苏教版小学三年级下册13 黄山奇松教案教学设计反思

第课

黄山奇松总

1.知识目标：正确认读本课“潇、徐、悬、臂、屹”等个生字，会写田字格里的“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”目标要求

教学目标教学重点教学难点教学课时

等8个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标：通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。两课时第一课时教学目1．正确认读本课“潇、徐、悬、臂、屹”等个生字，会写田字格里的“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”等8生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知课文内容，知道黄山松“奇”在哪儿。教具准：词卡片、多媒体课件。教学过：一、谈激趣、直入题。1.美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，今天，我们也要去黄山观光。教师板书：黄山。2.简要介绍黄山。正因为黄山有四绝，所以被誉为：“天下第一奇山”，但今天这节课，我们既不看怪石，也不看温泉云海，只赏奇松。教师板书：奇松（齐读课题）3.质疑：读了课题，你有什么疑问？（黄山松奇在哪里？）4.徐霞客曾说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，今天就让我们走进黄山，触摸奇松，感受黄山奇松的无穷魅力吧二、初课文，整体知。

1.自渎课文，思考讨论：（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？（3）每小节主要写了什么？（第一节：人们对黄山奇松情有独钟。第二节：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三节：千字百态的松树使黄山更加秀美。）2.集体朗读课文。3.交流自学的字词。三、记字形，检查学。1.第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过生字卡片上的拼音来解决。2.第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇松，用横线画出来。3.课件出示认识字“潇、徐、悬、臂、屹”，让学生认读。生：“潇”和“啸”是形近字，应读一声。生：“徐”不要只的右边。生：“悬”不要读成“àn”，应读“xuán”.生：“臂”应读“bì”不要读成“pì”。生：“屹”应读“yì”不要读成“qǐ”。4.找一找这些生字在文中组成了什么词语。即：潇洒

徐霞客

悬崖

手臂

屹立5.课件出示以上词语，开火车认读。6.指名读，分组读，全班读课文。7.指导写字。（1）观察“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状8个字在田字格中的位置。（2）先描一描，发现字的特点，说说怎样写。生：“陡、观、状”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。生：“崖、宾、赏、舍”都是上下结构的字。“宾、赏、舍”上面偏旁要盖住下面。（3）师范写生字，请学生认真观看。（4）学生描红，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。四、走文本，品悟松。

．．．．．．．．1.是啊，有了千姿百态那么多（板书：多）黄山松装点，使得黄山更加神奇，更加秀美，怪不得人们对黄山松情有独钟呢！请大家自由朗读第一自然段，说说人们钟情黄山松的是什么？2.学生交流：生：情有独钟：特别喜欢，格外喜欢“山顶上……”山顶上、陡崖边都是非常险恶的地方，一般的树木根本无法立足，而黄山松却生存了下来！多么顽强的松树啊，他们傲然面对各种艰难险阻，敢于战胜一切困难，文中哪两个词？生：潇洒、挺秀。3.你有什么感情油然而生？生：爱慕、仰慕……指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。4.自由读，齐读。5.小结。课堂作业新设计：3、交流自学的字词。一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。屹立（yìchī）潇洒（xiāoxāo）悬崖（xuánquán）手臂（ìpì）二、看拼音，写词语。dǒuyáguānguāngyùpínglóubīnkèxīnshǎngxíngzhuàng三、照样子写词语。例：郁郁苍苍________、________、________例：依依不舍________、________、________例：千姿百态________、________、________参考答案：

一、yìxiāoxuánbì二、陡崖观光

玉屏楼

宾客

欣赏

形状三、高高兴兴家家户户

堂堂正正津津有味四面八方教学目

落落大方千山万水

栩栩如生七上八下第二课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。计课前准：多媒体课件。教学过：一、谈导入，激发趣。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”（图片）闻名于世。而人们对黄山奇松更是情有独钟。只要你来到黄山，就会看到山顶上，陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。二、激导读，感受松。1.今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）2.同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？教师板书：迎客松、陪客松、送客松3.下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。4.请三位同学分别读一读。5.下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？课件出示句子，指导朗读：

（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（课件出示：迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！（3）齐读描写迎客松的句子。（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅……而且……”。生：迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。课件出示：人们提到黄山就会想到_______，看到迎客松就会想起________。同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气。）（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）6.陪客松“奇”在哪里呢？课件出示句子。指名读。7.为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？

（课件出示：陪客松图）这是-旁边是--为什么称它是绿色的巨人呢？说说你的体会--二生读，男生读。8.送客松“奇”在何处呢？指名交流，你读懂了哪些词语？（课件出示：送客松图）结合图，出示卡片蟠曲（枝干弯弯曲曲，这就是蟠曲），天然盆景（没经人工修饰，天然形成的，正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作天然盆景），手臂（、主人的手臂，不加引号；B、这里指枝干，看图，所以加引号）。女生读。9.迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段，分组读。10.同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……三、观录像，升华感。1.同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？播放录像。2.黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！师板书：千姿百态（齐读）3.这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐读）四、布作业。1.当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水，黄山胜境一览无余”。2.为了让黄山美景永留人间，我们应该怎么做？（保护环境）请你为黄山设计一条公益用语。课堂作新设计：一、组词。

