背影说课课件资料

背影说课课件资料1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使同学在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

2、该课所处的地位和作用：《背影》是八班级上册其次单元其次课的一篇讲读课文。该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入其次课，能更好的引导同学熟悉家庭成员间的美妙感情。更有利于后面几篇课文的学习，培育同学对真善美的领悟和鉴别力量，陶冶他们的情操。

3、教学目标：依据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际状况，我制定了如下教学目标：

⑴学问和力量目标：了解朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

⑶情感态度和价值观目标：领悟本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

4、教学重点与难点：

⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会新奇独特的描写角度与朴实感人的语言。领悟本文表现的父子间的浓浓亲情。

⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种宏大的父爱。

5、课时支配：1课时

二、说教法

依据我班同学的实际状况、本课文的特点，根据学校生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我打算采纳以下教法：

1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学。

2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对老师对关键语句的提问，同学自主合作，共同讨论作答，解决本文重点。

3、采纳比较阅读，形象的图例，把抽象的问题详细化，突破本文难点。

4、为提高课堂教学效率，采纳多媒体教学。

选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品尝和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成同学、老师、文本之间的对话。依据“老师为主导，同学为主体，训练为主线”的指导思想，指导同学发觉问题、分析问题、并动手解决问题。训练家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采纳图例让同学进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使同学更好地把握学习重点，分化学习难点。

三、说学法

新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动同学学习语文的主动性和乐观性，引导他们动脑、动口、动手，培育自学力量和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及力量培育。

1、圈点、勾画、批注的方法。

2、动口、动手、动脑，培育同学自己猎取学问的力量。

3、指导同学依据间接阅历学习感受生活。

四、说教学过程

今日我简要分析我第一课时的教学内容。

第一课时

主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品尝文中的关键语句。

主要步骤：新课导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。

（一）、新课导入，激发情趣：

人们常说：“良好的开端是胜利的一半。”所以，导入新课的开场白就显得非常重要。好的导语能营造相宜的课堂气氛，集中同学的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好。我设计的导语是：

1、导语：

（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问：

咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？

（同学畅所欲言）

今日，我们要来熟悉名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。

2、预习指导：

借助工具书扫除文字障碍，参看解释，通读全文，初步了解文章的主要内容。

设置以上预习的依据是：大纲要求培育同学的娴熟使用常用字典、词典的习惯和力量。

（二）整体感知

1、检查预习：

⑴、同学介绍、作品（同学相互补充）

⑵、出示本课重点的字词，检测预习效果。

此程序的`设计是要帮同学养成良好的主动学习语文的习惯，培育同学的参加意识与责任感。完成教学目标（1）的要求。

2、听录音

配乐朗读此文（运用多媒体），让同学留意朗读的要求和技巧。并将自己认为美丽、感人的句子勾画出来。

通过这一环节的学习，训练同学整体感知课文的力量以及对同学进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深化研习做好铺垫。

3、整体把握文章，让同学谈听后的感受。

4、把握文章脉络，理清的写作思路。

（三）重点赏析

1、体会文中父亲送“我”上车前后的几句话。

2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情？

3、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的状况下提到的？

4、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下的内心世界，站在的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。

同学自由朗读课文，或细读，或深思，或圈点评注，或与同学沟通来解决以上问题。

此设计是为了让同学在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解的感情，理解朴实的语言背后的深意。培育同学“自主、合作、探究“的学习方法和阅读爱好。训练同学的口语交际的力量。部分完成教学目标（2）。

老师小结：本为构思奇妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索，父子间的申请也都倾注在背影上。

（四）、作业布置

1、课后研讨与练习，重点做课后第一题。（有助于同学对全文的理解。）

2、你也肯定被你的父母感动过，或许是一声问候，或许是一次长谈或许……请你把你最