数学教学计划（通用22篇）

第页共页数学教学方案〔通用22篇〕【精华】数学教学方案〔通用22篇〕数学教学方案篇1一、教学对象分析^p一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新颖感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目的。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习程度远远高于注意力分散的学生。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和兴趣化。其次，让学生有尽可能多的答复以下问题的时机，促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。二、本学期教学的指导思想1、根据儿童开展的生理和心理特征培养学生自主探究的才能。重视以学生的已有经历知识和生活经历为根底，提供学生熟悉体情景，帮助学生理解数学知识。2、增加联络实际的内容，为学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生开展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。三、教学内容这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学理论活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法〔一般总称一位数的加法和相应的减法〕是学生学习认数和计算的开场，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与开展必备的根底知识和根本技能，必须让学生实在掌握。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比拟多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生理解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。四、本学期教学的主要目的要求〔一〕、知识和技能方面1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”纯熟地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能纯熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比拟20以内数的大小。3、使学生初步认识=会使用这些符号表示数的大小。4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地理解加法交换律和加法与减法的关系，能纯熟地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比拟纯熟地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。5、使学生会根据加、减法的含义解答比拟容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的理解。7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进展爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地考虑问题。〔二〕、数学考虑方面1、能运用生活经历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简单现象。2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探究过程中，开展空间观念。3、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进展简单的归纳和类比。〔三〕、解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。2、理解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的经历。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。〔四〕、情感与态度方面1、在别人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在别人的鼓励和帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学考虑过程的合理性。4、在别人的指导下，可以发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。五、本学期进步教学质量的详细措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维程度，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比拟有趣的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联络，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。数学教学方案篇2【班级分析^p】一、任教班级大局部学生的学习情况分析^p本班本学期有学生44人，女生16人，男生28人，其中新转来1名男生。纵观全班，学生的根底知识的掌握还好，计算速度、参与讨论的才能，解容许用题的思维才能等差异较大。课堂中我虽尽力关注学生的个别差异，但优等生的潜能没能充分挖掘出来，这也是本学期需要解决的教学难点之一。二、学困生根本情况分析^p有几位学生学习的自律性比拟差，在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，催促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。有一位学生是智力低下，承受才能差。【教材分析^p】一、教学内容：这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学理论活动等。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期完毕后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进展表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步开展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进展系统的整理和融会通，为学生形成科学、合理的数学认知构造奠定根底；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四那么算做好铺垫。因此，这局部知识仍然是小学生应该掌握和形成的根底知识和根本技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进展数据分析^p，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察分析^p及推理的才能，培养他们探究数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。二、教学难点1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。2、使学生掌握乘法的估算方法。3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并答复简单的问题，能发现信息并进展简单的数据分析^p。5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。【教学措施】一、落实根本教学详细措施1、施行互动学习〔师生合作、生生合作等〕，自主探究，营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习气氛。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的效劳员。