初中英语课程改革实施方案

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！初中英语课程改革实施方案太和城关中心学校英语组课改改到深处是课程，高效课堂，它的核心不是课堂，而是学生，学生自主学习、小组讨论等方式去研究学习，从而提高课堂教学的效率。作为基础学科的英语课程是本次课程改革的对象之一。如何有效的实施新教材，关键在于课堂教学的改革。课堂教学必须改变原来的老方法，以新的形式来呈现教学内容。这是改革的重点和难点。对于英语教师而言，要顺应时代的发展，适应新的教学要求，首先应转变固有的思想观念，更新教学理念。一、课程改革的目标和任务认真学习现代教育教学理论，更新教学观念，用新的教育理念来指导教育教学实践。确立以学生为主体，教师为主导，从学生的实际出发进行教学的教学模式。培养学生的综合语言应用能力。激发和培养学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神，帮助学生了解中西方文化的差异。开拓视野，为他们的终生学习和发展打下良好基础。探索新的评价方式，注重学生的学习过程和态度。二、课程方案的实施措施（一）认真分析学习《英语课程标准》和英语新教材，熟悉新课程标准的目标、内容和要求，领会新教材的指导思路，知识结构体系等。（二）改革课堂教学模式，提高教学质量1．根据学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，激发不同类型、不同层次的学生学习英语的兴趣，使其建立学习的自信心。使每一位学生的身心得到健康发展。例如：对一部分学习有困难的学生来说，英语是一门非常难学的科目。常怕说英语。教师应鼓励他们大胆说和用英语，对他们的错误和失误采取宽容态度，以免打消他们的积极性。2．为学生提供自主学习的空间和相互交流的机会。如课前的EverydayEnglish和Freetalk。3．创造条件让学生通过探究来寻找问题、发现问题、解决问题，例在学习时间表达方式时，事先给学生布置任务，要求谈们自己去寻找问题然后展开讨论，寻找答案，再公布答案并校对。最后让学生从中寻求规律，归纳总结。4．营造轻松和谐的教学氛围。积极鼓励学生在学习过程中进行各种尝试。尽可能创造各种合作学习活动形式，如：对话表演、复述课文，根据关键词编故事（个人或者小组合作），集体游戏等。培养学生的各项技能。三、班级分组建设方面老师可以对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，二人一小组，四人一大组，组内每个成员都要有事可干，积极参与。四、英语“导学案”的编写方面英语“导学案”是把教师的教案与学生的学案有机结合，形成一种优化的学与教过程的方案。设计“导学案”进行英语教学，目的是为学而教，以学定教，学生提问质疑与教师启发点拨相结合、基础知识学习与语言技能培养相结合等效”作为英语教学的出发点和努力方向。英语“导学案”需要提前编写，在授课之前下发，或前一节课提出明确的预习内容，以便于学生进行预习和感知学习目标。编写步骤分为：准确、全面、具体。具体地说有（1）会听、说、读、写单词。（2）记住短语、句子。（3）能复述短篇，会仿写短篇。（4）会用交际语进行类型对话，与人交流沟通。【学习过程】分为“预习指导与检测”、“课堂互动与实践运用”、“当堂检测及知识点评”三大必不可少的板块，这一步是导学案实施的关键，是培养惯，使学生不仅知道预习，还要知道预习什么，更要获得“怎样预习”的技能，为课堂学习做好充分准备，提高课堂学习的针对性和效率。（1）预习指导与检测本板块主要是教师根据教学内容的特点,列出预习指导,让学生根据预习指点;二要有启发性,启发学生思维,打开学生思路;三要富有趣味性,能激发学生的预习题起引路作用,学生可以围绕着设计好的预习导学环节来展开预习。预习导学部分的任务设计包括：①使学生明确每个单元的知识要点有一个完整的知识脉络，了解每一个单元需要掌握的语法项目、重要句型及词汇等。②预习新课的单词、短语，做到读音准确，词义明确，对四会词还要求拼写正确。③找出课文、句型中的重点和难点,找出疑难点,初步了解所要学习的内容;搜索相关的背景资料,增强跨文化交际意识。（2）课堂互动与实践运用英语不同于数学、理化，它是一门语言学科，我认为，我们学习英语的目的的设计了“实践运用”这一环节，目的是让学生综合运用本课的知识，与生活实践相结合，创造性地表演对话，此环节要求对话要真实。（3）当堂检测及知识点评紧扣考点，具有针对性和典型性。难度适中，即面向全体，又关注差异。五、课堂教学方面提高。（1）课前预习代课老师可以以作业的方式，让学生结合学案提前预习，自查自纠。于此同探究等提供了有力的保证。（2）课中合作展示，练习提高。在一节课的前10分钟，教师引导小组之间进行交流。每组派一名代表，提励性评价。课堂中段20分钟，教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备的新授课的教学设计，对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解，此间尽可能地让学生回答，教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。课堂后段10分钟，要求学生练习，练习题要有层次有梯度，能体现知识能力重点，以供不同层次的学生具体要求：题型要多样，题量要适中，紧扣考点，具有针对性和典型性。难度适中，即面向全体，又关注差异。1）教师指令要明确，要引导学生发言声音要洪亮，要善于倾听。教师明确的指令，才能让学生知道要进行什么活动。要求学生发言时，学生否则，进行活动时将会事倍功半。（2）教师要把课堂还给学生。教师要坚持学生会的就不讲；有些学生会的，学生教学生，教师不讲；学生都不会的，学生在教师点拨启发下讨论，教师还是不讲；要是教师点拨后学生还是不会的，教师要重新审视导学案设计是否科学。（3）教师在课堂上要点拨。有时学生在讲解语言点时只是局限于已知的知识，未知的知识难以探究到位。一些英语固定短语的运用不能像老师一样