化学人教版九年级下册实验探究的一般思路

实验探究的一般思路一、教学目标1、了解科学实验探究的意义和一般步骤，提出合理的猜想和假设。2、完成实验设计及实验评价的思路并尝试设计实验和进行评价。3、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，形成良好的科学探究能力。4、发展善于合作、乐于动手、严谨思考、勇于创新和实践的科学精神。二、教学过程过程老师学生引入一瓶药使用之前，先要看保质期是为什么？过了保质期，药的成份可能有变化？通过化学实验探究的方法的学习能不能给大家带来一些思路。1、没药效2、可能对身体有害温故知新在化学实验中，如果要检验溶液中是否存在氢氧根离子和碳酸根离子，我们可以怎样设计实验？完成温故知新溶液中氢氧根离子的检验学生拍照上传，上台评改试剂现象指示剂溶液中碳酸根离子的检验试剂现象反应方程式盐酸澄清石灰水

氯化钡溶液让我们一起看这一位同学的成果，看看你们做的和他有没有有不同，哪些地方你觉得可以补充，请同学来帮忙，来评一评。合作探究看来前面的离子的检验大家都掌握的不错，那我们怎么应用到探究实验中。实验室有一瓶没及时密封的氢氧化钠溶液，对溶液中溶质的成份进行探究首先第一步提出的问题就是这瓶氢氧化钠溶液变质了吗？紧接着根据这样一个问题我们做出什么假设？如果变质了，溶质是？如果没变质溶质是？做出这个假设是依据什么？好，现在我们能不能猜没密封的氢氧化钠溶液里面有氢氧化钙？所以在做猜想的时候第一个要遵守质量守恒定律。每一种可能性都是有依据的。第二根据物质本身的性质及发生的反应来判断生成物的种类第三注意反应物的量是否有剩）余，比如氢氧化钠与稀盐酸反应，若稀盐酸过量，溶液中溶质有氯化钠和稀盐酸，若碱过量溶液中溶质有氯化钠和氢氧化钠两种可能性。这些就是在作猜想时我们需要考虑到的，我们来验证猜想的时候我们来看，根据1猜想我们可以知道从微观的角度看，我们接下来要探究的本质就是探究溶液中是否存在什么粒子？若存在说明变质了，不存在说明没变质。对于碳酸根的检验你们还有问题吗？动笔写下来（若用酸来检验，需要加足量）设计实验方案注重对比，利用控制变量法，注意选择的试①这瓶溶液变质了，氢氧化钠②这瓶溶液没变质，氢氧化钠和碳酸钠

剂是否造成干扰以及可能存在的物质的干扰比如混合气体中可能存在二氧化碳和水蒸气我们能不能直接通入到澄清石灰水中先验证二氧化碳的存在？那我们需要怎么设计试验方案？如果有以上的现象说明存在碳酸根，也就说明氢氧化钠变质了。但它变质的程度如何呢？我们继续探究。提出问题溶液是否完全变质？我们能做出假设是什么？大家在学案中完成假设和实验探究本质。若部分变质溶液中溶质成份是什么？若完全变质溶液中溶质成份是什么？所以实验探究的本质是探究存在什么微观粒子？怎样验证溶液存在氢氧根呢？现在小组内先设计方案再实验。看哪个组做的又快又好，开始！拍照上传，叙述方法和现象不能，对验证是否存在水蒸气有干扰①部分变质②完全变质学生描述步骤、现象及结论步骤现象哪个组的同学给大家分享一下你们组的成果！（评价）实验结束了，那么我们最后反思整个探究过程，第一个取完药品后应该才把药品密封保存。第二个刚刚我们用的药品是氯化钡溶液，可以换吗？那氢氧化钙可以吗？当我们在反思评价整个探究实验时可以根据是否安全有效、操作是否方便以及整个过程是否节能环保等方面着手。自学检测探究实验的过程和方法大家掌握得怎么样呢？接下来大家看到自学检测。请同学陈述解题思路和答案化学自主学习小组同学实验探究氧化镁与稀盐酸反应后溶液中溶质成分。【提出问题】氧化镁与稀盐酸反应后溶液中含有的溶质是什么【猜想与假设】猜想一：猜想二：【进行实验】小组同学向溶液中滴加氢氧化钠溶液，边滴加边搅拌，开始时无明显现象，继续滴加一段时间后出现白色沉淀。【表达与交流】产生上述现象的原因是_当白色沉淀刚开始出现时，溶液中含有的离子是 填离子符号)【解释与结论】猜想二成立。【反思与评价】分析反应后溶液中溶质成分时，需要考虑的因素有 。巩固提升某化学课外活动小组在实验室药品柜中发现了一瓶无色溶液，但这瓶试剂标签已经残缺，无法辨认，只知道可能是氢氧化钾、碳酸钾、硫酸钾、硝酸钾中的某一种。小明