2、注重生活与数学的亲密联络，重视从学生的生活经历和已有的知识中学习数学和理解数学，考虑学生的身心开展特点，结合他们的生活经历和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的时机从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新才能学生是学习活动的主体，根据学生的年龄特点和认知程度，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探究的时机。4、面向全体、全面进步学生的整体素质〔1〕加强根底训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，重视两步计算应用题的练习。〔2〕施行分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的承受才能，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”。〔3〕重视学生的课时目的过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反应，增强教学的针对性。5、结合实际问题教学爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我方案在教学中，注重培养学生质疑问难的才能。6、作业设计力求准确、简洁、标准、方便教学学生学业成绩的进步有赖于高质量的练习，课内外作业力求从培养学生才能出发，表达课改精神，同生活理论严密结合，重在开展学生思维，培养学生想象才能和创新才能。此外，采取“根底练习+个性作业”形式，针对学生不同的学习程度，分层设计作业。力求不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择合适自己的作业内容和形式，实现差异开展。7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能获得的教育效益。我力求主动与家长获得联络，与学生家长互相沟通学生在学校的表现情况，使二者互相配合，取长补短，同时，要适时适当地向局部学生家长讲明教育方法，共同教育学生。二、培养优等生，转化后进生措施后进生辅导1、加强学习，不断完善自我。运用教育理论不断改良自己的教学方法，并有所创新。正确指导学生的学习，能根据学生的反应信息及时调整自己的教学方案。2、在课堂教学中，要立足于每个学生学好本课的知识，以教学大纲的要求为准绳。在课堂提问、课堂训练、课外作业布置上，要根据不同学生采用不同的要求。3、在教学进度上变单纯求快为合理安排。学生只有在学习新知识时打好根底，注重思维才能开拓和解题技能的培养，复习才能如鱼得水，深化才有根基。4、在课堂教学中，表达老师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原那么。确立好教学目的，优化课堂构造，采用多种教学方法、手段，促使教学目的的实现。5、在作业安排上，力求有方案、有目的的课堂巧练。力求及时理解学生的学习情况，及时纠正学生在学习上的偏向。6、重视学生动手操作，丰富学生的感性认识，加深对知识的理解。注重帮助学生对数学概念、定律、性质、法规更深、更透地理解和更好地掌握。7、重视学生的非智力因素培养。针对儿童好奇好胜的特点，采用多种渠道、多种方法来激发学生的学习兴趣，并努力培养其良好的学习习惯。尖子生辅导1、创设竞争的气氛，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极活泼的状态。2、为他们制定更高层次的目的，在完成一个个既定的目的的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓重兴趣。3、鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，进步发散思维才能，促进智力开展。4、教育他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。数学教学方案篇3一、本学期教材分析^p，学生现状分析^p本学期教学内容是人教版九年级上教材，内容与现实生活联络非常亲密，知识的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜测提供了可能。观察、考虑、实验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有考虑的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要表达师生交往、互动、共同开展的过程。要求老师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活经历和已有的知识背景出发，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握根本数学知识、技能、思想、方法，进步解决问题的才能。在扎实根底上进步他们解题的根本技能和技巧。二、确立本学期的教学目的及施行目的的详细做法。本学期的教学目的是九年级(上)共五章内容，力求学生掌握根底的同时进步他们的动手操的才能，概括的才能，类比猜测的才能和自主学习的才能。就学生目前的状态，究其原因主要有三点:一是学习态度不够端正;二是智能上存在差异;三是学习方法不科学。两极分化严重。所以我准备详细从以下几方面入手:(一)掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。这些学生由于根底非常差，导致他们惰学、厌学，鉴于这些心理特征，老师必须非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活分开数学知识将无法进展。从而激发他们学习数学知识的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，老师要切忌伤害学生的自尊心。(二)努力进步课堂40分钟效率(1)在老师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，认真备课，认真备学生，认真备教法，对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，知识的达标程度老师更要掌握。同时作业也要分层次进展，使优生吃饱，差生吃好。(2)重视学生才能的培养。九年级的数学是培养学生运算才能，开展思维才能和综合运用知识解决实际问题的才能，从而培养学生的创新意识。根据当前素质教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进展上述几方面才能的培养。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。(三)加强对学生学法指导进入中学，有些学生纵然很努力，成绩照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必须掌握知识的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步进步分析^p、判断、综合、归纳的解题才能，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后注意及时复习稳固以及经常复习稳固，能使学过的知识到达永久记忆，遗忘缓慢。三、教学研究方案课堂教学与数学改革是相铺相成的，做好教学研究能更好地为课堂教学效劳。本学期将积极参加学校和备课组的各项教研活动，撰写教学随笔和教学反思。本人决定与学校同组的老师共同讨论教学。四、继续教育方案:继续教育是进步老师根本技能的重要途径。本学期我积极参与校内外组织的各项继续教育，努力提升教育教学程度。1、通过网络继续教育培训，学习新教育理念，不断完善教育教学方式。2、阅读有关新课程的书籍，做好读书笔记;总之，本学期的教学工作任务还有很多，需要在今后的实际工作中进一步补充和完善。希望同学们可以认真阅读初三数学教学方案，努力进步自己的学习成绩。数学教学方案篇4一、学生根本情况分析^p：本学期我担任三年级的数学教学工作。三年级一个班现有学生57人，男生32人，女生22人。二班现有学生53人，男生30人，女生23人，他们均来自周边的自然村。学生已经有两年的数学学习经历，对一些根底性的数学知识有了初步的认识。学生已经比拟习惯于青岛版教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的根底，也为进步学生的解决问题才能和理论才能创造了条件。根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强根底知识的教学，还要注意开展学生智力，培养学生才能，养成良好的学习习惯。根据学生的学习情况，客观的把全班同学分为好、中、差三个层次。