数学教材教学计划

第页共页数学教材教学方案数学教材教学方案数学教材教学方案1一、教学内容下册教材包括下面内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。教学：百分数的应用、圆柱的侧面积和外表积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略总复习的四个板块的系列内容。教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和间隔位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵敏运用。二、教学1.负数的意义，会用负数表示日常生活中的问题。2.理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，可以判断两种量成正比例或反比例，会用比例知识解决简单的问题;能给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能量的值估计另量的值。3.会看比例尺，能方格纸等按的比例将简单图形放大或缩小。4.认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。5.能从统计图表提取统计信息，解释统计结果，并能的判断或简单的预测;体会数据产生误导。6.经历从生活中问题、问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，综合运用数学知识解决问题的才能。7.经历对“抽屉原理”的探究过程，“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的问题，开展分析^p、推理的才能。8.系统的整理和复习，对小学阶段所学的数学知识的理解和，的、灵敏的计算才能，开展思维才能和空间观念，综合运用所学数学知识解决问题的才能。9.体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，学好数学的信心。10.养成作业、书写整洁的习惯。三、教材分析^p在数与代数，册教材安排了负数和比例两个单元。生活实例使学生认识负数，负数在生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。在空间与图形，册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经历的根底上，使学生对圆柱、圆锥特征和知识的与学习，圆柱外表积，圆柱、圆锥体积计算的方法，空间观念的开展。在统计，本册教材安排了数据产生误导的内容。简单事例，使学生认识到统计图表虽便于判断或预测，但如不分析^p也有不的信息错误判断或预测，对统计数据、客观、的分析^p的性。在用数学解决问题，教材一圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一安排了“数学广角”的教学内容，学生观察、猜想、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对简单的问题“模型化”，从而学惯用“抽屉原理”解决，感受数学的魅力，开展学生解决问题的才能。本册教材学生所学习的数学知识和生活经历，安排了多个数学综合应用的理论活动，让学生合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会的乐趣和数学的应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和理论才能。整理和复习单元是在小学数学的教学内容之后，学生对所学内容一次系统的、的回忆与整理，这是小学数学教学的环节。整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生头脑中的数学认知构造，为初中的数学学习打下的根底;学生综合运用所学知识分析^p问题和解决问题的才能。四、学情分析^p本班共有学生58人，大学生对数学有上进心;有些学生的学习还需端正;有学生自觉性，上课注意力不;作业等;还有学生(张宇豪。朱慧明)根底知识，学习数学有。在新的学期里，在端正学生学习的，应培养的学习数学的才能，的学习，使学生在中人人，各抒己见，互相启发，找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。五、教学方法：教学方法：1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。2、在集体备课根底上，还应同年级老师交换听课，反思，真正领会教学设计意图，驾御课堂的才能。老师应转变观念，采用“鼓励性、自主性、性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正师生互动、生生互动，从而调动学生学习，教与学的效益。3、不增减课程和课时，不要求，不购置复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定，课堂训练的多样化，一题多解，从不同角度解决问题。4、根底知识的教学，使学生好根底知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展的教学资和空间。要教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中个性化学习需求，从而根底知识技能，培养学生创新意识和理论才能的目的。5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生情境选择方法解决问题的意识。如一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在，培养学生的应变才能。6、练习的安排，要由浅入深，表达层次性。同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达。数学理论活动，让学生认识数学知识与生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。7、对家庭教育的。家长遵循教育规律和学生身心开展的规律、科学育人。学生对待与失败，英勇战胜学习和生活中的，做学习和生活的强者。学习：①预习教材，知识，是途径理解的，还有哪些疑问。②查阅资料找出解决问题的方法。③老师课堂教学的者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作才能和发散思维才能。④的学习，使学生在中人人，各抒己见，互相启发，找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。六、课时安排六年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容，各教学内容教学课时大致安排如下，老师教学时可以本班情况灵敏：一、负数(3课时)二、圆柱与圆锥(9课时)1.圆柱……6课时左右2.圆锥……2课时左右整理和复习……1课时三、比例(14课时)1.比例的意义和性质……4课时左右2.正比例和反比例的意义……4课时左右3.比例的应用……5课时左右整理和复习……1课时自行车里的数学……1课时四、统计(2课时)节约用水……1课时五、数学广角(3课时)六、整理和复习(27课时)1.数与代数……10课时左右2.空间与图形……9课时左右3.统计与概率……4课时左右4.综合应用……4课数学教材教学方案2一、情况分析^p1、学情分析^p从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，在计算方面，学生的差异比拟大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于局部学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，局部学生的计算速度极待进步，各种计算的良好习惯有待养成。学生解决实际问题才能有待于进步。这对本学期的教学带来了一定的困难。从学习习惯、兴趣、方法看，在这些学生当中，少数学生对数学课学习兴趣浓重，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。有局部的学生平时学习习惯学习态度不好，课堂上不能专心致志，上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确。而有些学生在课堂上却不愿开口，发言不积极。这个学期有效开展课堂讨论和进步学习效果是本学期要努力的方向。2、教材分析^p新修订的这一册教材包括下面一些内容：升和毫升;两、三位数除以两位数简单周期;观察物体;统计表和条形统计图(一)●运动与身体变化;解决问题的策略;可能性;整数四那么混合运算;垂线与平行线●怎样滚得远;整理与复习;附录混合运算这九个单元。