一部分内容，让学生知道小峰的妈妈是个孝顺老人的好妈妈。

以上学习环节进行得比较顺利，因为给予给孩子的读书时间很充分，让学生真正进入故事情境，和老师一起与文本对话，这真是验证了“书读百遍，其义自见〞的道理。

再想一想，觉得自己组织读书的方式也有待改良。虽然大多数孩子开始喜爱朗读，学会了和同桌合作读书，相互正音，但是除了采纳激励性的评价语言外，得多运用竞赛的方式，激发起孩子们你追我赶的上进心，让不同层次的.学生都能不断提高朗读水平。

确实，一年级学生学习语文，关键是要学好字词，对于阅读教学，就应当在宽松的环境下，有充裕的时间尽情朗读，不为别的，只为培育读书兴趣，提高朗读的主动性，那么，全部他们该理解的问题，能感悟的内容，也都通过朗读解决了。只要自己今后能继续强化这方面的认识，在课堂上和孩子们一起学习语文，应当是很轻松开心的事情。

一年级下册优秀随笔5

在《尧帝凿井》一课教学中，我努力做好以下几方面：

1、利用观看课文插图，调动学生学习主动性，让学生很有兴趣的进入课文。有观看的过程中将学习的主动权交给学生，让学生在说、听、认活动中，借图认识部分生字，初步感知课文内容。

2、在课外延长的活动中，让学生收集有关的传奇故事，目的是让学生自主了解传奇故事，养成爱阅读的'习惯。

3、在读的过程中，让学生进行评价，在评价中发觉别人的优点，指出读不准的地方，使学生在评价他人的过程中学会学习，把握朗读技巧。

4、发散学生的思维。师：