好学生的智力较好，很容易学会新知识，具备良好的学习习惯，但缺乏问题意识。中等生学习知识比拟扎实，可以自主学习，但思维不够灵敏，缺乏创新意识。差生承受知识比拟慢，学习兴趣不高，不擅长独立考虑问题和解决问题，学习成绩不佳。在教学中应及时理解学生的学习情况，因人而异，因材施教。二、教材分析^p三年级上册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、理论与综合应用、统计与概率。数与代数：克、千克、吨的认识;除法的口算、估算;简单的、稍复杂两三位数除以一位数笔算及验算;混合运算;口算乘法：两位数乘两位数的笔算、混合运算;分数的初步认识与简单的分数加减法。空间与图形：初步认识轴对称图形及对称轴;在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，区分其余七个方向。初步认识平移、旋转现象;认识面积和面积单位，会进展长方形、正方形的面积计算。理论与综合运用：感知影子长短与时刻变化的关系;合理安排双休日。统计与概率：可能性的大小。三、教学目的知识与技能目的：1、结合详细情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。2、结合详细情境，进一步理解四那么运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法即含有两级运算的四那么混合运算。初步形成独立考虑和探究意识。结合现实素材进展估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。3、在详细情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进展简单的换算。4、结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进展简单的单位换算。开展学生的观察、想象和操作才能，形成初步的空间观念。5、探究并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。6、结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。7、在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，区分其余七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的道路图。形成初步的创新意识和理论才能。8、通过详细的情境，感受事件发生的可能性是有大小的。对一些简单事件发生的可能性做出描绘，并和同伴交流想法。9、应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等知识解决问题。在理论活动中，初步理解分析^p、研究问题的思路与方法。10、理解可以用数和形来描绘某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联络，体验学习数学的作用。在别人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，主动克制数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。四、过程与方法目的：1、经历探究两、三位数乘除一位数的计算方法的过程，初步形成独立考虑和探究的意识。在进展估算的过程中，初步形成估算意识。2、在对长方形、正方形特征及周长公式的探究过程中，进步学生观察操作才能，开展初步的空间观念。3、在详细的情境中，探究分数的意义。4、在解决简单的混合运算问题中，体会分析^p问题的根本思想方法，能进展简单的、有条理的考虑。数学教学方案篇5一、学生根本情况分析^p1、认知情况经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开场由详细形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，三〔2〕学生已经具备了初步的数学知识〔两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图〕，为学好本册教材打下了良好的根底。个别学生知识根底比拟薄弱，表如今计算技能较差，对数学信息进展处理的才能弱。上学期三〔2〕平均分在80分左右，及格率为95%左右，优秀率为65%以上。三年2班优秀生比拟突出。班级后进生与年段班级相比也偏多，在做好课堂教学工作的同时，要通过辅导能使这局部学生得以进步。2、情感、态度学生课堂纪律较好，学习才能较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探究知识，寻求规律，不断培养学生的才能，开展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，进步思维才能，不断增强学生素质。二、本学期进步教学质量的详细措施1、大数认识的教学突出数学味，联络生活素材，培养学生的数感；2、计算教学注重培养学生灵敏的计算才能，开展学生的数感。3、老师向学生提供更为丰富的学习资，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。4、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。〔1〕提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。〔2〕注意反映数学与人类生活的亲密联络以及数学的文化价值。〔3〕通过自主探究的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。5、创新评价，鼓励促进学生全面开展。既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。6、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。7、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵敏地处理教材。8、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。9、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人落伍。重视培养学生的创新意识和实际才能。10、立足“数学家摇篮工程”，开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境化、生活化、兴趣化，使学生爱学、乐学，学有所得。数学教学方案篇6一、教学目的要求1、获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学2、进步空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本才能。3、进步数学地提出、分析^p和解决问题(包括简单的实际问题)的才能，数学表达和交流的才能，开展独立获取数学知识的才能。4、开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学形式进展考虑和作出判断。5、进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，二、教材分析^p1、选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设可以表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学消费生对数学的亲切感，引发学生看个终究的冲动，以到达培养其兴趣的目的。2、通过观察，考虑，探究等栏目，引发学生的考虑和探究活动，实在改良学生的学习方式。3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。三、学生情况分析^p我班学生对整体来说数学比拟重视，学习数学的风气比其他学科要好一些，上课该活泼时能活泼，能讨论，该安静时能安静。平时训练题都是有难度的，学生喜欢做难题，钻研讨论很热烈，但整体来说，成绩不稳定。上学期第一次月考平均分跌到年级居中上，我们的差距在填空和选择，我们上了一周空间向量课，其他班没上，会考和期末考试同时都要复习考试时，我们坚持两头兼顾同时抓，我们落后在根本知识，而且试题难度虽然不高相反中等同学这次的成绩倒超过了上面的同学，尤其是很多学生都考出了好成绩。