北师大版九年级下册历史教案

俄国向何处去·教学设计课程标准简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个的诞生及其重大意义。了解列宁在建设方面所做的探究。教学目标学问与力量通过对十月革命成功进程的学习，使同学熟识俄国十月革命诞生了世界上第一个。通过对新经济政策实施的分析，使同学熟识：新经济政策的制定与实施符合当时苏俄的国情，说明列宁找到了一条落后的俄国向过渡的正确途径。过程与方法通过引导同学分析、评价“战时共产主义〞政策，提高同学全面、辩证地评价历史问题的力量。通过“倾听‘阿芙乐尔号’的诉说〞“佳片回忆〞等栏目，指导同学从各个角度搜集历史资料，进行历史背景分析，培育同学搜集并处理资料信息的力量和自主探究问题的力量。情感态度与价值观通过对俄国十月革命历史意义的学习，使同学熟识：制度代替资本主义制度是历史开展的必定，十月革命开拓了人类历史的新纪元。举办故事会，叙述列宁的故事，学习列宁在探究道路方面实事求是、勇于创新的精神。教学重点难点重点俄国革命的历史条件；十月革命成功的世界历史意义，新经济政策的实施。难点对“战时共产主义〞政策的评价，探究向过渡的途径。教学预备1．提前布置同学搜集有关俄国十月革命的资料。2．指导同学借助“倾听‘阿芙乐尔号’的诉说〞和“佳片回忆〞等形式处理资料并展现、沟通。3．老师整理相关内容制作教学课件。教学方法1．用多媒体，通过录像、图片制造情境，让同学感受。2．通过“倾听‘阿芙乐尔号’的诉说〞和“佳片回忆〞等形式，使同学参与到教学活动中，组织同学进行合作学习，促使同学进行自主性学习。教学过程一、“倾听‘阿芙乐尔号’的诉说〞师：听说我们同学们中有很多事迷，你们听说过“阿芙乐尔号〞巡洋舰吗？生：〔展现自制课件〕“阿芙乐尔号〞巡洋舰是闻名的有革命纪念意义的巡洋舰，该舰造于1900年，舰长124米，宽。“阿芙乐尔〞意为“黎明〞或“曙光〞。在罗马里，“阿芙乐尔〞是司晨女神，她唤醒人们，送来曙光。师：介绍得很具体，大家知道这艘罗马里为人类召唤“黎明〞和“曙光〞的舰，为历史的开展做出了什么奉献吗？生：“十月革命一声炮响〞就是从这里发出的。师：下面就让我们来了解俄国十月革命的历史，一起倾听“阿芙乐尔号〞的诉说！〔播放有关十月革命经过的纪录片片断，内容涉及十月革命的时间、、经过等概况〕师：大家试着把纪录片中的内容编成绘声绘色的小故事，然后讲给同学们听一听。生：〔自由预备。查阅课本和参考资料，组织小组沟通〕师：〔选择1～2位同学叙述〕生1：1917年11月6日〔俄历10月24日〕，临时政府封闭了?工人之路?报和?士兵报?，并企图占据布尔什维克中心所在地——斯莫尔尼宫。形势万分危急。当天晚上，列宁在?给中心会的信?中这样写道：“状况已经万分紧急。特别清晰，现在拖延起义真的就等于死亡。……无论如何不能让克伦斯基及其同把持政权到25日，肯定要今晚解决问题。〞列宁在当天深夜越过敌人封锁线，隐秘地来到斯莫尔尼宫，亲自领导武装起义。生2：1917年11月7日〔俄历10月25日〕，“阿芙乐尔号〞巡洋舰上的全体官兵依据革命事会的命令，将舰开到尼古拉耶夫桥。上午10时，列宁以革命事会的名义起草?告俄国公民书?，在“阿芙乐尔号〞巡洋舰上向全国播送。此后，晚上9时45分，“阿芙乐尔号〞依据信号，向冬宫放射了第一炮，揭开了宏大的十月革命的序幕。“十月革命一声炮响〞就是从这里发出的。师：〔出示课件：“阿芙乐尔号〞巡洋舰〕大家讲得特别生动，好似把同学们带回了那段兴奋人心的历史时刻，让我们再次向这艘英雄的舰致敬，向为俄国革命做出奉献的先辈们致敬！师：十月革命最重大的成果是什么？生：建立了列宁领导的苏维埃政府——人民会。生：世界上第一个诞生了。师：任何一个新生事物的消失，都不是一帆风顺的，崭新的苏维埃俄国也遇到了一些新问题，经受了严峻的考验。二、“退一步，进两步〞师：如何向过渡，是十月革命后提出的新课题。以列宁为首的布尔什维克对这个问题的探究，在熟识上经受了曲折的过程。师：大家知道“战时共产主义〞政策和新经济政策吗？生1：“战时共产主义〞政策也叫“事共产主义政策〞，它是苏维埃政府在战斗条件下，为了集中有限的人力、物力，战胜敌人而实行的一系列特别性政策。生2：后来，“战时共产主义〞政策难以适应形势开展的需要，新经济政策出台了。师：你们的意思是不是新经济政策要优于“战时共产主义〞政策呢？生：应当是吧！师：既然这样，假设苏俄刚刚建立就实行新经济政策，那不是更好吗？生：〔老师指导，同学争论〕生1：我了解的状况是：长期对内对外战斗，使俄国的工农业生产遭到了严峻破坏。正像列宁描绘的那样：“俄国是在这样一种状况下摆脱战斗的，就是其形象正犹如一个被打得半死的人一样，在七年之中把他打得遍体鳞伤。〞物资短缺的现实，是实行“战时共产主义〞的缘由。生2：是迫于战斗和经济困难而实行的政策，在当时条件下，“战时共产主义〞政策保证了民的粮食和其他生活必需品的供给，对苏维埃政权起了巨大作用。师：那么大家是如何看待列宁推出的新经济政策的呢？生：〔同学争论〕生1：“战时共产主义〞政策只是在特殊条件下适合国情，长期实行不利于经济的开展。生2：所以列宁说：“我们现在用‘新经济政策’来改正我们的很多错误，我们正在学习怎样在一个小农国家里进一步建设大厦而不犯这些错误。〞师：但是，大家发觉没有，新经济政策允许的苏俄有资本主义的一些经济形式，就连布尔什维克内部也有不少人认为这是“倒退到资本主义〞，你认为他们说得对吗？生1：我想，这或许就和我们国家现在开展市场经济比拟相像吧。生2：只要适合当时的国情，符合人们的需要就可以确定。生3：学习了新经济政策这局部内容后，我对列宁这位革命导师有了更深的了解，由于他敢为天下先，有创新精神，能制造性地把革命理论和国家的实际状况结合起来。佳片回忆〔播放电影?列宁在1918?片断〕师：大家争论得特别好，看来大家经过学习对宏大的革命导师列宁有了更多的了解，下面就让我们一起来看看影片中的列宁吧，盼望给大家一个更加感性的熟识。探究作业1．了解列宁生平。2．整理或编写关于列宁的小故事或小剧本。教学设计说明本课重点、难点突出，但学问点涉及的内容距离同学生活较远，难以引起同学共鸣。为激发同学爱好，在授课之初没有按常规导入〔常见的导入法：分析第一次世界结束的缘由〕，而是以“阿芙乐尔号〞舰导入，引起同学中事爱好者的关注。同学往往会思考：这艘舰什么样子？老师为什么要讲舰的事？“阿芙乐尔号〞和十月革命有什么关系？等等，以此激发同学探究的爱好，教学重点得以突破。关于“战时共产主义〞政策和新经济政策的理解，是本课难点所在。教学中老师指导同学自己对两项政策进行比拟，通过小组争论、沟通，虽然对两大政策的内涵理解的程度有待提高，但根本明确了两者符合历史开展的要求。同学头脑中往往感觉革命导师的威武，通过对新经济政策出台的介绍，可以使同学领会到伟人的创新精神，不拘一格、实事求是的作风。课后探究作业，调查列宁的生平，编写小故事、小剧本那么给了同学又一个自主学习的空间，也为第5课?追忆列宁?做了预备，合理开发了教学资源。

