四年级英语下册教学设计

课题Unit1OurschooI第一课时

教学目标：

1、四会有关学校的五个单词。

2、了解有关学校设置的功能。

教学重点：

掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

教学难点：

单词Iibrary中辅音连缀的发音。

教法与教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

3.教师准备本课时的五张单词卡。

教学过程：个人主页

（一）热身/复习（Warm-up/Preparation）

1.教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAnd

Play”），让学生跟随声音说唱。

2.播放第三册第一单元课件Let'slearnA,回顾句型：

"What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesks

andchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Do

youlikeourclassroom?What'sintheclassroom?学生做

出相应的回答。教师接着问:Howmanyclassroomsaretherein

ourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyousee

intheschool?Look!Thisisamapofourschool.

2.播放本课的声音Let，slearnA,教读生词。教师可引

入句型"It'sonthefirstfloor.,为下一课时进一步学习

序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五

个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的

含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry0

（三）趣味操练（Practice）

1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依

次说出与该词有关的其它单词，如：flowers,red,colour,trees

等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let'sdo打下基

础。

2.看Let'sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，

然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。

然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句

子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进

行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上

画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关

生词。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let，sdo中的指令。

板书设计:

Unit1Ourschool

Let'slearn:

重点词汇

课题Unit1OurschooI第二课时

教学目标：

1、能听懂、会说：“WhereistheteachersJoffice?Isthistheteachers'

office?Theteachers'officeisnexttothelibrary.并能在实际情景

中进行运用。

2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

教学重点：

让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。

教学难点：

this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学

中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

教法与教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。

教学过程：修改补

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

充内容

1.播放本单元Let，sdoA的录音带，学生听音做动作。

2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3.教师播放本单元歌曲《OurSchooD，先让学生听，

然后鼓励学生跟唱。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulike

ourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出

只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,

ourschoolisreallyverynice.Todaysomefriendsfrom

Americaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowing

themaroundschool.Let'swatch.由此导入新课。

囹2.播放本课课件Let'stalk部分。教师可以就对话

内容提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?

Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，

将难点各个击破。

3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中

“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程

中渗透，如：T:What'sinthefirst/secondpicture?Ss:

It'sa1ibrary/ateacher?soffice.也可以让学生听指

令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecond

card,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语

onthefirstfloor和onthesecondfloor。

4.分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降

低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。

(三)趣味操练(Practice)

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生

依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课

室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALefstalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长

听。

3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

板书设计：

Unit1Ourschool

Let'staIk

主题图Thisis

Thatis…

Let'stalk

课题Unit1Ourschool第三课时

主备人：复备人：复备时间：

教学目标:

1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个

词语。

教学重点:

能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

教学难点：

正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语

教法与教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相应的动物头饰。

教学过程：个人主页

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、师生做日常口语练习：

A:Whereistheteachers'office?

B:It?s...

A:Isthis...?

B:Yes,itis./No,itisn't.

2、请学生表演A部分Let'stalk的对话。

(二)呈现新课(Presentation)

1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌

谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read,underlineandsay的录音，让学生划出字

母组合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到

书写格式正确的目的。

(三)趣味操练(Practice)

1、完成Look,listenandwrite部分的练习。

板书设计：

Unit1OurschooI

Readandwrite:

主题图四线格中的重点词汇和句型

Readandwrite

课题下学期Unit1Ourschool第四课时

主备人：复备人：复备时间:

教学目标：

1、四会本课六个生词。

2、会用序数词first,secondo

教学重点：

六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

教学难点：

通过对Let'spIay和Storytime的教学铺垫新句型：Isthisthe•••?/Is

thatthe,••?

教法与教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备相关的词卡。

教见准备一幅大楼的框架图。

教学过程：个人主页

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

师生齐唱本单元的Let'tchantB部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《OurschooDo

教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Where

isit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教盟说句子，其他学生判断说单词，说一说校

园里还有些什么设施和课室等。

(二)呈现新课(Presentation)

画教师播放A部分Let'sdo的声音，学生表演“听听

做做”活动。

教师提问:Wheredowewatertheflowers?学生回答：

Inthegarden.教师再问:Wheredowereadstory-books?

学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问:Wheredowe

havecomputerclasses?弓I导学生说出：Inthecomputer

room。

教盟出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.

教授其余五个生词。

听录音，跟读、模仿。

（三）趣味操练（Practice）

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在

讲台前。教师说:Thewashroomisonthesecondfloor.让

学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。

速度快的学生为胜者。或者教师提问:Where,sthelibrary?

学生快速报答：It'sonthefirst/secondfloor.一共有

六张类似图片。

教画把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用

手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom?或

者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学生回答，

借此铺垫新句型：Isthis/thatthe,,,?

播放Storytime的课件或录像,学生观看后回答一些理

解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Isthis/that

the…？”的不同用法:this通常指距离较近处的事物；that

指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）巩固与扩展

做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。

可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

1反书设计：

Unit1Ourschool

主题图Unit1Ourschool

Let'slearn：

Let'slearnB

重点词汇

教学反思：

课题Unit1Ourschool第五课时

主备人：复备人：复备时间:

教学目标：

1、会用“Isthis-?/Isthat…？”的用法。

2、理解this和that的用法。

教学重点：

1、教学重、难点：“Isthis-?/Isthat-?w的用法。建议教师在真实的

情景中this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学难点：

Isthis-?/Isthat…？”的用法。

教法与教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教与学的活动：修改补

充内容

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生表演A部分Let，sdo的内容。

2.学生吟唱B部分Let'schant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：What'sinourschooI?鼓

励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课(Presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的

照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwant

tobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.He

hasanewschool.Doyouwanttohavealook?以止匕导入

新课。

2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问

答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…？和Isthat

the••­?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练(Practice)

画1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后

先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的

过程中尽量多地使用所学的新句型。

2.Let,scheck

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍

勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Look!ThisistheIibrary.Wehavemany

picture-books.