我是这个班的班主任，所以我关注的不仅仅是数学课，在课间或者其他时间接触的过程中发现我们班有好几个男同学特别活泼，精力非常充分，课间经常追赶奔跑吵闹，这样的学生有利于活泼班级气氛，但自控才能差，他们都很聪明，但成绩都不太理想，假如长期不改正的话，最后不仅影响他们自己的成长，也必将影响到整个班级。一学期下来，已经有了很大改观，所以我还将更多地关注这类学生，帮助他们纠正不良习惯，将精力集中到学习上来，从而改变整个班级的风貌。四、进步教学质量的详细措施。1、认真落实，搞好集体备课。每周至少进展一次集体备课。各组老师根据自已承当的任务，提早一周进展单元式的备课，并出好本周的单页练习。教研会时，由一名老师作主要发言人，对本周的教材内容作分析^p，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。2、详细方案，保证练习质量。教学中用装备资料，要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要提早向学生指出不做的题，以免影响学生的时间，每周以内容滚动式编两份练习试卷，做后老师要收齐修改，存在的普遍性问题要安排时间讲评。3、抓好课堂，稳定数学优生，培养数学才能兴趣。要培育好本班的优生，注意激发学生的学习兴趣，随时注意学生学习方法的指导。4、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生，老师的课余辅导非常重要。教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进展辅导工作，既要注意照顾好班上优生，更不能无视班上的学困生。五、教学进度表日期周次节/周教学内容(课时)3月1日~3月7日15/一元二次不等式(组)与简单的线性规划(5)8日~14日26/根本不等式(3)测试与讲评(3)15日~21日36/命题及其关系(3)，充分条件与必要条件(2)，简单逻辑连接词(1)22日~28日/简单逻辑连接词(2)，全称量词与存在量词(2)，复习(2)29日~4月5日56/曲线与方程(2)，椭圆(4)6日~12日66/椭圆(2)，双曲线(4)13日~19日76/抛物线(4)，复习(2)20日~26日86/空间向量及其运算(5)，立体几何中的向量方法(1)27日~5月2日96/立体几何中的向量方法(4)，小结与复习(2)3日~9日106/期中考试10日~16日116/段考讲评(2)，变化率与导数(4)17日~23日126/导数的计算(2)导数在研究函数中的应用(4)24日~30日136/生活中的优化问题举例(4)，定积分的概念(2)6月1日~7日146/定积分的概念(2)，微积分根本定理(2)、定积分的简单应用(2)8日~14日156/复习与测试(4)，合情推理与演绎推理(2)15日~21日166/合情推理与演绎推理(2)、直接证明与间接证明(4)22日~28日176/数学归纳法(3)，复习(3)29日~7月4日186/数系的扩大和复数的概念(3)、复数代数形式的四那么运算(3)5日~11日196期末复习(6)12日~13日206期末考试数学教学方案篇7一、班级学生情况分析^p本学期任教一年级数学，本班共有学生60人。由于刚分开幼儿园，进入小学开场学习生活，孩子们短时间内还不是很适应，几乎每个人身上都或多或少的带着几年幼儿园生活所养成学习和生活习惯。如：上课随意走动；随意说话，不听老师指挥；读、写方面的要求等。这些都需要和班主任及其他任课老师一起渐渐引导，让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。二、教材分析^p一、教学内容按照一年级刚入学儿童的学习程度，一年级上册教材详细安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“理论与综合应用”四个方面的教学内容包括。详细如下：〔1〕数与代数领域。知识与技能：认识20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。认识钟面及钟面上整时。解决问题：联络加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。〔2〕空间与图形领域。知识与技能：比拟物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。认识上、下、前、后、左、右。直观认识长方体、正方体、圆柱和球。解决问题：简单几何体的分类。确定和描绘物体所在的相对位置。〔3〕统计与概率领域。知识与技能：物体的简单分类。象形统计图。简易统计表。解决问题：对简单事物进展分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进展简单的说明。〔4〕理论与综合应用。有趣的拼搭(理论活动)。丰收的果园(综合应用学过的知识解决实际问题)。愉快的周末(综合应用本册有关知识解决实际问题)。从上述内容可以看出，与过去的第一册教材相比，不仅“数与代数”领域的内容有许多变化，而且还大幅度增加了“空间与图形”、“统计与概率”这两个领域的内容，并加强了理论活动和综合应用知识解决实际问题，以适应课程改革与学生开展的需求。二、教学目的：1、知识与技能方面。(1)结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内各数;联络实际问题认识加法和减法，探究10以内的加、减法及20以内的进位加法的计算方法，能正确进展相应的加、减计算;能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余(或另一局部)的实际问题。认、写20以内的数，读、会20以内的数表示物体的个数;知道20以内数的组成，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的顺序。认识数0，体会0的含义，知0在生活中的一些简单应用。认识符号》、<和=的含义，可以用符号或词语描绘20以内数的大小。理解加法和减法的含义，能正确纯熟地口算10以内的加、减法，20以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加减混合计算;初步感受简单的估计方法。初步学会解决把两局部合起来求一共是多少或从总数里去掉一些求还剩多少的单实际问题。认识钟面上的时针、分针，会正确说出钟面上整时的和接近整时的时刻。能判断日常生活中常见物体的轻重。能探究一些简单现象中隐含的规律。(2)在详细的情境中认识长短、高矮;联络生活经历初步认识上下、前后、左右等方位;通过观察、比拟，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。能比拟简单物体的长短和高矮。联络生活经历，在详细的情境中初步认识上下、前后、左右等方位，能用学过的方位词描绘简单的物体位置关系。能通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球，并在日常生活中初步感知它们的根本特征。能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。(3)联络详细情境，经历把物体进展分类和整理的过程，认识简单的统计表和简单的象形统计图，能根据统计结果回复一些简单的问题。能根据物体的用处、颜色、形状或其他的标准，对物体进展分类整理。初步体会搜集、整理数据的根本方法，会用简单的象形统计图和简单的统计表表示分类整理后的数据。能根据简单的象形统计图和简单的统计表答复一些简单问题。2、数学考虑方面。(1)在认数的过程中建立初步的数感，开展初步的思维才能。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用详细的数描绘简单的事物;在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，开展初步的抽象、概括才能;在比拟两种物体个数、比拟两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比拟方法，具有用语言或符号描绘数的大小关系的初步才能。(2)在理解加、减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中开展思维才能;通过分析^p实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进展计算，初步学会有根据地考虑;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探究、交流，尝试解释自己的考虑过程，初步感受思维活动的条理性;通过在多样化算法中选择合适自己的算法，体会思维过程的灵敏性。(3)认识常见的几何形体的过程中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，开展形象思维。