数学教学计划模板汇总九篇

第页共页数学教学方案模板汇总九篇【实用】数学教学方案模板汇总九篇数学教学方案篇1以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探究教法、稳步推进、和谐开展为宗旨，深化开展教学方法和学习方式的研究。加强课堂教学的研究，整合本校的校本课程，加大对新老师的培养指导力度，全面推进素质教育，进步教育质量。一、教学目的：〔一〕知识与技能方面。1．让学生经历探究分数乘除法计算方法的过程，进一步去完善对乘除法运算意义的认识和理解，形成必要的计算技能；经历认识比以及百分数意义的过程，进一步体会数学知识和方法的内在联络，加深对现实问题中数量关系的理解，进步综合应用数学知识和方法解决简单实际问题的才能。2．让学生通过操作，实验，观察和考虑等活动，认识长方体，正方体的展开图；理解并掌握长方体，正方体外表积的计算方法，能根据对长方体，正方体的外表积及其计算方法的理解解决相关的简单实际问题。3．让学生联络分数的意义，初步掌握用分数表示详细情境中简单事件发生的可能性的方法，能根据指定的可能性设计相应的活动方案。〔二〕数学考虑方面。1.在解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，进一步感受方程的思想方法和价值，开展抽象思维，增强符号感。2.在探究分数乘除法的计算方法，比的根本性质，以及长方体和正方体的体积公式的过程中，可以主动联络已有的知识经历进展观察和操作，比拟和分析^p，猜测和验证，归纳和推理等活动，进一步开展合情合理与初步的演绎推理才能。〔三〕解决问题方面。1.能应用在本册数学书中学到的知识，解决生活中的实际问题，开展应用才能。2.能在理解体积含义及理解长方体、正方体体积计算方法的根底上，主动解决一些有关的问题，进一步体会与别人交流的重要性，进步合作交流的才能。〔四〕情感与态度方面。在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的表达，增强学好数学的信心，增强创新意识，锻炼理论才能。二、本册教材教学重难点：1．能理解并掌握长方体，正方体外表积，体积的计算方法，能根据对长方体，正方体的外表积，体积及其计算方法的理解解决相关的简单实际问题。2．掌握分数乘除法的计算方法，纯熟进展分数四那么混合运算。3．认识比和百分数增强数感。4．能应用在本册数学书中学到的知识，解决生活中的实际问题，开展应用才能。三、本学期改良教学详细措施：1．认真钻研教材，努力理论“五步走”课堂教学新形式，进步学生数学素养。2．激发学习兴趣，放手让学生主动探究，以根底知识切入口，培养学生的多种才能。3．坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析^p、解决问题的才能。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。4.注重学生知识形成和探究过程中获得的经历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的才能。5.在探究数学知识的过程中，感受数学考虑过程条理性、严谨性和数学结论确实定性，初步体验探究问题的科学方法，初步形成科学地探究问题的意识与态度。创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能得到进步。数学教学方案篇2一、学情分析^p。这一届三年级学生已使用了两年的实验教材，对一些根底性的数学知识有了初步的认识。学生已经比拟习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的根底，也为进步学生的解决问题才能和理论才能创造了条件。二、教材分析^p。这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原那么等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经历与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。〔1〕改良笔算教学的编排，表达计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的根底知识和根本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容〔27课时〕，并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和纯熟程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、防止程式化地表达“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意表达《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。〔2〕让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法那么。