苏联的崛起·教学设计课程标准概述20世纪二三十年月苏联建设的重大成就和经济政治体制上存在的严峻弊端。教学目标学问与力量知道苏联在20世纪二三十年月启动了工业化进程，走上了现代化之路。概述20世纪二三十年月苏联建设的重大成就。分析斯大林模式，思考其存在的利弊。过程与方法引导同学广泛地搜集资料，全面了解苏联建设的重大成就。通过阅读历史资料、数据图表，培育同学从历史材料中猎取有效信息的力量。通过分析苏联建设过程中经济、政治方面的特点，争论斯大林模式的利弊，客观地评价斯大林。情感态度与价值观通过了解苏联人民乐观投身建设的巨大热忱和取得的巨大成就，使同学树立艰苦奋斗、勇于登攀的人生信念。通过学习苏联建设的重大成就和经济政治体制上存在的严峻弊端，熟识苏联探究道路的开创性、困难性、曲折性和简单性。教学重点难点重点20世纪二三十年月苏联建设的重大成就以及在经济政治体制上存在的严峻弊端。难点分析斯大林模式的利与弊。教学预备1．指导同学查找苏联建设时期所取得的主要成就，包括历史资料、文学作品、数据图表、方针纲领、海报照片以及先进优秀人物的事迹等。2．在老师指导下编排话剧?钢铁是这样炼成的?〔局部〕。3．老师将相关内容制作成课件。教学方法1．史料分析法，通过丰富翔实的史料给同学营造一个贴近历史的情景，使同学通过理解、分析得出答案。2．运用表演剧的形式，使同学感受苏联人民投身建设的高涨热忱和不畏困难、勇往直前的毅力与士气。3．展现、争论、分析、举证、评价，穿插于其间。教学过程一、抱负与成就师：请同学们看大屏幕。世界上第一个是在一个落后的农业国中建成的。沙皇俄国并没有现代的生产机器。当它在第一次世界中时，那里既没有多少工业品，也很少粮食。同时，也没有娴熟工人；农夫还过着中世纪的生活。——?斯大林时代?一九二○和一九二一两个饥荒的年头夺去了成百万的生命。一度曾是肥沃的伏尔加河流域的乡村，即使当时有学校，也没有一个农夫的儿童能够上学。——斯大林我们不得不鞭策我们的国家，由于它落后了一百年，并由于落后而面临灭亡的危急。……否那么我们会在用新技术武装起来的资本主义包围中处于手无寸铁的状况。——斯大林师：通过这些文字，你获得了什么信息？生1：苏联经济开展的底子薄，可以说跟建国初期一样，都是一穷二白的形势。生2：苏联要想经济腾飞必需要花费很大的气力才能取得成功。生3：斯大林这个人的性格很顽强，而且他还具有高度的警惕性。师：同学们思考得很深刻。20世纪二三十年月斯大林就是在特别困难的历史条件下，领导苏联人民开头了建设的探究，他确立了实现工业化和农业集体化的经济建设路线，并且取得了举世瞩目的建设成就，使苏联成为世界上一流的工业强国。大家对苏联经济的崛起与腾飞有哪些了解呢？生1：在20世纪二三十年月，苏联的经济取得了世界瞩目的成就。有9000多个新企业投入生产，并建成了机械制造、化学、汽车、航空、冶金、石油、电力等工业部门。生2：〔出示1913—1940年五国工业增长比拟表〕通过这个表格供应的数据可以看出苏联经济开展的速度是特别快的，远远高于欧洲其他经济比拟兴旺的国家。生3：到1937年，苏联工业总产值跃居欧洲第一、世界其次，成为一个经济实力雄厚的强国。生4：我在课外查找了一些资料：苏联从1928年到1955年，共实施了五个“五年方案〞，使苏联走上了工业化的道路，成为了一个兴旺国家。生5：我给大家着重介绍一下第一个五年方案所取得的成果：第聂伯河水电站、斯大林冶金厂、西伯利亚铁路、石油开采居世界其次位、钢的产量居世界其次位、铁的产量居世界第三位、煤的产量居世界第四位。生6：我给大家介绍一下第聂伯河水电站。第一个五年方案在水电方面以建设第聂伯河水电站为标志。它是欧洲最大的水电站，当时全国都投入了第聂伯河水电站的建设，这项工程是苏联人民最熟知和最喜爱的工程，也是苏联人民的傲慢和荣耀。师：同学们找的资料是特别丰富和翔实的，足见大家在课下下了很大的功夫。通过资料我们能够深切地感受到苏联经济的腾飞。那么这一时期的苏联除了在工业方面取得的巨大成就，还在哪些方面获得了成功？生1：苏联这一时期的农业也取得了很大的开展，主要是开展集体农庄。生2：农庄的经济开展的很快，不仅使用了机器，而且产量成倍增长，粮食、棉花、亚麻、甜菜的数量增长最大。生3：这个时期苏联还消失了很多杰出的人物，如生理学家巴甫洛夫、文学家高尔基，还有俄罗斯航空之父齐奥尔科夫斯基等。师：同学们说得真全面！抱负与现实从来不能等同，可是苏联在短短的几十年中却把抱负与现实演绎得淋漓尽致，它不仅做到了，而且是那么成功，犹如一个。是什么使苏联取得了如此辉煌的成就呢？请大家看几个小品。小品1：斯达汉诺夫以冲天的热忱工作6小时，采煤102吨，超过定额13倍。小品2：甜菜种植员玛丽以每英亩21吨的产量创出了新的记录。小品3：?钢铁是怎样炼成的?中保尔说的话：“人最宝贵的是生命，它赐予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因碌碌无为、虚度年华而懊悔，也不会由于人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：‘我把自己的整个生命和全部的精力献给了世界上最壮美的事业——为人类的解放而奋斗。’〞生：苏联人民投入了极大的热忱来建设自己的祖国，他们不怕苦、不怕累，坚韧的精神意志、高速的工作效率以及领导者英明的领导思路促使了抱负与现实的完善结合。师：同学们应当从小树立远大的抱负，学习苏联人民的这种精神，只有这样你们才能取得成功，获得成果。二、斯大林模式师：1936年，苏联公布新宪法，标志着制度在苏联的建立，也标志着斯大林创立的经济政治体制的形成。在这种模式下，苏联取得了巨大的建设成就，但这一模式也存在着严峻的问题。请大家阅读教材，看看这些问题主要表现在哪些方面。生1：政治方面。政不分，国家的全部决策权集中于的最高领导机构，民主法制匮乏，个人崇拜和家长制作风盛行。生2：经济建设方面。排斥市场调整和价值规律，用行政手段来管理经济，把一切经济生活置于指令性方案之下，结果造成经济部门开展的严峻失调和农业长期停滞不前。师：同学们是怎样理解斯大林模式的？生1：虽然我们刚刚列举了苏联这一时期所取得的很多成果，但是我认为这种模式的弊端是很大的。生2：我认为国家的政治体制是特别重要的，这样的体制肯定会阻碍经济长期的开展。苏联的经济就是太留意工业，不关注农业和轻工业，到现在还受影响。师：看待事物要一分为二，斯大林模式的“利〞在于：使苏联跻身工业化国家的行列，为后来取得世界反法西斯战斗的成功奠定了物质根底。“弊〞在于：从长远来看，阻碍了苏联的民主与法制建设和经济持续开展，阻碍了制度优越性的充分发挥。同学们又是怎样看待斯大林这个人物的？生1：他是个很有才能的领导者，没有他的英明领导，苏联的经济不会开展得那么飞速。生2：他的意志顽强，多大的困难都难不倒他。生3：为了追赶世界工业化强国，大力开展工业，但却使轻工业和农业的开展缓慢下来。生4：……师：同学们都依据自己对本课内容的学习谈出了自己的想法。在今后的学习中，我们要留意对历史根本史实的了解和把握，只有把握了根本的历史史实，我们才能理清历史的脉络，更好地理解历史问题。苏联的斯大林模式对我们中国探究路线有哪些借鉴之处呢？生：政治民主化、管理科学化、经济开展的全面综合化等。〔同学各抒己见〕师〔小结〕：苏联在20世纪二三十年月开头了建设的探究时期，创立了斯大林模式的经济政治体制，在这种模式下，苏联取得了举世瞩目的工业化成就，但是也存在着经济政治方面的严峻问题。……教学设计说明1．在教学设计中围绕本节课的内容，指导同学多角度、多层面地搜集资料，培育同学运用所学的学问、技能和方法解决问题、完成学习任务的力量。2．在课堂中充分发挥同学主体性的特点，让同学成为课堂的仆人，让课堂成为同学展现自己的精彩舞台，体验学习的欢乐。同学通过辩论、争论、表演等合作学习的方式，激发学习的爱好，也提高了同学分析历史问题的理性思维力量。3．在学法指导上留意同学的合作学习、沟通学习，使同学体会到合作学习的优势与乐趣。同学以课堂作为沟通的平台，将其在学习过程中探究、发觉的信息和学习材料，与其他成员共享，有利于同学乐观主动地进行学习，有利于同学对历史学问的把握和综合理解，有利于同学对历史的阐释和表述。