(4)在把不同的物体分类、整理的过程中，培养初步的观察、比拟才能，初步体会统计是分析^p问题、解决问题的一种方法，初步培养搜集、整理信息的意识。(5)在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析^p、推理，学会用自己的语言描绘实际情境或问题，开展合情推理和演绎推理才能。3、解决问题方面。(1)能用20以内的数描绘、交流生活中的简单事物。(2)初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联络已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。(3)能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。4、情感与态度方面。(1)在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。(2)在数学探究活动中，体会数学考虑方法的合理性，感受数学考虑的价值。(3)能在老师与同学的帮助下，克制数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立考虑并获得数学知识的体验。(4)在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联络，知道数学能解决生活中的有关问题。三、教学重点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法〔一般总称一位数的加法和相应的减法〕是学生学习认数和计算的开场，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与开展必备的根底知识和根本技能，必须让学生实在掌握。四、教学措施1、把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。2、安排两次理论活动，引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。3、通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数。4、通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性。5、联络实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描绘身边的事情并用数交流信息。6、通过交流算法互相影响、互相吸收、互相评价，为学生保存较大的探究算法、交流算法、选用算法的空间。五、课时安排：一、数一数1课时二、比一比1课时三、分一分1课时四、认位置1课时五、认数〔一〕10课时六、认识物体2课时七、分与合6课时八、加法和减法21课时九、统计1课时十、认数〔二〕5课时十一、认识钟表1课时十二、加法5十三、期末复习4课时数学教学方案篇8一、教材简析通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比拟一些物体的长短。本单元在此根底上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。米和厘米是两个最根本的长度单位，假如学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进展估测或实测，也容易掌握单位间的进率。比方，学生形成了1厘米、1米实际长度的表象，就不至于产生“1米＝10厘米”的错误，才有可能利用表象进展一些简单的估测，如估计窗的宽和高约是几米。反过来，学生在进展实际测量的活动中，也能进一步加深和稳固有关长度单位的观念。线段的概念与直线有着亲密的联络，但直线的概念比拟抽象，教学时无法借助实际例子帮助学生理解其含义。因此教材在这里不教学直线，只教学线段，采取给出线段直接描绘的方式说明什么是线段。二、教学目的1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度〔限整厘米〕。4、在建立长度观念的根底上，培养学生估量物体长度的意识。5、使学生初步认识线段，学惯用刻度尺量和画线段的长度〔限整厘米〕。三、教学重难点、及打破重难点的措施教学重难点：1、初步建立1厘米、1米的长度观念2、用刻度尺量和画线段的长度打破措施：1、注意让学生经历长度单位形成的过程。2、通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。3、把握好线段的教学要求。四、课时安排这局部内容可以用4课时进展教学。“长度单位厘米”教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学〔二年级上册〕》第1～3页和练习一的第1～3题。【教学目的】1、通过动手理论，使学生意识到量物体应该用一样的工具来量。2、认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比拟短的物体的长度。3、培养学生的估算意识和才能。4、培养学生动手理论和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。【教学过程】一、创设情境，生成问题导入：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗？请把盒子翻开，拿出来互相看一看，并说说你们看到了什么。〔学生翻开盒子观察并进展交流〕二、探究交流，解决问题〔一〕感知量物体可以用一样的工具来量1、用学具量同样长的边。老师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长。〔学生动手操作，并汇报测量结果，同时用多媒体显示测量结果〕师：难道你们数学书的短边不一样长吗？请动手比一比。〔学生互相动手比数学课本并答复“一样长”〕师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢？生：因为量书时用的东西有的长，有的短。师：假如都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢？请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢？〔学生动手操作并分小组汇报，使学生知道，假如都用同样的物体量书的短边，得到的结果一样。〕2、用学具量长度不同的边。〔电脑出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。〕测量后老师问发现了什么〔小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长〕。师：假如把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。〔多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。〕小结：我们通过动手理论和观察，知道了量物体应该用一样的工具。3、理论活动。〔1〕处理第2页“做一做”中的第1题。〔学生独立完成〕〔2〕处理第2页“做一做”中的第2题。〔学生都用新铅笔量所想量的物体的长，可以自己量，也可以几人合作，最后互相交流并汇报测量结果。〕〔3〕处理第2页“做一做”中的第3题。〔多媒体显示题目内容，说明题意，让学生估算，电脑验证。〕〔二〕、知道量物体的长度也可以用尺子来量1、认识尺子。师：刚刚我们用铅笔来测量物体时，量了一次又一次，多费事呀。用什么去量比拟方便呢？〔尺子〕老师请学生拿出尺子看一看，能发现什么〔数字、刻度线、cm〕，老师介绍刻度线和“cm”；并向学生说明“厘米”是一种长度单位。2、认识长度单位“厘米”。〔1〕认识1厘米有多长。〔电脑演示从0到1中间的长是1厘米〕师：你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。〔小组活动〕〔2〕感知厘米有多长。①测量棱长1厘米的小正方体的长。②感知1厘米有多长〔老师带着学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体，右手渐渐把它拿走，告诉学生拇指与食指中间的空隙大约是1厘米，并让学生把它记在脑子里〕。③闭上眼睛想想1厘米有多长。④睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长。〔3〕寻找生活中的“1厘米”。①举例〔电脑出示图钉，请学生仔细观察，并演示它的长度是1厘米〕。②学生自己寻找生活中的“1厘米”。〔自由活动，可以用尺子量，也可以目测〕③汇报交流。