总结、理解并且记忆计算法那么，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法那么，防止机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有根底，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法那么，只是在适当的时候〔如整理和复习时〕，让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面防止了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆“计算法那么”，减轻了学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵敏的解决问题才能。〔3〕让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的才能和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的详细情境中才能真正表达出它的作用。所以，应该把计算与实际问题情境联络起来，将计算作为解决问题的一个组成局部，这样才能使学生较为深化地理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进展计算更合理。这对于培养学生用数学解决问题的才能和良好的数感都是非常有利的。本册实验教材的计算教学局部，仍然与前几册教材一样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用。数学教学方案篇3时间总是过得很快，高三上学期已经降临，对于这个学期我对自己教学做了明确的工作安排，进步这个月的工作效率。我主要把这个月的教学任务分为三步走，第一步是习题练习，第二步是考试查漏，第三步是改正易错，通过这三不把高三学生们的学习才能进步，让他们有所成就，数学并不是其他课程只要在上课时候学好就可以了，数学是多变的，需要不断的联席，不断的查漏补缺，不断稳固，才可以一步一步的提升，不像语文英语之类的只需要死记硬背就可以得到提升。一、习题练习我把给学生的练习题气氛两局部，一局部是课堂练习题，一局部是课后练习题，课堂练习主要是通过在课堂练习的题目，课后也是如其名是在课后给学生们加以稳固的习题，课堂的习题主要以是一些性学习的重要知识点和难点，因为通过短短的课堂时间，学生们虽然有局部听懂了但是不代表所有人都懂，因此，在课后的时候需要给他们一些练习，通过练习题加深和稳固所学知识，因为实在课堂上，有什么问题我也可以及时给与解决，这样就可以让他们吧自己不明白的问题通过练习反应给我，当然这些课堂练习作业我并不会直接收上来，而是会在课堂上让学生做完，然后从中抽调一些人随机的答复下列问题，最后并把这些习题再讲一遍加深印象，课后作业是与课堂作业相辅相成的，课堂加深印象，课后稳固，虽然在课堂上学生们掌握了，但是那只是短期记忆，还需要相应的课后作业作为补充，让他们牢记知识重点。通过这样的方式来提升学生们学习效率，加深记忆力。二、考试查漏虽然到了高三每个月都会举行月考，我觉得不可以发现多少问题，我会私下里给班级进展班级考试，当然一般会利用晚自习，或者是课后时间让他们自己做，做完之后就会修改，让后通过这样的方式发现问题，把一些经常出现，并且大多数学生都会出现的问题跳出来作为一个重要的知识点在课堂上讲解，让学生们完全掌握所学知识，对待不同的学生方法不同，给每个学生做一个错误本，让他们把在考试中遇到的问题都写在本子上，然后每隔一段时间抽查他们的学习情况，看是否把这些问题都解决了，使得学生们平衡开展，这些试卷也必须分为需要上交的和不需要上交的，需要上交的就必须按时收上来，不上交的，也要抽时间把试卷讲一遍，不然岂不是白发了。三、改正易错我所做的一切都是找到学生们的问题，然后解决问题，对于这些问题就必须改正，学生们每掌握就是问题，要是他们掌握就是改正，因此对于一些主要的题目知识点，学生们每掌握的我们就要再次讲一遍，把这个只是点让学生们吃透，弄明白，不让他们一直浑浑噩噩，做好错题记录，发动学生自己收录错题，当然把错题答案给出解决时必须的。这是我这学期的工作方案，我希望通过这三步走，把学生的数学成绩总体提升一个台阶，让学生们可以在高考的时候获得好成绩。数学教学方案篇4一、根本情景学前班学生人数有43人，其中男生20人，女生23人，学生大局部来自乡村，年龄大约在4—6岁左右。由于学前班儿童年龄方面比拟小，智力发育也不一样，掌握知识有必须的困难，所以在本学期内，只要求学生儿童掌握10以内数的加减法和一些简单图形分类。二、指导思想我国正处于建立社会市场经济体制和实现现代化建立战略目的的关键时期。改革开放以来，教育事业的改革与开展获得了令人瞩目的宏大成就，但应对新的形势，我们的教育资料和教学方法相对滞后，影响了儿童的开展。在新的课改，我们必须全面贯彻国家教育方针，以进步国民素质为根本宗旨，以关注学生的兴趣和经历，努力为学生的学习供应生动、活泼、主动求知的材料与环境。以培养学生的创新精神和理论本领为重点，造就有梦想、有道德，有文化、有纪律的德、智、体、美等全面开展的社会事业建立者和接班人。经过素质教育，进步学生的思想品德，同时指导儿童认识事物和实物的数量。能数一些实物和图像，随着认识数字的增加，要加强认、写、数、读的训练。适当浸透一些数、认、写的根底知识，过度到加、减法的计算，随着认数的增加，要加强比拟数的大、小、多、少的教学和练习，继续加强认、读、数、写的训练做到学生看到物体能认识和数清物体的个数。培养学生从小爱学数学的兴趣，打好数学根底知识，开展儿童的思维本领，培养良好的学习习惯，培养儿童有道德，有文化，守纪律的良好作风，进步儿童的文化素质，调动儿童学习的进取性和主动性，促进儿童的认识本领和建计算本领。三、教学要求1、使儿童初步认识一些物体和图像。