凡尔赛—华盛顿体系·教学设计课程标准了解?凡尔赛和约??九国公约?的根本内容。教学目标学问与力量了解?凡尔赛和约?的根本内容，知道由于对德国的严峻制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为其次次世界爆发的重要缘由。了解?九国公约?的根本内容，熟识这一条约的签订对中国近代社会的影响，提高客观评价历史大事的力量。培育同学分析问题和探究问题的力量。过程与方法采纳问题争论法进行教学，以充分发挥同学的主观能动性。通过对凡尔赛体系的分析、概括，加强同学对根本史实内在联系的理解，并指导同学将根本史实放在历史开展的长河中开掘隐性联系的前因后果，从而深化根底学问，并使学问结构化。指导同学设计?凡尔赛和约?和?九国公约?的主要内容和影响简表，学习采纳多种方式陈述历史问题的方法。情感态度与价值观通过对巴黎和会和?凡尔赛和约?的叙述，让同学熟识：巴黎和会是战胜国重新分割世界的分赃会议，?凡尔赛和约?是在牺牲弱小民族利益的根底上，宰割战败国的掠夺性条约。通过华盛顿会议和?九国公约?的叙述，让同学熟识华盛顿会议在居主导、宰割中国、抑制的根底上，调整了战胜国之间在远东和太平洋地区，特殊是在中国的利益冲突。通过凡尔赛—华盛顿体系隐含冲突的分析，使同学熟识：战后国际关系的新格局包含了各种冲突冲突的源泉，是极不稳固的；这些冲突的开展必将导致体系的崩溃和新的战斗。教学重点难点重点?凡尔赛和约?和?九国公约?。熟识到由于对德国的严峻制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为其次次世界爆发的重要缘由。难点凡尔赛体系—华盛顿体系的实质。教材分析本课由二局部组成，第一局部介绍了在强权主义下签订的?凡尔赛和约?；其次局部介绍了在华盛顿会议上签署的强盗般的公约——?九国公约?，凡尔赛—华盛顿体系的形成及其实质。学情分析本节课所涉政治、经济、事和外交方面的学问，要求同学具有较高的分析、理解力量，由于同学的认知水平和分析、理解力量有限，在教学中，从同学的实际动身，让同学自己提出问题并进行争论，以充分发挥同学的主观能动性。板书设计一、?凡尔赛和约?二、?九国公约?1．巴黎和会1．华盛顿会议2．?凡尔赛和约?的主要内容2．?九国公约?的内容3．凡尔赛体系3．华盛顿体系教学方法问题争论法、启发教学法、讲演法。课前预备老师课前预备1．认真钻研教材，依据教学法目标设计争论题。2．制作多媒体课件。同学课前预备1．预习课文，依据自己的理解设计疑难问题。2．查找资料，了解与本课有关的历史人物和历史故事。教学过程引入新课师问：第一次世界的性质是什么？其结果如何？对世界有何影响？〔同学答复后〕师归纳：第一次世界是之间的掠夺战斗，结果德奥成为战败国，英法成为欧洲强国，美日经济实力得到增长，转变了之间的力气比照，世界格局发生了重大变化。战胜国为了重新瓜分世界，建立新的国际秩序，先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，临时调整了它们在西方和亚太地区的关系，形成了“凡尔赛—华盛顿体系〞，由此导入新课。一、?凡尔赛和约?1．巴黎和会。让同学看书了解巴黎和会召开的时间、地点、操纵会议的国家等根本史实。老师用多媒体显示出“巴黎和会的四巨头〞，并请同学依据自己查找的资料介绍四巨头〔劳合·乔治、奥兰多、克里孟梭和威尔逊〕。请五位同学分别代表〔威尔逊〕、英国〔劳合·乔治〕、法国〔克里孟梭〕、意大利〔奥兰多〕、，重现巴黎和约上争吵的局面，呈现各国参与会议的目的，并请其他同学从中分析巴黎和会的实质：巴黎和会是战胜国重新瓜分世界的分赃会议。老师对同学的活动赐予表扬式的点评。然后指出：巴黎和会的中心问题是对德和约问题。经过长期剧烈的争吵，1919年6月?凡尔赛和约?签订。2．?凡尔赛和约?的主要内容。让同学自主学习教材，把握?凡尔赛和约?的主要内容。老师对?凡尔赛和约?的主要内容进行具体的叙述。第一，领土问题。和约重新划定德国疆界，法国收回阿尔萨斯和洛林；萨尔煤矿区由国际联盟代管15年，期满后由当地公民投票打算其归属；莱茵河西岸的德国领土由协约国队占据15年，东岸50千米以内为不设防的非事区；德国成认奥地利，不得和它合并；成认波兰，把原属波兰的领土根本归还波兰，德国保存东普鲁士，但泽为国际联盟管理下的“自由市〞；西里西亚局部领土划归捷克斯洛伐克。总之，德国丢失了约1／8的领土。其次，关于德国海外殖民地问题。依据国联规定的“委任统治〞制度，德国的海外殖民地和势力范围由英、法、日、比等国加以瓜分，其中，非洲和中东的局部地区归英法等国全部；太平洋上的岛屿大多被占有。和会无视中国的主权和战胜国的地位，把德国原在中国山东攫取的一切特权让给。巴黎和会外交的失败和北洋阀的黑暗统治，引发了中国“五四〞反帝爱国运动，中国代表最终拒绝在和约上签字。第三，关于事问题。德国要接受严格的限制，废除普遍义务兵役制；陆不得超过10万人；海只能保存一些轻型水面舰艇，不得拥有主力舰和潜水艇；不准拥有空。第四，关于赔款问题。由于战胜国在这个问题上的剧烈冲突，所以和约只在原那么上要求德国承当战斗责任并对战胜国支付大量赔款，但赔偿总额及各战胜国应得的赔款数额的比例，由赔款会在1922年5月1日以前予以确定。在此之前，德国应偿付200亿金马克。老师叙述完后，引导同学争论：〔1〕?凡尔赛和约?为什么在德国人的心中埋下了怨恨的种子？〔2〕?凡尔赛和约?怎样转变了欧洲的政治格局？同学争论答复后，老师归纳：?凡尔赛和约?对德国进行了严峻惩治，遭到德国代表的剧烈反对，但在英法等国的强权和武力威逼下，德国被迫签字。和约在德国人的心中埋下了怨恨的种子。老师用多媒体显示出?第一次世界前的欧洲??第一次世界后的欧洲?两幅地图，并闪耀新的国家，让同学从这两幅图中比拟出欧洲政治格局的变化：四大帝国被摧毁以后，消失了一些新兴的的国家。战胜国除了与德国签订?凡尔赛和约?外，还同奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其签订了和约，它们与?凡尔赛和约?构成了重建欧洲国际新秩序的“凡尔赛体系〞。在巴黎和会上未获实利，随即将目光转向了东方，加快了同争夺远东和太平洋的步伐，在的发起下，召开了华盛顿会议并签订了?九国公约?等一系列的条约。二、?九国公约?1．老师用多媒体显示出以下问题：〔1〕为什么要召开华盛顿会议？〔2〕华盛顿会议上起操纵作用的国家有哪些？〔3〕在华盛顿会议上，中国代表提出了哪些要求？结果怎么样？对此，你有何看法？〔4〕华盛顿会议上，谁获利最多？谁受的限制最厉害？谁受的损害最重？〔5〕华盛顿会议上签订了哪些条约？〔同学依据自己找出查的资料〕〔6〕?九国公约?的签订对中国产生了怎样的影响？其实质是什么？〔7〕凡尔赛—华盛顿体系中隐藏着哪些冲突？为什么说凡尔赛—华盛顿体系是一个隐藏着新的世界的体系？2．同学带着以上的问题去看书、分析，并在同学间进行沟通、争论。3．老师组织同学进行抢答，看谁答的最多、最精确?????。同学抢答完毕之后，老师进行概述：巴黎和会临时调整了战胜国在欧洲、西亚和非洲的关系，而在远东和太平洋地区，美日两生了严峻的利益冲突。为了限制在远东和太平洋地区势力的膨胀，在的发起之下，于1921—1922年召开了华盛顿会议。会议中起主要作用的是美、英、日三国，其中始终居于主导地位，其他国家的意见很少引起重视，中国那么被列强看成是交易的对象。中国问题是华盛顿会议的中心议题。由于中国代表的坚决斗争以及中国人民反帝的压力，中日之间就山东问题签订了条约：中国收回山东主权，但胶济铁路由中国赎回。?凡尔赛和约?中有关中国山东问题的不公正条款，这时得到了订正。华盛顿会议还签订了与中国有关的?九国公约?。公约在形式上宣称“敬重中国之主权与，及领土与行政之完整〞，但实际上中国关于取消治外法权、撤销外国警、恢复关税自主权、取消势力范围等要求，一概未列入公约。公约再次确认了的“门户开放〞政策，实际上“又使中国回复到几个国家共同支配的局面〞，确定了中国半殖民地的地位。华盛顿会议是巴黎和会的连续，会上签订的诸条约调整了战胜国在远东和太平洋地区的关系，构成了“华盛顿体系〞。从巴黎和会到华盛顿会议，列强建立起“凡尔赛—华盛顿体系〞。这一体系临时确立了在西方、远东和太平洋地区的关系，客观上维护了欧洲形势的相对稳定，但它并没有转变世界的根本格局——资本主义列强剥削和压迫宽阔落后国家和地区，因此，资本主义大国和殖民地、半殖民地人民的冲突照旧存在。该体系不但没有消退列强间的冲突，反而因分赃不均，列强之间的冲突进一步激化、简单，从而注定凡尔赛—华盛顿体系必定崩溃的命运。该体系不但不能消退之间的冲突，反而加深了战胜国之间的冲突，这个体系是建立在火山口上的，所以凡尔赛—华盛顿体系是隐藏着新的世界的体系。课堂小结同学归纳本节课学习的主要内容，并列出?凡尔赛和约?和?九国公约?的主要内容，影响简表。作业——思考题1．你对“凡尔赛—华盛顿体系〞有何评价？2．巴黎和会和华盛顿会议上有关中国问题是怎样解决的？你有何看法？3．通过对本课的学习，你得到什么启示？创新点该教学设计采纳多种教学方法，活泼了课堂气氛，特殊是巴黎和会上各大国代表的讲演，重现了当时争吵场面，同时也暴露了列强重新瓜分世界的真实目的。在讲?九国公约?这局部的内容时以提问的方式让同学进行思考、争论。同学从中把握了分析问题和探究问题的方法。对课后作业的支配，既是对本课教学的延长，又对同学进行了情感态度和价值观的教育。