3、用厘米测量物体的长。师：请同学们拿出黄色纸条，试着量一量它的长是几厘米。〔动手测量之后，让学生在展台上演示，并说出测量的方法。同时老师提醒学生，在测量时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。〕师：请同学们用这个方法，再量一遍黄色纸条的长。三、稳固应用，内化进步1、进一步掌握用尺子测量物体的方法。处理课本练习一〔第6页〕第1题。2、通过学生用长度单位〔厘米〕量物体的理论活动，来体验用厘米量物体的过程。处理课本练习一〔第6页〕第2～3题。〔学生自己量，之后同桌互查，小组交流〕四、回忆整理，反思提升师：通过今天的学习，你学会了什么？〔先让学生总结，老师最后进展归纳〕〔1〕要知道物体的长，可以用一样的物体量。〔2〕要知道物体的长，可以用尺子量。〔3〕用尺子量物体时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。数学教学方案篇9一、学生情况分析^p五〔3〕班共有学生43人，五〔4〕班共有学生41人，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展。根底知识掌握比拟结实，有一定的学习数学的才能。在课堂上大局部学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析^p、自学、表达、操作、与人合作等一般才能，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主讨论才能不高。有相当一局部的学生根底知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师催促并辅导。本学期重点抓好后20%的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。二、教材分析^p本册教材共编排了七个单元的教学内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角。1、在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。2、在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步开展。3、在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比拟差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。5、本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。三、教学目的及要求：〔1〕根底知识：①理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，可以比拟纯熟地进展约分和通分。②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。⑤结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。〔2〕根本技能：①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。〔3〕情感态度和价值观：①使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。②形成对数学的浓重兴趣，树立学生自尊心和自信心，进步学生的互相合作才能和人际交往才能。③引导反思促进情感态度的开展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。④创造让学生运用所学知识解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。四、教学重、难点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。五、教学措施：〔1〕学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问？能通过查阅资料找出解决问题的方法。〔2〕老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作才能和发散思维才能。〔3〕利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。〔4〕、注意学生动手操作，但凡能让学生动手的尽量让学生动手。在统计等内容里适当地让学生作一些初步的社会调查汇报展示理论结果。〔尝试教学与其他知识相结合，其他学科相结合，打破学科界限，培养学生的综合素质。〕在课堂教学中落实这几个“训练”〔5〕、注重根底知识、根本技能的训练。防止死记硬背，尽量使学生自己探究、领悟得出规律，然后进展强化规律。〔6〕、变式题的训练：在根底知识、根本技能掌握的前提下，加强变式题的练习，这样才有利于学生更好掌握根底知识和根本技能。〔7〕教学与理论活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目的和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。六、课时安排及进度根据《义务教育阶段国家数学课程标准〔征求意见稿〕》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为五年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。各局部教学内容教学课时大致安排如下，老师教学时可以根据本班详细情况适当灵敏掌握。数学教学方案篇10一、班级情景分析^p：一〔5〕班现有的学生50人，的学生经过一个学期的数学学习后，具有必须的观察、比拟和有序考虑的本领；积累了一些较粗浅的生活经历，具有必须的探究交流意识和根本的学习习惯。大局部的学生在根本知识、技能方面已达学习目的，对学习数学产生了必须兴趣，能较积极主动参与学习活动。异常对动手操作、需要合作完成的学习资料比拟感兴趣。虽然上学期期末测试成绩不是非常梦想，但从学习习惯、学习态度以及参与学习的兴趣等方面可以确定都朝着好的方向开展，从课堂和数学学习活动中充分表达出来孩子学习的真实状况。所以，本学期要继续使已根本构成的兴趣坚持再接再厉，不断进步积极性，进一步抓好根底知识。同时，本学期重点是培养的学生学习的自主意识，引导的学生学会独立思维，从自主学习中获得成功的体验。二、教材分析^p：这一册教材包括下头一些资料：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法〔一〕找规律。这册教材的重点资料是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在的学生掌握了20以内各数的根底上，这册教材把“认数”的范围扩大到100，使的学生初步理解数位概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，构成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材出现的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，所以，应当让的学生掌握好。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的资料，让的学生理解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养的学生用数学解决问题的本领。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些资料的学习，不仅仅使的学生的数学学习丰富多彩，构成了比拟合理的数学知识构造，并且有利于的学生理解数学的实际应用，培养的学生学习数学的兴趣。三、教学重难点：1、认识100以内的数及加减法的计算，掌握算理和算法，培养的学生的数感，体会生活中处处有数学。2、经历和体验学习的过程，开展的学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自我的思想。3、养成良好的观察、书写、考虑、倾听、提问等学习习惯。四、教学目的：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，可以纯熟掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序和大小，会比拟100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简单的估计和交流。