2、能数10以内的物体和图像的个数。3、掌握10以内的顺序和大小。4、认识符号“=”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。5、初步理解分类的方法，会进展简单的分类。6、使儿童会认、读、数、写1—10以内的数。7、使儿童认识加减的意义，并能正确地进展计算，在原有的根底上进步计算本领和计算速度。四、教学措施和方法1、老师要认真备好课，上好课，课后认真修改作业，加强课堂形势的教学和训练，注重启发儿童的思维本领和技能，使儿童学得懂记得牢。对智力差的儿童要多加辅导，严格训练。2、探究单元教学的教法，明确每个单元教学要求和训练，抓住重点，打破难点，采取精讲地练，课内课外结合的做法，使儿童对数有所兴趣，自觉地进展学习。五、教学资料及教学进度〔略〕数学教学方案篇5一、创设情景，引入本节要研究的问题问题1：“我从学校出发沿某条路向东走米，再继续向东走米，那么两次我一共向东走了多少米?”学生活动设计：这里都表示有理数，这显然是求两数之和的问题，于是引出要研究的有理数的加法问题.二、探究新知，主体探究，导出法那么问题2：既然均是有理数，它们可能是正数，也可能是负数或者零.同学考虑一下：的符号可能有几种情况?学生活动设计：学生根据所学过的数的情况，容易想到有以下几种情况：同为正数、同为负数、一个正数一个负数、加数中有一个是0；老师活动设计：下面我们就来研究这几种情况下有理数的加法问题.在研究之前，首先提醒同学注意正确理解“向东走米”的含义.(用课件演示)为了研究的方便起见，用数轴来帮助我们，并设向东为正.问题3：请你分别把a、b赋予不同情况的有理数，然后进展加法运算，你会有什么样的结论?你能发现有理数的加法法那么吗?学生活动设计：同桌小组合作，主体探究，自主归纳；学生经过考虑，可能会有以下结果〔假设没有讨论完好老师作适当提示〕．情况1.假设同为正数：不妨设，用数轴表示如图：(有同学可能会说，这么简单不用数轴也能算出来.这时要告诉它，这里用数轴的目的并不是要结果，而是要体会过程，以便在其他的情况下为用数轴解决问题)显然一共走了35米，写出算式就是：情况2.假设同为负数：不妨设，这时应怎样用数轴表示?(学生画数轴)这时问题的实际意义是：我向西走了20米后，再向西走了15米，我实际向东走了-35米.即：情况3.假设一正一负：不妨设.请同学们用数轴表示出来，并讲解这时问题的实际意义.(如图)(实际意义就是我向东走了20米以后，接着我又向西走了15米.我实际是向东走了5米)即：情况4.假设呢?这时问题的实际意义是什么?怎样用数轴来表示?(同学操作)结果：情况5.假设时，这时问题的实际意义是什么?结果：情况6.假设时，这时问题的实际意义又是什么?结果：情况7.假设时，这时问题的实际意义是什么?结果：情况8.假设时，这时问题的实际意义是什么?结果：综合以上几种情况，得到8个式子，我们将这8个式子分成同号、异号、有零的三种情况统计如下：同学归纳有理数的加法法那么，假设归纳不完好，那么有其他同学进展补充，直到法那么完善化，必要时老师进展点拨三、小结与作业1．加法法那么〔主要是异号两数相加〕；2．加法运算律。数学教学方案篇6一．本学期教研指导思想和目的要求：在学校教学工作指导思想的前提下，大力推进课改工作，遵循学校开展目的，深化开展课堂教学研究，强化质量意识，标准、务实、创新做好各项工作。充分发挥教研组的作用，讨论更有效的工作方法，紧紧围绕学校对教学工作的要求，积极地、认真地开展工作，力请教科研工作效益的最大化。二．本学期主要教研内容和日程安排：1、积极配合和落实学校，教务处的各项工作，抓好教学常规。2、全面施行主体参与教学形式，施行有效教学。3、加强备课组建立，充分发挥备课组的作用。注重互相协作，资共享。4、认真做好新老老师的结对子工作，加强对年轻老师的培养。老老师应从教育教学的各个环节对新老师进展指导帮助，使他们能迅速地熟悉教育教学工作，并能成为教学能手，教学骨干。5、进一步对高一课改的调查和研究，及时总结交流课改经历，针对有些问题：内容多，课时不够，习题难，学生做不了等，组织老师们进展研究，实在进步教学的针对性。6、强化高三复习教学质量意识，认真协助高三数学教学工作。7、积极进展选修校本建立和作业活页的开发。8、积极教科研工作，组织学校数学老师认真学习研讨有关专业内容，积极参加各项培训。要求每位老师积极撰写教育教学论文。重视试题研究，定期组织教学情况和学情分析^p。9、认真组织开展开示范课，观摩课，评优课等公开课活动，认真组织听课评课活动。全面提升组内整体业务程度和教学程度。10、详细活动方案表：三、主要工作内容九月份1、教研主题：如何进展选修课程校本开发2、选修校本课程安排高一：初高中衔接教材杨新卡高中数学兴趣选讲邱殿清高二：培优〔培养数学尖子生〕古象菊补差杨明书高三：培优〔培养会考a，b类生〕盛金兵补差林秀芬十月份1、组内公开课活动〔第4，6周〕高一：对数与对数运算杨新卡对数函数及其性质邱殿清高二：直线与平面平行的断定杨明书直线与平面垂直的断定林秀芬直线与圆的位置关系古象菊高三平面向量的数量积与应用盛金兵根本不等式刘培东2、教研主题：评课〔选2名老师参加校级公开课〕十一月份1、高二数学知识竞赛第9周2、高一作业本订正情况评比第13周3、教研主题：期中质量分析^p十二月份1、高二数学知识竞赛第15周2、教研主题：如何把握教学进度，进步教学质量元月份1、把关高三数学会考前的边缘生，对他们进展课外辅导2、教研主题：期未复习工作数学教学方案篇7一年级数学教学方案〔20xx——20xx〕下期一、学生情况分析^p本班学生通过一个学期的数学新教材学习后，已经初步的适应了新课程的教材特点，根本知识、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习数学有着一定的兴趣，并能有一定个性的去完成学习任务。