陡（）观（）赏（）崖（）徒（）现（）裳（）涯（）二、选词填空屹立

挺立

矗立

耸立1.中华民族靠着自强不息的精神，)在世界的东方。2.昔日的小渔村，如今()起一座座高楼大厦。3.商贸中心的摩天大楼()在街旁。4.操场四周()着一棵棵白杨树。三、根据意思写成语。1．形容非常留恋，舍不得分开。()2．形容姿态多种多样，各不相同。)3．形容经历过很多艰难困苦。)四、动动脑筋，按要求改句子。1.缩句：送客松向山下伸出了长长的“手臂”。2.黄山是“天下第一奇山”。改为反问句：改为感叹句：改为双重否定句：参考答案：

。。。。一、陡峭徒弟

观察

现在

观赏

衣裳

山崖天涯二、1.屹立2.耸立3.矗立4.挺立三、1.依依不舍2.千姿百态3.饱经风霜四、1.送客松伸出“手臂”。2.反问句：黄山难道不是“天下第一奇山”吗？感叹句：黄山真是“天下第一奇山”啊！双重否定句：黄山不会不是“天下第一奇山”的。板书设：《黄山松》迎客松陪客松

千姿百态

送客松【教学思】1.《语文课程标准》指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这提示我们，学生阅读《黄山奇松》这篇文章，不仅需要感悟作者对黄山奇松的热爱、赞叹之情，而且需要体会出作者是怎样将这个中心表达出来的。课文中值得学生学习的表达方法主要有三个。第一个是总分总构段方式——描绘黄山奇松时，首先粗略地勾勒出它们的“潇洒、挺秀的身影”，然后具体刻画出三大名松的动人姿态，最后总结全文，揭示中心。第二个是点面结合——黄山奇松数不胜数，但作者仅仅重点描绘了三大名松，使读者既感受到黄山奇松的千姿百态，又对三大名松留下了鲜明生动的印象。第三个是比喻拟人——写三大名松时，将他们当做人来写，让它们具有人的情态，显得形象生动。通过“根据课文中心，引导体会表达方法”，既促进了学生对课文内容的理解，又能够引领学生揣摩、借鉴作者所运用的表达方法，可谓一举两得。2.在教学第二自然段时，我出示三大名松的图像，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。在讲到：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机这一句时，我不急于让学生一下就体会“奇”，而是让学生先通过“遒劲”和“郁郁苍苍”来感受奇松顽强的生命力，再读出这种生命力来，接着抓住“饱经风霜”一词体会奇松生长过程中的艰辛，再读再悟，学生很容易体会到松树的“奇”之所在，读为悟服务，悟反过来促进朗读的提高。3.课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容。说课稿一、说材1.教材简析：

《黄山奇松》是苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。2.教学重、难点：（1）指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。（2）在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。3.教学目标：（1）知识目标：正确认读本课“潇、徐、悬、臂、屹”等5个生字，会写田字格里的“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”等个生字。（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。（3）情感目标：通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二、说法多媒体环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生通过观看课件，阅读课文内容，探究问题。三、说法在整堂课中学生主要以自主探究、思考问题，以读感悟为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关资料，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的自主探究能力、与创新意识，从而优化学生的学习策略，使多媒体发挥最佳的教学效果。四、说学过程（一）谈话导入，激发兴趣。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”（图片）闻名于世。而人们对黄山奇松更是情有独钟。只要你来到黄山，就会看到山顶上，陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。（二）激情导读，感受奇松。

1.今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）2.同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？教师板书：迎客松、陪客松、送客松3.下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。4.请三位同学分别读一读。5.下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？课件出示句子，指导朗读：（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（课件出示：迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！（3）齐读描写迎客松的句子。（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅……而且……”。生：迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。

师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。课件出示：人们提到黄山就会想到_______，看到迎客松就会想起________。同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气。）（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）6.陪客松“奇”在哪里呢？课件出示句子。指名读。7.为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？（课件出示：陪客松图）这是-旁边是--为什么称它是绿色的巨人呢？说说你的体会--二生读，男生读。8.送客松“奇”在何处呢？指名交流，你读懂了哪些词语？（课件出示：送客松图）结合图，出示卡片蟠曲（枝干弯弯曲曲，这就是蟠曲），天然盆景（没经人工修饰，天然形成的，正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作天然盆景），手臂（、主人的手臂，不加引号；B、这里指枝干，看图，所以加引号）。女生读。9.迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段，分组读。10.同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……（三）观看录像，升华情感。1.同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？

播放录像。2.黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！教师板书：千姿百态（齐读）3.这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐读）（四）布置作业。1.当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水，黄山胜境一览无余”。2.为了让黄山美景永留人间，我们应该怎么做？（保护环境）请你为黄山设计一条公益用语。五、说书板书是微型教案，集中体现了教学目的、重点、难点及教学过程。好的板书还是一篇文章的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影。根据本课的教学预设过程，将形成如下板书，使本课的学习变得更加一目了然。《黄山松》迎客松陪客松送客松

千姿百态（2018）1.）。唧

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