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文档简介

眼球的构造与功能教学设计1.教材分析与合作学习力量，对眼球的外显构造(白眼球、黑眼珠)有初步2．教学目标关系。(白天和夜晚、强光和弱光)的适应。③通过查找生理盲点的微探究活动，体验科学探究的乐趣。膜捐献者的大爱行为。教学过程情境导入，激发兴趣视觉的重要性，产生探究眼球构造与功能的兴趣。要，产生学习兴趣。任务驱动，促成探究化各构造功能的理解。观看实物，初探外显构造学生观看同桌的眼球，争论：眼球外显的构造有哪些?各有什么特点和功能?巩膜较结实，处于最外层，如皮肤保护人体一般保护眼球；虹膜因色素不同呈现不同颜色。接着，播放猫瞳孔在光明时缩小、黑暗时扩大的视频，学生觉察：瞳孔位于虹膜中心，可以调整进光量。教师启发学生联想“进出电影院”的生活体验，使学生感受疾病、是否还具有生命特征。利用模型，细探构造功能易混淆，需要细探：眼球最外层前1/6是可透光的透亮角膜，后5/6是白色巩膜。假设眼睛是心灵的窗户，角膜就是窗户上光明的更敏感。当于暗室壁，感光的视网膜就是胶卷。熬炼学生观看与表达沟通力量、发散性思维现象，感知生物学独特魅力。引入盲点，情感升华教师引导学生参与“生理盲点”微探究：A4纸，在左右两侧分别画+和●；②直视图像，鼻子对着+和●间；③闭上左眼，右眼看+；④渐渐靠近图像，留意力集中在+上；cm的某一位置，●消逝(假设留意力从+上移开，●重消灭)。觉机制能自动扫描探测以消退各自的盲区效应。()，生设计“6·6爱眼日”宣传海报，并张贴展现。安康用眼的习惯。教学反思务引导学生学习。通过探究生理盲点、分析近视缘由，学生理解眼球构造

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