但学生的课堂常规还不算好，尤其是倾听的习惯和随意插嘴的习惯。本学期要在扎实掌握知识的根底上，培养良好的课堂行为习惯。二、教材编写的意图和特点这一册教材包括以下一些内容：生活中的数、观察与测量、100以内的加与减、有趣的图、购物、统计等知识。教材的编写特点有：〔一〕在数与代数的学习中，重视结合生活情境开展学生的数感。开展数感，是课标中的一个重要目的，数感主要表达在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在详细情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。1、关于100以内数的认识。〔1〕经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达交流信息。〔2〕经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。〔3〕在详细情境中把握数的相对大小关系。2、关于100以内的加减法〔1〕结合生活情境，经历从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。〔2〕能估计运算的结果，开展估算意识和技能。〔3〕经历探究运算方法的过程，体验算法多样化。〔4〕把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。〔5〕在丰富多彩的活动中，保证根本的运算技能。〔二〕在空间与图形的学习中，注重通过操作活动开展学生的空间观念。〔1〕在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。〔2〕在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。〔3〕在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经历从详细情境中抽象出平面图形的过程。〔4〕在操作，考虑和交流中，积累有关图形的经历，开展空间观念。〔三〕在学习统计的过程中，注重通过调查活动开展学生的统计观念。〔四〕在整理与复习中，注重开展学生回忆与反思的意识。三、本册教学内容及教学目的1〔一〕数与代数1、第三单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的`详细情境，通过“数铅笔”等活动，经历从详细情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在详细情境中把握数的相对大小关系；可以运用数进展表达和交流，体会数与日常生活的亲密联络。2、第一单元“加与减〔一〕”、第五单元“加与减〔二〕”、第六单元“加与减〔三〕”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并掌握100以内加减法〔包括不进位、不退位与进位、退位〕和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据详细问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的亲密联络。〔二〕空间与图形1、第二单元“观察物体”。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，开展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，理解厘米和米的意义，理解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。2、第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经历，开展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。四、教法及学法1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。3、布置一些比拟有趣的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。4、努力表达自主探究、合作交流的学习方式。5、尽量注意创设的情境为探究数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。6、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好习惯。7、课堂教学与家庭教学理论相结合，加强家庭教育与学校教育的联络，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。8、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，实在到达教学目的。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。五、教学重难点〔一〕教学重点：1、学会100以内数的顺序，会比拟大小；学会100以内数的加法和减法，并能解决相关的应用题。22、培养学生的操作才能。