2、纯熟计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。4、初步理解分类的方法，会进展简单的分类，感受分类与数据整理的关系；初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的数学问题。5、认识人民币单位元、角、分，明白1元=10角，1角=10分，保护人民币。6、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自我的语言描绘长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7、会探究给定图形或数的排列中的简单规律，初步构成发现和欣赏数学美的意识。8、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、经过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络，初步构成探究数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。五、教学措施：1、课前备课必须对的学生可能提出的问题及对策进展充分的预设，设计当堂检测作业时必须针对学习本领不一样的学生进展分层次布置并对个别学困生当面辅导。2、重视课堂根本口算和笔算的训练，培养和逐步进步的学生的计算本领。3、结合教学详细的情境，灵敏运用教〔学〕具进展直观教学。4、培养的学生良好的数学学习习惯，逐步引导的学生学会独立审题，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自我的想法等内在的学习品质。联络生活实际和低年级的学生的生理、心理特点，经过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、鼓励和尊重的学生的独立考虑，引导的学生进展讨论和交流。注意教学的开放性，重视培养的学生的创新本领。在数学课堂理论活动中给的学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。6、根据本班的学生的特点和实际情景，创造性地使用教材，设计教学过程。六、课时安排：1、认识图形〔二〕〔3课时〕2、20以内的退位减法〔10课时〕〔1〕十几减9……1课时〔2〕十几减9的练习课……1课时〔3〕十几减8、7、6……1课时〔4〕十几减9、8、7、6的练习课……1课时〔5〕十几减5、4、3、2……1课时〔6〕十几减几的练习课……1课时〔7〕解决问题……2课时〔8〕整理和复习……2课时3、分类与整理〔3课时〕4、100以内数的认识〔9课时〕〔1〕数100以内的数和数的组成……1课时〔2〕100以内数的读法和写法……2课时〔3〕数的顺序和比拟大小……2课时〔4〕解决问题……1课时〔5〕整十数加一位数和相应的减法……2课时〔6〕摆一摆，想一想……1课时5、认识人民币〔5课时〕〔1〕认识人民币，元、角、分的进率……2课时〔2〕简单的名数变换和加、减法……2课时〔3〕解决问题……1课时6、100以内的加法和减法〔一〕〔12课时〕〔1〕整十数加、减整十数……1课时〔2〕两位数加一位数、整十……3课时〔3〕两位数减一位数、整十数……3课时〔4〕小括号……1课时〔5〕连加……1课时〔6〕连减……1课时〔7〕整理和复习……2课时7、找规律〔4课时〕8、总复习〔4课时〕数学教学方案篇11一、班级情景分析^p这学期我继续任教一年级〔1〕和〔3〕的数学。〔1〕班的学生人数是35人，〔3〕班的人数是36人。学生经过一个学期的新教材学习，已经初步适应了新课程的教材特点，并能按时去完成学习任务。在上学期的期末测试中，最高分是100，最低50分，其中看图列式的失分率较高，所以还要加强这方面的练习。二、教材分析^p这册实验教材的编写，是以《标准》的根本理念和所规定的教学资料为根据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经历的根底上进展编排。力求使教材的构造贴合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经历，反映数学知识的构成过程，努力为学生的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经历、行之有效的措施，使学生在获得数学根本知识和根本技能的同时，开展数学本领，培养创新意识和理论本领，建立学习和应用数学的兴趣和信心。本册教材的特点主要有以下几点：1、以《标准》为根本根据，合理安排教学资料，为学生的数学学习供应丰富的知识。2、以学生的已有经历为根底设计活动资料和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。3、教学资料的展开尽量表达知识的构成过程。4、注意表达自主探究、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探究的气氛中学习。5、数与计算的教学重视开展学生的数感，表达算法多样化。6、供应关于物体空间关系的更丰富的资料和素材，开展学生的空间观念。7、注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的本领。8、注意表达开放性的教学方法，为老师创造性地组织教学供应丰富的资。三、教学资料这册教材包括下头一些资料：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法〔一〕，认识时间，找规律，统计，数学理论活动。这册教材的重点教学资料是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，构成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材出现的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，所以，应当让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的资料，让学生理解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的本领。四、教学目的：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，可以纯熟地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简单的估计和交流。2、可以比拟纯熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与别人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。4、会用上、下、前、后、左、右描绘物体的相对位置；能用自我的语言描绘长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5、认识人民币单位元、角、分，明白1元=10角，1角=10分；明白保护人民币。6、会读、写几时几分，明白1时=60分，明白珍惜时间。7、会探究给定图形或数的排列中的简单规律，初步构成发现和欣赏数学美的意识。8、初步体验数据的搜集、整理、描绘、分析^p的过程，会用简单的方法搜集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。9、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11、经过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。五、教学措施1、结合详细情境，运用小棒、图片等教〔学〕具进展直观教学，并充分利用电教媒体。2、主动与每个学生交谈，理解每个学生的情景。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立考虑，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自我的想法等内在的学习品质。4、联络生活实际和儿童的生理、心理特点，经过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、鼓励和尊重学生的独立考虑，引导学生进展讨论和交流。6、在理论活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。7、根据本班学生的特点和实际情景，创造性地使用教材，设计教学过程。8、课堂上关注学困生的学习情景，以鼓励、鼓励为主，重视课堂上辅导催促工作。