“大危机〞与“新政〞·教学设计一课程标准知道德莱塞的?的悲剧?等闻名文学作品。简述1929—1933年资本主义世界的经济危机的影响。以?全国工业复兴法?为例，评价罗斯福新政在资本主义开展史上的作用。教学目标学问与力量了解以下根底学问：德莱塞和?的悲剧?、1929—1933年世界经济危机、富兰克林·罗斯福、?全国工业复兴法?、“新政〞。通过对1929—1933年世界经济危机爆发的缘由、特点以及作用影响的分析，渐渐培育同学正确、综合分析历史大事和历史现象的力量。通过对罗斯福其人及实施新政的措施、作用影响的分析，渐渐培育同学正确熟识和评价历史人物、历史大事的力量。过程与方法同学在老师指导下进行课前预习，阅读课文内容。同时，利用学校图书馆和校内网络收集有关“大危机〞的史实，增加感性熟识。课堂上，同学依据老师供应的“白宫群英之总统参谋的简报〞教学情境，扮演“总统参谋〞，关心“希尔·舍伍德〞完成给总统的简报。通过“抛锚式〞教学过程，引导同学进行自主合作的探究式学习，并在这一过程中得到情感体验和思想启示。通过上述环节，培育同学提出问题、分析问题、解决问题的力量，能够并乐于同他人合作，共同学习，多角度、多层次、多途径地去探究问题，查找解决问题的方法和手段。情感态度与价值观引导同学懂得1929—1933年资本主义世界的经济危机是资本主义制度的根本冲突开展的结果，经济危机必定导致资本主义国家内部和彼此之间政治经济冲突的锋利化。懂得罗斯福新政是以维护资本主义制度为前提的，是利用国家权力对资本主义生产关系进行肯定程度的和调整，以摆脱经济危机，这是20世纪资本主义开展历程中的重大大事。但是它不触动资本主义经济根底，因此不能从根本上毁灭危机。让同学体验罗斯福面对危机和困难，以自己的学识、胆略、才能和决心，大刀阔斧地实施“新政〞，并取得成效的伟人风范。重点和难点分析1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的缘由和影响是本课的根底和重点。20世纪20年月，的经济在第一次世界之后趋向富强，但市场的外表富强掩盖了贫富的差距和供求的冲突，狂热的股票投机增加了金融市场的不稳定性。在各种因素的综合作用下，经济危机不行防止地爆发了，而其根源在于资本主义制度固有的根本冲突。经济危机引发了资本主义世界各种社会冲突的总爆发，极大地转变了世界历史开展的趋势。通过对经济危机爆发缘由的学习，有助于提高同学透过历史现象看本质的力量，并对同学正确熟识当今社会经济现象具有启示作用。罗斯福新政是本课的难点。它的各项措施肯定程度上缓解了经济危机对经济的严峻破坏，使社会冲突相对缓和，也开创了资本主义国家大规模干预经济的先河。但“新政〞没有触动资本主义制度的本质，它只是对资本主义生产关系的局部进行调整，并不能从根本上毁灭经济危机。由于“新政〞的效果较明显，简洁使同学产生“新政〞可以克服经济危机的印象，因此，授课时必需要让同学对此形成较为正确的熟识。教学方法分析课标要求同学能简述1929—1933年资本主义世界的经济危机和影响，这些内容在教材中已有论述，但让同学主动地了解并形成深刻的印象，单凭一般的叙述法效果不抱负，趣味性也较差。因此，本课采纳抛锚式教学法，设置一个特定的、逼真的问题情境，即所谓的“锚〞，师生围绕这一“锚〞来开展学习活动。抛锚式教学的根本环节包括：设置问题情境→确定问题→自主学习→协作学习→效果评估。课前预备同学方面〔1〕预习课文；〔2〕全班同学分成5个历史课堂学习小组，以小组为单位布置教室，以便于开展活动；〔3〕预备书写用的纸张和文具。老师方面〔1〕制作“白宫群英之总统参谋的简报〞故事情节视频动画，供课堂展现用；〔2〕印制“1929—1932年的大萧条〞参考资料，供同学参考；〔3〕制作经济危机归纳表和罗斯福新政主要措施归纳表投影片；〔4〕制作“新政〞作用投影片。教学过程一、设置问题情境“白宫群英之总统参谋的简报〞：作为罗斯福总统的高级参谋，希尔·舍伍德这几天真是既欢乐又忧愁。欢乐的是，富兰克林·罗斯福以一边倒的优势，赢得了今年的大选，成为历史上的第32任总统。忧的是，从1929年开头的大萧条至今没有结束的迹象，而且可能会变得更加糟糕。罗斯福总统没少花心思来解决这个问题。这不，就职伊始，总统就召集了各路专家和学者组成智囊团，决心实行一切可能的措施来挽救。希尔·舍伍德曾经关心总统起草了竞选演说稿，深得赏识，目前的职务是总统政策事务总参谋，手下都是一大帮精英人物。不过，总参谋也不是那么好当的，现在他最麻烦的事情就是尽快向总统提交一份简报，简报不仅要将这几年所经受的灾难和受到的损失做一个概括，还要对将来的施政方法提出建议，供总统决策。这份简报，或许将左右的命运。想到这里，希尔·舍伍德不禁深深地吸了一口气，加快脚步，径直走进了白宫的会议室。会议室里已经坐满了人，他们都是精干的专家，很多资料堆放在桌上，从专家们的黑眼圈可以看出，大家已经是连续工作很长时间了。不过，辛苦没有白费，希尔·舍伍德看到已经有一份大萧条的概况摆在他面前了。接着，他从公文包里拿出了一本书，朝着大家晃了晃，然后清了清嗓子，说道：“先生们，这本书的书名叫作?的悲剧?，作者是德莱塞，几年前刚出版的时候就闹得沸沸扬扬。很不幸，书中预言的罪恶在今日变成了现实，外面的大路上，悲剧正在上演。〞他停了一下，连续说道：“状况已经再清晰不过了，我们今日的任务，就是完成这份给总统的简报。总统不喜爱拖泥带水，我们必需用简练明确的语言告知总统究竟发生了什么，为此，我要求在简报中提及以下内容：1．大萧条为什么会发生，缘由何在？2．大萧条有哪些特征？3．大萧条造成了什么后果，我们的经济现在处于什么水平？4．大萧条带来了哪些影响，对劳动者、对企业主、对外交可能会造成怎样的影响？5．我们应当建议总统实行哪些措施？6．用什么方法来保证这些措施能顺当地实施？7．估计我们的措施将会带来哪些结果？各位先生，世人看着我们，为了托起明天的盼望，让我们开头努力吧！〞希尔·舍伍德能带着他的参谋们顺当完成这份重要的简报吗？他们会遇到哪些困难？假设同学们就是白宫参谋团的成员，请你们来关心希尔·舍伍德完成这份给总统的简报。二、确定小组任务1．将全体同学分成5个小组，以小组为单位组成希尔·舍伍德的总统参谋会议，各小组推选一名成员为组长。2．每个小组从以下专题中抽签领取一个任务：〔1〕“大危机〞爆发的缘由；〔2〕“大危机〞的特点；〔3〕“大危机〞给资本主义世界造成的后果和影响；〔4〕建议总统实行的挽救经济的措施；〔5〕这些措施应当产生的效果。3．同学在争论过程中应当多从老师供应的参考资料中提炼归纳问题和观点，在这一过程中可寻求老师的关心。老师供应的参考资料如下：1929—1932年的大萧条〔节选，总统智囊团收集整理〕：股票价格的大幅“跳水〞引起经济的一系列连锁反响：谷物等交易的价格一路下滑，铁路运量大幅度削减，钢材价格大跌，棉花价格大跌……到1929年11月中旬，纽约证券交易所股票价格下降40％以上，证券持有人的损失高达260亿美元，成千上万的一般人辛苦一生的血汗钱化为乌有。在“大萧条〞中，企业破产109371家，私营公司纯利润从1929年的84亿美元降为1932年的34亿美元。1931年工业生产总指数比1929年下降了53．8％。重工业生产的缩减尤为严峻，作为20年月经济富强标志的钢铁、汽车和建筑业的衰退更是明显。另外，英国、法国、德国等工业国家的生产下降了1／3以上，国际贸易削减2／3，而且目前没有复苏的迹象。由于工农业持续萎缩，到1933年3月，的完全失业工人到达1700万，半失业者不计其数。