在数与计算方面，这一册教材安排了两、三位数除以两位数，整数四那么混合运算，附录混合运算。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进展表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步开展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进展系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知构造奠定根底;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四那么运算做好铺垫。因此，这局部知识仍然是小学生应该掌握和形成的根底知识和根本技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体;垂线与平行线，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的数学活动，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步开展。在统计知识方面，本册教材安排了统计表和条形统计图(一)。让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图表并学习进展简单数据分析^p，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“解决问题的策略”的教学内容，引导学生活动，初步体会数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析^p及推理的才能，培养他们探究数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了应用数学的综合应用──“简单周期”、“●运动与身体变化”和“●怎样滚得远?”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。二、教学要求〔一〕知识与技能1、学生在详细的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位;联络实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。使学生在详细的观察、操作中感受毫升，联络实际初步形成1毫升的容量观念。2、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经历，引导他们自主探究两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进展计算。使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。使学生进一步稳固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步进步解决简单实际问题的才能。使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进展试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，可以用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。使学生初步掌握“五人”的试商方法，可以用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。利用商不变的规律进展除法的简便计算3、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到一样的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进展转化的才能。通过学习，使学生能识别相应的视图，体会物体的相对位置关系。4、让学生经历整理和分析^p数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进展整理。让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，开展统计观念，培养学习的兴趣。联络环境保护的一些知识，增强学生的环保意识。使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，会求平均数，根据图里的数据作简单的分析^p和说明，并进展交流。5、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析^p数量关系，寻找解决问题的有效方法。通过学习，进一步感受用列表的方法整理信息更为明晰，确实掌握这种解决问题的策略。6、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规那么的公平性，能区分游戏规那么是否公平。7、让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。引导学生自主探究并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序。利用学生日常生活经历和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问题。通过练习，使学生进一步掌握三步混合运算(包括含有小括号的)运算顺序，进步计算的正确率。让学生联络解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进展运算。8.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联络和区别。使学生会用量角器量指定的角。使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度和90度的角。使学生在详细的生活情境中感知平面内两条直线互相垂直的现象，能从现实情境和学过的平面图形中找出互相垂直的线段，会画出直线的垂线，认识点到直线的间隔。通过测量，使学生认识“点到直线的间隔”，进一步认识垂直的有关知识。让学生通过对详细生活场景的观察，让学生认只到平面上两条直线的位置。〔二〕过程与方法1、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计才能。让学生练惯用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。掌握升和毫升的进率，能进展简单的换算。能通过一些常见容器的测量和估计，进步学生这方面的认识才能。2、使学生通过练习，感受到数学与生活的亲密联络，锻炼数学思维，进步综合运用知识解决问题的才能。初步学会把除数看成整十数调商的方法。进一步增强学生的估算意识。进步学生的估算才能。让学生探究笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。3、通过学习，使学生开展空间观念和借助想像和推理解决问题的才能。通过学生的观察，操作，想像与推理，开展学生的.空间观念，形象思维和推理才能。教学生尝试着画视图进一步稳固空间观念。4、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，开展统计观念，培养学习的兴趣。使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进展简单分析^p的过程，体验描绘数据的不同方式，理解条形统计图的构造，感受条形统计图的特点和作用，进步统计的才能，进一步开展学生的统计观念。5、会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析^p数量关系，寻找解决问题的有效方法。掌握类似于求两积和(差)的问题，进步解决问题的才能6、能区分游戏规那么是否公平。7、通过适当的练习，使学生及时稳固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。通过比照、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。在学消费生疑问时使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。进一步进步分析^p解决实际问题的才能，能根据一些常见的根本数量关系式进展分析^p、列式。让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经历，感受知识之间的联络。8、认识角和角的表示方法，知道角的各局部名称，明确角的大小及直接比拟大小的方法。使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描绘相应的生活现象，感受用实验数据说明问题