〔二〕教学难点：100以内的进位加法和退位减法。六、教学详细措施1、提出详细的要求，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达才能的训练。2、让学生在生动详细的情境中学习数学教学中，老师应充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。3、引导学生自己考虑，并与同伴进展合作交流独立考虑、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在详细活动中进展考虑，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进展交流。在考虑与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描绘自己的想法，学会注意倾听别人的意见。4、培养学生初步的提出问题和解决问题的才能教材特别注重培养学生提出问题的意识和才能，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，老师应该充分利用学生已有的知识经历,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，理解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。5、创造性地使用教材教材只是提供了学生数学活动的根本线索。教学中，老师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。老师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。3七、教学进度及课时安排：4数学教学方案篇8〔一〕本册教材总体要求1.掌握长、正方体的特征，会求长、正方体的外表积。理解体积、容积的意义。知道常用的体积单位和容积单位有立方米、立方分米和立方厘米，升和毫升，并掌握它们之间的进率。掌握长、正方体体积公式的推导过程，会计算长、正方体的体积，能运用学过的方法解答一些简单的实际问题。2.使学生初步理解搜集和整理数据的方法，会看简单的统计表，能根据统计表答复一些简单的问题，会解答稍复杂的求平均数问题。3.知道整除、约数和倍数、质数和合数等概念，理解它们之间的联络和区别。掌握能被2、5、3整除的数的特征会分解质因数〔一般不超过两位数〕。知道公约数、最大公约数，公倍数、最小公倍数的概念，会求最大公约数〔限两个数的〕和最小公倍数。4.理解分数的意义和根本性质。会比拟分数的大小，能比拟纯熟地进展约分和通分。会进展分数与小数的互化。5.理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算法那么，可以比拟纯熟地计算分数加、减法。正确地进展分数加碱混合运算。会口算简单的分数加、减法。6.通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国，爱社会的思想教育。7.通过理论活动，培养学生运用所学知识解决问题的才能，培养学生用数学的意识。〔二〕单元教材分析^p及进度第一单元教材分析^p：1.认识长、正方体，掌握长、正方体的特征。知道正方体是特殊的长方体。2.知道长、正方体外表积的意义，掌握求它们外表积的方法。3.知道体积的意义。理解长、正方体体积计算公式的推导过程，掌握长、正方体的体积计算公式。4.认识常用的体积单位。对常用的体积单位的形状、大小有较明确的观念。知道体积单位与长度单位、面积单位的联络和区别，掌握体积单位间的进率与化、聚方法。5.知道容积的意义。掌握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。会计算物体的容积。6.通过对长、正方体有关知识的学习，进一步培养学生的空间观念，并使他们能运用已学的知识灵敏地解决一些简单的实际问题。7.结合长、正方体的教学，使学生受到“理论第一”观点的教育，培养学生仔细计算、认真检验的良好的学习习惯。8.通过理论活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。进度：长方体和正方体15课时1长方体和正方体的认识22长方体和正方体的外表积33长方体和正方体的体积54复习3机动2第二单元教材分析^p：1.使学生知道统计的意义和作用。2.使学生初步学会把一些原始数据进展分类整理，会填写简单的统计表，会看简单的统计表，并会分析^p表中所反映的问题。3.使学生进一步理解求平均数的意义，学会解较复杂的求平均数的问题。4.通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱国教育。教学重点：1.掌握求平均数的计算方法。2.学会正确搜集整理数据。3.会正确填好统计表。教学难点：掌握求平均数的方法。教学方法：自主搜集数据，小组合作探究学习。进度：统计初步知识8课时1.数据的搜集与整理42.统计中的平均数33.理论活动1第三单元教材分析^p：一教学要求：1使学生理解整除、约数和倍数的意义，掌握整除与除尽的联络和区别。2.掌握能被2、3、5整除的数的特征，能正确、迅速地判断一个数能否被2、3、5整除，认识偶数和奇数。3．掌握质数、合数、质因数和分解质因数的概念，能正确地把一个合数分解质因数。4．理解互质的意义，能正确地判断两个数是不是互质。5．理解公约数和最大公约数、公倍数和最小公倍数的意义。掌握求两个数的最大公约数和求两、三个数最小公倍数的方