农夫的现金收入从每年162美元下降到48美元，约有101.93万农夫破产，沦为佃农和雇农；很多中产阶级也纷纷破产。更为严峻的是，罢工和农夫暴动层出不穷，尽管他们想要的只是面包而已。危机期间，一方面生产过剩，消费紧缩，导致商品积压；另一方面，一般人却缺衣少食，生活日益贫困。为了维持农产品的价格，农业资本家和大农场主大量销毁“过剩〞产品，用小麦和玉米代替煤炭作燃料，把牛奶倒进密西西比河，使这条河变成“银河〞。由于人们普遍对将来缺乏信念，导致社会道德进一步沦丧，盗窃、斗殴、凶杀案层出不穷。德莱塞1925年写的?的悲剧?好像现在变成了现实。前总统胡佛曾经要求喜剧演员通过给人们以欢乐减轻大家的心理压力，但结果却是在社会上产生了一大批取笑他的笑话。纽约大街上流行这样一首儿歌：“梅隆拉响汽笛，胡佛敲起钟。华尔街发出信号，往地狱里冲！〞真正的缘由在哪里呢？在于从柯立芝总统到胡佛总统任内的所谓“新世纪〞的富强并没有的确的根底。第一次世界后，由于有了各种大规模生产的技术，工人每小时的劳动生产率已经提高了40％以上。既然有了这样大量的商品生产，消费者的购置力明显也需要相应提高，这就是说，要增加工资。但是在20世纪20年月，工人的收入并没有随着生产力的提高而相应增加。就是在“黄金时代〞的1929年，布鲁金斯争论所的经济学家也已计算过，一个家庭假设想取得最低限度的生活必需品，每年要有2000元的收入才行，但当年60％以上家庭的进款是达不到这个数字的。一句话，购置力跟不上商品的产量。那时有各种的“愚蠢〞想法，其中之一是以为产量突增不是什么问题，说什么“只要有个好推销员，什么都能卖得出去〞。实际上是，有钱的人搞股票投机〔有些并非有钱的人也做投机买卖〕，而掮客那么提倡一种可说是群众性的投机，怂恿那些手头并不富有的顾客乱买东西，靠延期过长的赊账的方法来做买卖。……如何解除危机，这是摆在面前的最紧要的事情，否那么，将步拉家的后尘，陷入动乱与担心之中，现在是实行强有力措施的时候了。三、老师释难解惑四、完成争论成果可撰写专题简报、演讲、写小论文、制作多媒体课件等。依据课堂教学实际状况，同学的争论成果以撰写专题简报为主，举例如下。案例一：“大危机〞为什么会发生？的生产与消费脱节，工厂生产产品的时候没有考虑到是否卖得出去，工人和农夫的收入太低，没有力量购置商品。消失这种状况的缘由在于生产资料在资本家的把握之中，生产什么和生产多少完全由资本家说了算，为了追求更多的利益，他们盲目地扩大生产，造成生产的“过剩〞，而产品又卖不出去，危机就消失了。案例二：“大危机〞有什么特点？我们经过争论发觉，1929—1933年的经济危机有明显的特点：〔1〕由金融业开头，扩展到几乎全部的行业；〔2〕危机造成的损失特殊巨大，后果特殊严峻，经济大幅度下滑；〔3〕大批企业和农场破产，大量工人失业；〔4〕持续的时间很长，涉及范围很广，很多国家都卷入其中。案例三：“大危机〞给资本主义世界造成的后果和影响。“大危机〞给资本主义世界造成的后果最明显的就是引发社会危机。由于大批工人失业、农夫破产，人民普遍对将来失去信念，犯罪层出不穷。人们把对现实的不满全部归于政府，开头有人反对政府，社会开头动乱，资本家感到政权受到威逼。案例四：建议总统实行什么措施挽救经济。我们通过争论，打算给总统下面的建议：〔1〕发行更多的钱，由政府购置积压的商品和卖不出去的农产品，发给失业的工人；〔2〕关闭小的银行，保证大银行的信誉，鼓舞人们到银行存款；〔3〕政府修筑更多的大路、铁路、电站、水坝等，为失业工人制造就业时机；〔4〕降低税收，推行失业保险，维护社会正常秩序；〔5〕政府买入大量股票，制止股票下跌；〔6〕制定?危机管理法?，对不听从国家管理，破坏社会稳定的人给与重罚。制定?全国工业复兴法?，保证各项政策的实施；〔7〕在全社会提倡诚信，但凡讲信用的，赐予表扬，并以蓝鹰作为标记，不守信用的要受处分。五、学习效果评估1．同学自评：同学以小组为单位通过演讲展现学习成果，同时介绍探究学习的过程、曾遇到过的困难和解决的方法，如：在遇到专业问题时，向老师和有关专家询问；对一些大家有分歧的观点，采纳表决方式做最终的选择等。2．同学他评：每一小组演讲结束后，其他组的同学可以向演讲者代表提出质疑，由演讲者代表答复，如：在案例四中，有同学会问：你说要保证大银行的信用，让人们去存款，怎么保证？演讲者代表可答复：政府出面保障银行信用。全部的小组演讲之后，由全班同学投票选出最正确简报。六、课后教学反思〔老师他评〕1．抛锚式教学的最根本要求，就是要创设一个有感染力的真实大事或问题的情境，也就是设计一个宏观情境下的“锚〞。在本课中，同学扮演希尔·舍伍德的参谋一起解决撰写简报这个问题，是很好玩的一个挑战。同学在这一虚拟的真实情境中，不仅可以主动地探寻学问，更能在合作学习中体会乐趣，在不知不觉中完成学习任务。老师在课前必需细心地设计“锚〞和教学中的各个环节，以保证学习目标的集中和教学过程的管理。2．抛描式教学并不是把现成的学问教给同学，而是在同学学习学问的过程中向他们供应救济和搭建“脚手架〞。因此，老师的镶嵌式教学显得尤为重要。老师应当有肯定的预见性，在备课之时，适当地预见同学将会面临的困难并做好必要的预备。本课中，同学的困难很可能集中在经济学的概念理解上，尤其是应对危机的方式上，老师就应当供应引导关心，由同学通过自主探究即角色扮演的形式来理解罗斯福新政的各项措施。3．我们并不要求同学的争论成果百分之百的正确，或是与历史相吻合。同学在交付自己的争论成果时，消失偏差是可以理解的。老师应当准时地对同学的偏差进行指正和评价。如案例四中，同学提出的解决危机的措施里有政府购置积压商品发放给工人的一条，这实际上是同学对经济危机中资本家大规模销毁商品而听任人民忍饥挨饿这一现象的不解，老师应当准时地指出：资本家的目的就是最大限度地追赶金钱，他们不是慈善家，大规模地销毁商品就是为了保证利润，从而更好地关心同学理解资本主义的本质。七、思维拓展练习据新华社报道：我国政府2004年5月9日和10日先后出台4项旨在抑制通货膨胀的新措施。据悉，国家开展和会公布的这些措施包括：对银行账目进行更全面的审查，以期削减不良贷款；对将农田转变为工业或居民用地施加更严格的限制；重新审批钢铁、水泥、房地产等过热行业已经获得批准的工程。为了给过热的经济降温，中国国务院最近发布通知，要在全国范围内对包括商用办公楼、高尔夫球场、购物中心等工程进行大检查，并冻结钢铁、铝、水泥新建工程的审批，以遏制“有害〞和“重复〞的建设和。最近国内有关部门也联合发文，把禁止或限制的工程扩大到机械、石化、轻工、纺织、医药、印刷等行业。一段时间以来，我国政府加大了对经济的宏观调控。请同学们阅读上述材料后，运用本课学到的学问，谈谈对这一问题的熟识。邪恶的轴心·教学设计课程标准通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行。了解毕加索等美术家的艺术成就。教学目标学问与力量能够说出德、意、日法西斯上台的缘由。能够归纳德、意、日法西斯的暴行，从中熟识法西斯的侵略扩张以及西方大国对法西斯暴行的态度给世界带来的影响。通过赏析毕加索创作的大型壁画?格尔尼卡?，了解德意武装干预西班牙内战给西班牙人民带来的灾难，并学会从历史的角度观赏美术作品。能够了解德、意、日法西斯国家结盟的背景和状况。娴熟把握查找、整理资料的根本方法和运用史料分析解决问题的力量，提高语言表达力量。过程与方法收集有关历史资料，观看历史影片，了解德、意、日法西斯的暴行。小组分工合作，开展探究性学习，通过收集资料、争论，了解法西斯专政对世界和平的影响，熟识绥靖政策的危害性。同学以小组为单位，对收集到的资料进行整理和归纳，制作课件，在课堂上进行展现和讲解，并且师生、生生之间相互质疑，学会沟通与共享。情感态度与价值观通过本课学习学习，了解法西斯暴行给人类带来深重灾难，培育同学喜爱和平的高尚情操。通过学习埃塞俄比亚人民对抗意大利入侵的史实和毕加索创作的大型壁画?格尔尼卡?，熟识各民族、各阶层面对侵略以不同的方式进行的顽强反抗，是法西斯必定走向灭亡的缘由。