六、教学进度安排〔略〕数学教学方案篇12一、班级情况简要分析^p大一学生活泼天真，因为刚入学。他们大多思维活泼，学习数学兴趣浓重，学习习惯良好。也有少数学生才能差，容易分心，但求知欲很强。所以老师要分层次耐心的给予指导，让每个学生都能顺利完成这学期的学习任务。二、教学目的1、知识和技能：体验从实际情况中抽象数字的过程，知道20以内的数字，学会读写；初步理解20以内数的构成，理解符号的含义，会用符号或语言来描绘20以内加减的估计。结合详细情况，初步理解加减的含义；在探究了一位数加法和对应减法的口算方法后，我可以纯熟地计算一位数加一位数和对应减法；20以内学会加减估计。知道钟面，整点时间和钟面上的大概时间。结合详细情况理解上、下、前、后、左、右，有初步的方位概念。通过详细物体认识长方体、正方体、圆柱体、球体，认识这些物体对应的图形，通过实际活动体验这些物体的一些特征，就能正确识别这些物体。感受并比拟一些物体的长度、大小和重量。理解象形统计图和简单统计表，通过理论学习简单分类，体会和体验数据采集和统计的过程，完成相应的图表。根据统计数据答复简单问题，可以与同行交流。2、数学思维：从数学思维的角度学习观察事物的方法，如数物体的数量，比拟事物的数量，比拟简单的长度、大小、重量等。在形成数字概念的过程中开展思维才能，如在理解20以内的数字时，通过比拟和排列找到数字之间的联络，在学习“别离和组合”时，开展学生有序的思维、分析^p和推理才能，在“识别钟表”时，进展比拟、综合和判断。3、问题解决：在老师的指导下，从日常生活和实际情况中发现并提出简单的数学问题，可以应用已有的知识、经历和方法解决问题；简单的几何可以简单分类，一些物体的相对位置可以联络情况来描绘；在老师的组织下，我们可以搜集有效的信息，分类整理，用简单的统计方法表达问题解决的结果。体验和同桌一起解决问题的过程，可以和同龄人交流想法。4、情感和态度：在学习数学的过程中，我初步感受到了数学和日常生活的亲密关系，我和我的身边和数字很亲近学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在老师和同学的鼓励、帮助下，克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。三、教学重点与难点1、会读写20以内的数2、纯熟地掌握10以内各数的组成，纯熟地口算20以内的加减法。3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。4、20以内的退位减法。四、浸透教育1、进展学习目的性教育和学习习惯的培养。2、结合有关教学内容对学生进展爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。五、教学措施1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。3、不断对学生进展学习目的教育，培养良好的学习习惯。4、对思维活泼、学习才能强的学生要拓宽知识面。5、重视学困生的补课工作。数学教学方案篇13一、学生情况分析^p本有学生25人。学生通过一个学年的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性地去完成学习任务。不过尖子生和后进生方面还是有一定差距的，所以本这个学期的教学重点还是要放在良好听课习惯的养成上和数学思维才能训练。另外，关注学生的思想动态，积极教育与引导学生，让学生逐步爱上数学，拉近差距。二、教学目的1、数与代数第一单元“加与减”。在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。第三单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从详细情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联络。第五单元“2――5的乘法口诀”，第八单元“2――5的乘法口诀”。在这两个单的学习中，学生经历2――5和6――9乘法口诀的编制过程，形成有条理的考虑问题的习惯和初步的推理才能，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从详细情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联络，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。第二单元“购物”。学生通过购物，进一步人数数学与生活的联络。在实际情景中，通过购物，认识元、角、分，并进一步学会实际的应用。2、图形与几何第四单元“图形的变化”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经历；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察活动，初步开展空间概念。第六单元“测量”。通过本单元的学习，学生认识了厘米和米，认识到统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生可以运用所学知识测量生活中的物体的长度。3、综合与理论：本册教材安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学‘机密’”两个理论活动。通过理论活动，让学生充分体验到了数学的无处不在，进一步激发了学生学习数学的热情。三、教学重难点教学重点：1、从详细的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联络。2、学生经历2――5和6――9乘法口诀的编制过程，形成有条理的考虑问题的习惯和初步的推理才能，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3、学生通过大量的“分一分”活动，经历从详细情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联络，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。四、教学措施：1、培养学生学习数学的愿望，创造情境、激发学习兴趣。让学生在生动详细的活动中学习数学，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，开展学生的数感和符号感。从学生的生活经历出发，通过操作活动开展空间观念。2、引导学生独立考虑与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经历。3、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的才能。4、在整理与复习中，注重培养学生回忆与反思的学习才能。5、重视对学生数学学习过程的评价，对学生发现问题和解决问题才能的评价。6、重视学生对根底知识和根本技能的理解和掌握。鼓励算法多样化。数学教学方案篇14一、教法分析^p：1、在三五五教学形式下，改善师生之间的关系，进步亲和力，以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。2、选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设可以表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学消费生对数学的亲切感，引发学生看个终究的冲动，以到达培养其兴趣的目的。3、通过观察，考虑，探究等栏目，引发学生的考虑和探究活动，实在改良学生的学习方式。4、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。二、详细教学要求：1、理解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进展简单的推理，理解合情推理在数学发现中的作用;理解演绎推理的重要性，掌握演绎推理的根本形式，并能运用它们进展一些简单推理;理解合情推理和演绎推理之间的联络和差异。2、理解直接证明的两种根本方法：分析^p法和综合法;理解分析^p法和综合法的考虑过程、特点;理解间接证明的一种根本方法──反证法;理解反证法的考虑过程、特点。3、(理)理解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的数学命题。4、理解复数相等的充要条件;理解复数的代数表示法及其几何意义;会进展复数代数形式的四那么运算;理解复数代数形式的加、减运算的几何意义。5、(理)理解分类加法计数原理和分类乘法计数原理;会用分类加法计数原理或分步乘法计数原理分析^p