教学重点难点重点关心同学归纳德、意、日法西斯的暴行，从中熟识法西斯的残暴本质，树立喜爱和平的观念。难点其次次世界前德、意、日法西斯的侵略扩张及西方大国的绥靖政策给世界带来的影响。教材分析1929—1933年资本主义世界经济危机，是历史上最深刻、破坏性最大的一次世界性资本主义经济危机，它对世界各国特殊是主要资本主义国家产生了重大影响。德、意、日法西斯势力利用经济危机建立起法西斯专政，给世界人民带来了深重灾难。本课围绕德、意、日法西斯在世界范围内制造暴行这一核心内容，突出了法西斯暴行带给人类的灾难和破坏，分析了法西斯专政建立的背景及其侵略扩张的影响，引导同学对关系人类命运前途的和平与战斗问题有更深切的关怀。本课有四个子目：“希特勒的法西斯〞“非洲之角的战火〞“生气的?格尔尼卡?〞“‘死亡工厂’〞，分别从不同的角度介绍了法西斯的暴行，属于并列的关系。这一编排对关心同学完成课程标准所要求的“通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行〞和“了解毕加索等美术家的艺术成就〞，难度并不大，因此本课的教学重点应落实在情感态度与价值观的目标上。学情分析1．初三同学已经具备了肯定的思考和处理问题的力量，在思维上有肯定的深度和广度，喜爱思考，敢于大胆地提出自己的看法。2．经过两年多的课程试验，同学对“小组合作学习〞的方式已特别熟识，参与意识较强，每个同学对本课要完成的任务及分工也很明确。3．战斗特殊是有关其次次世界的一些话题始终到今日都是人们关注的一个焦点，同学对此比拟感爱好，他们对本课有乐观的求知欲和奇怪???心。教学方式学习小组自行处理教材和相关资料，进行学习与探究。老师关心引导同学利用搜集整理的资料分析争论，通过同学的分工合作与乐观协作，以及多种形式的展现，落实教学目标。教学预备老师预备1．依据课文子目的支配，引导同学编排四个学习小组，确定探究主题。2．查阅资料，为同学供应相关的书目、音像资料及网络。3．制作多媒体课件。4．广泛搜集关于法西斯暴行及音乐美术方面的资料，扩大自己的学问储藏，适应开放式教学的需要。同学预备1．认真阅读课文，依据小组活动内容及要求查找资料，编写发言材料，确定小组展现形式。2．小组内部进行分工，确定小组中心发言人。3．记录需要解决的疑难问题，以便在课堂上提出。教学过程导入新课老师出示两那么新闻：1．人民网南京8月14日电：记者顾兆农报道，8月14日上午，侵华日南京大屠杀遇难同胞纪念馆迎来了建馆以来的1000万名观众——南京第一中学高一一班的同学张妍。为此，江苏省和南京市有关方面今日在该馆进行了特殊的入馆仪式。侵华日南京大屠杀遇难同胞纪念馆建于1985年，十年来，该馆累计接待中外观众1000万人次。特殊是今年3月1日免费向社会开放以后，5个多月已接待观众65万人次，是去年同期参观量的6倍，令人欣慰的是，其中约七成观众是青少年。2．中国日报网站消息：据外交部网站报道，外交部发言人孔泉8月27日就教科书问题答复记者提问时说：“我们对东京都教育会打算使用右翼历史教科书表示剧烈的不满和愤慨。右翼历史教科书在2001年出笼之际即遭到中国等亚洲邻国的坚决反对，也遭到大多数民众的唾弃。历史教科书问题的实质是日方能否真正正确熟识和对待过去那段侵略历史。我们要求日方切实履行迄今在历史问题上做出的表态和承诺，以正确的历史观教育下一代。〞同学阅读新闻后，老师提出：你对半个多世纪前的那段难忘的历史了解多少？法西斯的暴行给世界人民带来了哪些无法弥补的创伤？我们的学习小组在课前通过多种途径收集了有关材料，今日就让我们以“正视历史，以史为鉴〞为主题，对给人类带来巨大灾难和破坏的法西斯暴行做深刻的批判，对这段人类历史上极端黑暗的一页做一次深刻的反思。学习新课一、希特勒的法西斯第一学习小组发言人上台介绍：1．希特勒和纳粹在德国建立法西斯专政的背景。2．纳粹制造“国会纵火案〞的状况。3．纳粹迫害犹太人的“水晶之夜〞。同学上台模拟季米特洛夫在莱比锡法庭上驳斥纳粹阴谋的演讲片段。老师引导同学谈对季米特洛夫演讲的熟识，并就此问题请教第一小组的成员，如第一小组的成员无法解答，其他小组或老师可以关心答复或进行争论。通过此环节，关心同学分析“国会纵火案〞的目的和实质——是纳粹为镇压德国共产和其他进步力气而蓄意制造的大事，而季米特洛夫的大义凛然，为整个世界树立了同法西斯勇敢斗争的典范。老师播放影片?辛德勒名单?或?漂亮人生?的片段〔也可以由同学自己选择题材来播放〕，展现其次次世界期间犹太人遭迫害的图片，增加同学对纳粹暴行的感性熟识。请同学谈观看这些影片或图片的感受，自由发表自己的观点，老师适时引导，完成情感目标。二、非洲之角的战火其次小组的发言人上台介绍：1．墨索里尼法西斯专政建立的背景。2．意大利对埃塞俄比亚的侵略及埃塞俄比亚人民的对抗斗争。3．西方国家对意大利侵略行为所持的态度及造成的后果。老师提示同学留意利用?埃塞俄比亚抗意斗争形势图?〔或用多媒体设备将此图展现出来〕，引导同学查找隐蔽在地图中的有效信息，从中分析意大利入侵埃塞俄比亚的缘由：除了意大利法西斯专政的建立和经济危机的沉重打击外，还由于意大利在欧洲扩张的可能性不大和埃塞俄比亚地位的重要。通过这一环节培育同学的读图力量。老师引导同学阅读课本材料阅读中的两那么材料：材料一：我们决不会不留意到这样的事实，就是假设在牺牲一个被侵略的国家的状况下向一个已被责备为侵略者的国家致送酬劳，那么其他爱好和平的弱国或小国的平安也将发生疑问。——海尔·塞拉西找教案材料二：假设国联……把经济制裁扩大到包括石油在内，我就不得不在一个星期内撤出阿比西尼亚。这将对我是个无可估量的灾难。——墨索里尼请其次小组的同学向全班同学介绍这两那么材料的含义：这两那么材料反映了西方国家实行的是什么政策？这种政策产生了什么后果？假设这一小组的同学解题消失困难，要留意引导全班同学参与争论。找教案老师要特殊留意提示同学解答材料题的技巧：1．读懂材料，找出材料中的关键词，领悟材料中所反映的内容本质。2．具体审题，弄清题目有几个问题要解答。3．选用正确的学问、观点和方法，结合平常所学到的学问、观点和方法正确解答设问。4．对比问答答复，紧扣题意，简明扼要。通过争论关心同学熟识西方国家推行绥靖政策的后果：弱小国家和民族的利益被出卖，助长了法西斯国家的侵略气焰，给世界带来了更大的灾难。三、生气的?格尔尼卡?第三小组的发言人上台介绍：1．德、意法西斯武装干预西班牙内战的状况。2．纳粹对格尔尼卡的惨无人道的轰炸。3．观赏毕加索创作的大型壁画?格尔尼卡?。同学介绍壁画?格尔尼卡?时，应通过多媒体展现画面。老师结合同学的介绍引导同学思考如何从历史的角度去观赏这幅作品，留意挖掘隐蔽在美术作品背后的历史信息，让同学自由发表他们对这幅画的看法，体会作品反映的历史内涵，进一步熟识法西斯野蛮残暴的本质。同学了解了毕加索的艺术成就之后，老师提示同学思考：“美术、音乐作品往往表达肯定的时代精神，是历史真实的再现。你所知道的美术、音乐作品中，有哪些是反映这段历史的？〞老师引导同学回忆八班级所学过的学问，通过多媒体展现、回忆他们所了解的聂耳的?义勇进行曲?、冼星海的?黄河大合唱?、徐悲鸿的?奔马?等，请同学以学习小组为单位，一起争论这些音乐、美术作品表达的历史内涵，然后由小组代表做总结性发言。老师提问：“这些音乐、美术作品在这一特定的历史环境中起到什么作用？〞通过小组争论关心同学形成以下共识：1．这些作品或控诉了法西斯的血腥暴行并鼓舞了宽阔人民的反法西斯斗争。2．艺术家们以自己的方式参与到正义的反法西斯斗争中去，正是由于各民族、各阶层面对侵略以不同的方式进行了顽强的反抗，我们才最终取得了反法西斯战斗的成功。四、“死亡工厂〞第四小组的发言人上台介绍：1．法西斯上台的缘由。2．南京大屠杀的状况。3．731的暴行。同学叙述时播放影片?南京大屠杀??731?片段，加深对法西斯暴行的熟识。这两个内容同学在八班级时已初步了解，在同学介绍完后，老师可以着重引导同学思考目前右翼分子对南京大屠杀的态度以及日遗留在中国的化学武器对今日的中国人民造成了哪些损害。为此，老师可以做如下处理：1．利用同学介绍南京大屠杀时使用的照片，八班级上册教科书中关于南京大屠杀的?罗伯特·威尔逊日记?片段，关心同学进一步感受法西斯暴行的血腥性质，熟识制造的南京大屠杀是铁一般的事实，是不容篡改的。2．展现收集到的目前由于日遗留在中国的化学武器对我国各地一般居民造成损害的新闻报道，进一步证明731在中国所犯下的罪行，对长期以来国内右翼势力始终否认的侵略史进行批驳。总结一、学问归纳1．请同学依据各小组介绍的状况，归纳德、意、日法西斯的主要暴行。2．争论：〔1〕德、意、日法西斯政权的建立有什么共同点？〔2〕其次次世界前德、意、日法西斯的侵略扩张给世界带来了什么影响？同学分组争论，派代表发言，师生沟通看法，共同归纳：〔1〕德、意、日法西斯都是在经济危机背景下建立政权的，他们对内实行统治，对外侵略扩张，他们企图通过法西斯专政来解决危机。〔2〕德、意、日法西斯在世界各地的侵略扩张中，夺得了物资、侵占了要地，从而为其进一步侵略扩张增加了实力，供应了条件；西方国家姑息纵容侵略的绥靖政策，不仅损害了世界其他国家和民族的利益，减弱了世界反法西斯力气，同时也助长了法西斯的侵略气焰，损害了自己在世界范围内的利益。德、意、日法西斯相互勾结，形成了柏林—罗马—东京轴心，战斗的阴云日益靠近各国人民。3．查疑补缺。各小组就自己在学习过程中遇到的疑难问题进行提问，师生共同解答。二、说你说我1．各小组谈本小组在本次活动中的表现和收获。2．评价其他小组在本次活动中的表现。3．完本钱节课的小组评价表格：小组协商填写后交给科代表存入小组档案中。课后活动老师再次出示课前展现的两那么新闻，请同学依据这两那么新闻反映的问题，结合本节课所学的学问和课后通过多种途径收集有关材料，以“正视历史，以史为鉴〞为主题，提笔给你的同龄人——中同学写一封信，告知他们你所知道的德、意、日法西斯的罪行，以及中国人民反对侵略、喜爱和平的心愿。课后将所写的书信张贴在学校网站上，与同龄人沟通。

疯狂的战车·教学设计课程标准以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。简述德国进攻波兰和苏联、偷袭珍宝港等导致其次次世界全面爆发和逐步扩大的主要大事。教学目标学问与力量通过学习，了解其次次世界发生的缘由、爆发和扩大的过程，把握慕尼黑会议和“绥靖政策〞、德国突袭波兰和苏联、突袭珍宝港等根本学问。通过识读?德国进攻波兰示意图??“巴巴罗萨〞方案要图??空袭珍宝港示意图?，提高读图、识图力量；通过其次次世界发生缘由的分析，增加学问的迁移力量、归纳和说理分析的力量；通过对教材有关材料的学习和分析，增加处理材料的力量。过程与方法利用历史图片，直观形象地感知其次次世界的进程。学习从史书、网络、影视等各种途径收集史料的方法，收集有关其次次世界的历史小故事。通过对其次次世界爆发缘由的争论，留意与他人合作学习、共同探究。情感态度与价值观通过对其次次世界爆发缘由的分析，熟识绥靖政策的危害。对“和平与开展〞这一永恒的主题有认同感。通过对英国、苏联等国反法西斯战斗有关历史学问的学习，熟识不屈不挠、勇敢战斗的精神是战胜敌人的重要武器。教学重点难点依据课程标准，本课主要是让同学依据?慕尼黑协定?内容，分析绥靖政策的实质和危害，并把握德国突袭波兰和苏联、发动太平洋战斗的主要史实及从全面爆发到逐步扩大的根本线索。难点之一是对绥靖政策的实质和危害的理解，难点之二是如何综合分析苏德战斗初期苏节节失利的缘由。设计构思1．新的历史课程观念启示我们：历史是一门可解释的学科，它以史实依据来架构学问，它也是能引起人们思考问题和解决问题的学科。心理学家布鲁纳的“发觉法〞教学模式，就是在老师的启发诱导下，通过同学的发觉，提出、解决问题，形成教学过程的双向沟通，以培育同学分析、综合、概括、比拟、归纳等历史思维力量的一种教学方法。2．从教材内容来分析，绥靖政策是本课结构的一条主线。“慕尼黑阴谋〞“白色方案〞“进攻苏联〞“偷袭珍宝港〞这些大事发生的本身不是孤立的，既是绥靖政策的具体的连续性表现，也是其消极影响产生的必定结果。为此，我尝试从整体动身、从系统要素的相互关系中探求本质和规律，用“绥靖政策〞这一学问链条把教学板块重新组合并艺术性地串起来。“慕尼黑阴谋〞以启发式谈话法实施，“白色方案〞“进攻苏联〞“偷袭珍宝港〞采纳发觉教学模式，进而激发同学对历史概念、原理的探究欲望。3．闻名的教育家夸美纽斯有句名言：“可以为老师定下一那么金科玉律，在尽可能的范围内，一切事物都放在感官内。〞情境教学法以教材为根底，借助实物、图片音乐、语言情境等一步步呈现，具有真实的历史感。故精选其次次世界中典型的片段，进行剖析，通过图片感染、音乐刺激，寓教于乐，寓理其中，从而引起同学情感上剧烈的共鸣。教学过程板块一凭借谈话法，初步了解绥靖政策的含义和实质师：请同学们认真观看课本插图，中间挥手者就是英国首相张伯伦，你们能看出什么道道来？生〔七嘴八舌〕：张伯伦得意洋洋，一副救世主的样子。师：有小说家曾这样描绘“当飞机停稳，舱门翻开，瘦长细高的张伯伦高举着文件，挥手步下舷梯。立刻，机场上欢声雷动。张伯伦原本有些佝偻的腰背此刻挺得笔直，他面对在场的千万群众，忘情地高呼：‘到手了，我把它搞到手了。我们这一代的和平已经得到保证！’外交大臣哈利法克斯走上前去，拥抱了首相：‘阁下，这是总统罗斯福先生打来的电报，你能猜出他写些什么吗？’哈利法克斯冲动地说：‘好人！’机场上原本狂热的欢呼变成了有节奏的呐喊：‘好人、好人、大好人！’〔教室里一片笑声〕连英国国王也在白金汉皇宫给他进行酒会。当日出版的?泰晤士报?评论说：‘这一刻，整个英国都在向他庆贺并感谢他！’〞师：我刚刚朗读的时候，有同学在窃窃私语，还发出会心的笑声。谁来说一说，你们心里是怎么想的？生：“张伯伦高举着文件〞表达的是一种极度的兴奋。师：英国人在机场称呼张伯伦为“好人〞，“全国都在向他庆贺并感谢他〞，这说明白什么问题？生：老百姓不情愿打仗。生：在一战中英国伤亡了上百万人，它给人们带来的这种精神创伤至今难以愈合。师〔赞许〕：某某同学还用小说的例子来说明这一点。特别好！下面的这段影视资料会让我们得到更多的启示。〔适时播放多媒体，德国队浩大整齐的阵容，伴随着舒伯特进行曲阔步前进……〕生：英法等国资产阶级政府看来更可怕战斗，一战时期德国队旺盛强大的战斗力使他们记忆犹新。师〔再造悬念〕：德国队不弱，莫非西方国家的实力很差么？正如?德国现代史〔1918—1945〕?中提及“德当时只能部署55个师，而且其中5个作战师和7个后备师必需放在西线，因而只有43个师可以部署在捷克斯洛伐克等地。而当时捷克斯洛伐克有45个师达百万人的武装力气……加上当时法国有100个师的兵力。捷、法加在一起，兵力超过德国人一倍以上。在兵力比照上，德国实际上处于劣势。〞因此，德参谋本部得出结论说：“纵使小小的捷克斯洛伐克单独作战，也能反抗三个月；假设它得到外援，那么德实在无力两线作战。〞生〔怀疑〕：西方国家仍占据上风，怎么会？……师：张伯伦为自己签订?慕尼黑协定?百般强辩：“不管怎样看待这件事情，一场欧战无可置疑地被阻挡了。想想看吧，前些日子，我们的人民在干什么？在挖战壕，在修防空掩体，在预备战斗……为了海峡对面几千英里之外的一块土地纠纷，值得我们整个转变国家和民族的生活方式吗？让国家和人民经受战火布满的苦难，更何况还要付出很多年轻人的鲜血……〞生1〔谈论纷纷〕：简直是狡辩，推卸责任。生2：这才是他们的心里话。师〔趁热打铁〕：老百姓自然渴望和平安定的生活，可当侵略者的战刀即将举起的时候，我们仍旧能无动于衷吗？生：不能。师〔话锋一转〕：莫非英国国内就没有人持不同看法吗？不，不是的，英国海大臣丘吉尔在议会辩论中就糊涂地指出：“一纸空文能毁灭战斗么？这唯恐只是首相阁下的一厢情愿。回过头来看看吧，希特勒上台后的几年间，没有一天不在战斗的轨道上加速运行。不错，现在的确还没有爆发战斗，可是我们的政策，却把一只饿得发慌的野猫喂养成了老虎，它要吃人只是早晚的事情，这莫非还值得庆幸吗？〞但是，这样的呼声究竟太微弱了，议会以多数票表决的方式批准通过了张伯伦的政策。师：那么，英法为什么不支持自己的盟国捷克斯洛伐克，反而纵容德国侵略呢？生：它们为防止战斗爆发对自身利益的损害，又盼望能把法西斯这股祸水引向苏联，所以不惜出卖他国利益。师：捷克斯洛伐克被叛卖，实际上是英法为了一己之私“阴谋〞筹划的结果。它是绥靖政策的集中表达，标志着绥靖政策到达了顶峰。生〔质疑〕：老师，为什么说?慕尼黑协定?是绥靖政策的顶峰？师〔提问〕：法西斯在欧洲肆无忌惮之前，有没有侵略别的地区？生：发动“九一八事变〞，意大利进攻埃塞俄比亚。师：对。受到外敌入侵的国家要求英法掌握的国联说些公正话，他们根本不予理睬，而是对法西斯做了妥协。当时，被英法牺牲的大多是被压迫民族，是小国。但是捷克斯洛伐克是英法的盟国，英法为了自身利益，不惜为虎作伥，直接参与肢解盟国，手段极其卑劣。因此，?慕尼黑协定?是绥靖政策的顶峰。生〔顿悟〕：难怪了。师：此后，但凡这种为了自私目的出卖他国的行为，都被称为“慕尼黑阴谋〞。围绕“苏台德问题〞前前后后发生的一系列事情，充分反映了当时世界上欧家的什么心态？生：英法等西方大国心惊胆战，捷克斯洛伐克悲愤无奈，法西斯德国喜不自禁，苏联深深忧虑。师：总而言之，主宰世界的大国事不关己，各怀鬼胎，冷眼旁观。同学们是否能尝试用角色扮演的方式来刻画他们的形象？签约众生相〔课本短剧〕旁白：捷克斯洛伐克的两位代表从会议之初到最终结束，像热锅上的蚂蚁踱来踱去，已经在大厅隔壁的一间客房里苦熬了两天了，就像被出卖的奴隶和牛马，卖出的价格上下是无须同被卖的对象商议?一样。英国人毫无表情地把文件交到他们手里，根本不理睬捷克斯洛伐克人的心思。捷克斯洛伐克外长〔泪流满面，苦痛地〕：我不知道你们的国家是否会从慕尼黑做出的打算中得到好处，但确定无疑，我们不会是最终一个受害者。在我们之后，其他人也将患病同样的命运。德国希特勒〔手舞足蹈，歇斯底里〕：哈哈，哈哈哈哈！我就知道他们会这样做的，他们确定会向我们屈服。假设他们想还击的话，早在我们进莱茵河的时候就可以开头了，那时他们根本不费吹灰之力就能把我们撵走。现在，嘿嘿，他们更不行能了。苏联斯大林〔手拿烟斗，深思〕：法西斯德国的讹诈又成功了，这帮分子，想给希特勒甜头，让他们来进攻我们苏维埃国家。我们的外交策略必需要应对新形势。师：同学们刚刚的表演特别生动形象。英法的一片“真诚付出〞得到的又是什么回报呢？〔停顿〕以损害他国利益来讨好希特勒，并没有如张伯伦想像的那样给英国带来什么好处，反而助长了法西斯的侵略气焰，战火越烧越烈。法国告急，英国同样面临灾难，德国不行遏止的侵略野心彻底砸碎了张伯伦的绥靖梦。1939年9月，英国被迫对德宣战，张伯伦哀叹地说：“我曾为之奋斗过的一切，我曾盼望过的一切，在我公务生活中我曾奉行一切，都毁灭了。〞他最终只得“引咎辞职〞。板块二通过发觉教学，进一步熟识绥靖政策的表现及其危害性师：同学们事先已经熟识了课文，预备了不少相关资料，就请大家把自己预备的一些资料展现出来，依据例证进行假设，并围绕假设的依据绽开争论。第一环节展现多方例证，创设问题情境，目的是引起问题意识和培育观看力量恶魔的谎话〔主题一〕1938年9月，希特勒曾说：“我对捷克斯洛伐克其他的州没有进一步的爱好，这个可以保证：我们不需要捷克。〞1939年5月，希特勒也说过：“德国和波兰达成了互不侵害协议，我们应当遵守这个协议，必需无条件地遵守。〞1939年11月，当?苏德互不侵害条约?签署三个月后，希特勒在一次事会议上竟厚颜无耻地说：“我们与俄国之间是签有条约，但它只能在有价值时才予以遵守。〞他还说：“在我们占据了整个欧洲之后，俄国就成了我们最大的敌人。这是一个布满了布尔什维克的国家，与这样一个国家，与布尔什维克生活在同一个地球上，是日尔曼民族的耻辱，我们必需把他们从地球上彻底去除掉。〞1941年12月，一名记者忧心忡忡地问：“请问阁下，日美谈判已陷入僵局，您对自己此行打破僵局是否抱有信念和盼望？〞“假设不抱盼望，我何必不远万里来谈判呢？〞特使来栖三郎振振有词地答复：“我们应当对日美会谈的前景不失信念。〞战术与实力比照〔主题二〕德国用于进攻的有70个师，包括5000辆坦克、6000架飞机，而波兰只有步骑兵为主的30个师、600辆杂牌坦克和缺乏1000架飞机。波兰元帅西米格威的战役思想是：用重兵守住第一道边界，顶住德的首轮进攻。英法盟在西线开拓新的战场。当德腹背受敌时，波再从正面进攻。盟国谍报人员分析：在飞机、坦克和步卒协同下，德国机械化的排山倒海之势让整个世界惊呆了。他们以装甲在前开路；紧随的摩托化两翼绽开，像两堵墙壁一样护卫着大；中间通道是源源不断的物资补给线。法国戴高乐少量装甲的对敌进攻，只像用一根针去刺一条大的响尾蛇。据?苏联外交政策史〔1917—1985〕?一书披露，当时苏联政府和斯大林虽然特别清晰地知道，战斗是不行防止的，但对战斗爆发的日期推想却犯了错误，斯大林“错误地认为希特勒不会在近期贸然破坏苏德互不侵害条约〞。朱可夫元帅在回忆录中写道：“未经斯大林的许可，依据隐蔽方案的规定，我们是确定禁止向边界前沿做任何调动的。〞德国的策略是以精锐装甲进行钳形攻势，合围苏，将猎物吃掉。苏联充分利用国土宽阔的特点，组成多道防线；前一道防线被突破，剩余集结到下一道防线。德国的每一次前进都消耗局部有生力气，苏防线俨然是一堵坚硬的墙，尤其是城市巷战把德从惯用的运动堡垒中拉出来，德失去了集团化闪电战优势。德国方面的历史学家总是喜爱把自己队的失败归咎于俄罗斯的冬天，这种态度无疑是不现实的，列宁格勒900天围困战的事实驳斥了这一点，德国队在三个夏季里同样没有攻入列宁格勒。英国的事理论家、历史学家利·哈特著的?其次次世界史?写道，德入侵苏联时，“俄极端坚韧的反抗阻碍了德的进展。德往往特别制胜，可是不能战胜敌人。被围俄有时被迫投降，不过往往经过长期的反抗才投降〞。原纳粹德国上将蒂佩尔斯基希也成认：“敌人的坚韧是令人信服的……这是具有钢铁意志的敌人……有一点很清晰：这里根本谈不上通过快速突击‘摧毁纸造楼台’的问题。这个战局不能像以往战局一样有方案地进行。〞催人泪下的瞬间〔主题三〕身穿艳丽服的波兰波莫尔卡骑兵旅挥动着长矛马刀，正以雷霆万钧之势靠近德国的坦克。突然，数百辆坦克的火炮霎时喷吐出照亮天宇的光辉，马在凄厉地哀号，人在无望地悲呼。不消片刻，曾在一战中威名远震的皇家骑兵灰飞烟灭。过后，希特勒视察战场，试图将一名波兰士兵手中的马刀取下来，但没有如愿，刀柄被死者仅仅地握着，手上的皮肉虽然都已经烂掉了，可他的手骨却犹如焊接在刀柄上一样难以剥离。一位名叫克罗柯夫的战士有句名言：“苏联虽大，但已没有地方可退，后面就是斯大林，就是莫斯科。〞女英雄卓娅牺牲前对着德官兵大声喊道：“你们现在绞死我，可我不是一个人，我们是两万万人，你们不能把我们全绞死，有人会替我报仇。士兵们！趁着还不晚，赶快投降吧。成功迟早是我们的！〞在日机轰炸之时，不少官兵和市民快速从最初的震动中糊涂过来，他们或反抗或救援，表现出一往无前的英雄气概。飞行员艾伦上尉听到爆炸后，马上挂断远在外乡的妻子的，冲向机场，爬上一架飞机，发动引擎，试图升空与敌机决一雌雄……空袭过后，夏威夷的民间防卫队马上行动，他们顾不上自家的损失、亲人的安危，帮助驻灭火和进行沿岸巡逻。檀香山医院内，排满了献血的群众，其中有华侨，有白人，有黑人。他们争先恐后，纷纷卷起袖子，献上自己的鲜血，以救助受伤的官兵。与幸运之神擦身而过〔主题四〕1940年5月30日，苏联情报人员佐尔格向莫斯科发出如下电报：“再次重复：170个师组成的德国9个集团将于6月22日不宣而战，向边疆发动进攻。〞搜集了英国官方对希特勒可能对苏发动进攻的各种情报后，苏联驻英大使梅斯基于1941年6月21日即希特勒发动进攻前一天在给莫斯科的电报中说：“我照旧信任德国进攻苏联是极不行能的。〞华盛立刻间12月6日晚〔东京时间为7日上午〕9时30分左右，官休尔兹上尉走进书房，呈给罗斯福总统一份刚截获的重要情报。“这就是说要爆发战斗了。〞罗斯福说着，便把情报递给密友哈里·霍普金斯看。霍普金斯建议总统先发制人，但被拒绝了。“不，我们不能这样做。我们是爱好和平的民族，有很好的历史。〞罗斯福不容置疑地说。闲着没事，标图员埃利奥特顺手翻开了雷达，突然