(2)Thatisthecanteen.WehaveIunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher)

soffice.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Storytime中的故事并跟读。

板书设计:

Unit1Ourschool

Let'stalk：主题图

Isthis•••?Let'stalkB

Isthat•**?

教学反思：

课题Unit1Ourschool第六课时

主备人：复备人：复备时间:

教学目标：

1、四会本课四个四会单词以及问句"Isthisateachersdesk?”及其答

句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。

教学重点：

Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher?sdesk?"

及其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。

教学难点：

拼读单词picture,在四线格中书写句型“Isthisa…？”以及总结元音字

母a的发音规则。

教法与教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教与学的活动：修改补

充内容

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

2.请学生表演Storytime中的对话。

3.猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jackis

inaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemany

students.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.Where

isJack?

(二)呈现新课(Presentation)

1.请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出

来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。

画3.练习书写句型“Isthisa…？”时可从陈述句“This

is…”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后

改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第

二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用

这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快

的气氛当中突破难点。

4.让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检

查学生对于对话的理解程度。

5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What'

sthis?同桌回答：Isthisa…？如果答对，学生A回答，”

Youareright.”。

(三)趣味操练(Practice)

1.Pronunciation

建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出

规律，然后向全班汇报。

2.Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍

分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教

室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一

处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学

生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词和四会句子。

3.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并

用英文进行表述。

板书设计：

Unit1OurschooI

Readandwrite:

主题图四线格中的重点词汇和句型

ReadandwriteB

教学反思：

课题Unit2Whattimeisit第一4果时

主备人：复备人：复备时间:

教学目标：

1、掌握有关学生日常适动的六个单词和词组。

2、能理解和运用新句型“Whattimeisit?It'snineo'clock.It,stime

for…”

教学重点：

掌握有关学生日常话被的六个单词和词组。

教学难点：

对新句型"Whattimeisit?It'snineofclock.It'stimefor…”的

理解和运用。

教法与教具准备：

1、与叁材内容相关的迷性、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一个教具钟。

3.教理准备六张单词卡。

教与学的活动：修改补

充内容

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生

表演Storytime中的故事。

2.数匣在听录音或学生表演之后向学生提问：Whereis

Zoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问:Why?学生

答：Heishungry.教师再问:Whyishehungry?Whattime

isit?引导学生答出：It'stimeforIunch.接下来，数

史可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,

themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可用中

文说。

(二)呈现新课(Presentation)

1.数匣可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What'

sthis?It'sacIock.然后指着12点说：

Whattimeisit?11,s12o*cIock.Areyouhungry?

Why?用动作示意学生说出It'stimeforIunch.接下来，

教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、

词组。

2.通过绘匣领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，

尤其要注意breakfast和o'clock的发音。可采用小组模仿

竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

(三)趣味操练(Practice)

1.数反将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：

Whattimeisit?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快

速反应。

2.教师拿出生词图卡,出示图的一小部分，让学生通过

观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'sIearn部分的适动_手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际

情况用钟的形式画出自己的活动时间,并和同桌一起进行问答

练习。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令请

他们做动作。

板书设计：

L^llnit2Whattimeisit?

Let'slearn:

主题图重点词汇

Let'slearn

Let'sdo

教学反思：

课题Unit2Whattimeisit第二课时

主备人：复备人：复备时间:

教学目标：

能熟练掌握问句"Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It'stimefor…”

的用法。

教学重点：

让学生熟练掌握问句"Whattimeisit?”和相应的回答以及句型"It'stime

for…”的用法。

教学难点：

对话中一^些习惯表达法的理解，如：Justaminute.Schoolisover.

教法与教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。

3.学生准备白纸和笔。

教与学的活动：修改补

充内容

(―)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThree

FourFive”。

2.师生一起表演本单元A部分Let'sdo的听听做做活

动。

3.教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师

说：It'stimeforbreakfast./It'stimeforEnglishclass.

学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School

isover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学

生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师

问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.

教师说：ButWuYifanandJohndon'tgohome.Whatare

theydoing?Let'sWatchTV.由此导入新课。

倒2.看与听

学生看Let'stalk部分的课件或录像，教师可以就对话

内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生

理解难点，可栗求学生用句型“It'stimefor…”造句。

3.模仿跟说，注意语音语调。

4.分前色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进

行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演

伙伴。

(三)趣味操练(Practice)

Let'spIay

做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时

针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜

Whattimeisit?要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔

以加大长度。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长

听。

3.四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进

行表述。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

Let'stalk：

Whattimeisit?

Ifstimefor…主题图

Justaminute,Let'stalk

gohome

Let'srun!

教学反思:

课题Unit2Whattimeisit第三课时

主备人：复备人：复备时间:

教学目标：

1、掌握Readandwrite部分1—10的十个数词。

2、掌Readandwrite部分握两个句子在四线格中的正确书写。

教学重点：

2、掌握Readandwrite部分1—10的十个数词。

3、两个句子在四线格中的正确书写。

教学难点：

学生能准确地理解插图和对话。

教法与教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备一张世界地图。

教与学的活动：修改补

充内容

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《TenLittle

CandIesDance》。

2.学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分

Let'staIk的对话。

3.游戏:Whatismissing?

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其

中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

苞(二)呈现新课(Presentation)

1.拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数

字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

2.读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简

单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌

握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁

写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开

游戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼

写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

(三)趣味操练(Practice)

1.Let'sfindout

教师先介绍这项任务：11isSunday.SarahandChenJie

aregoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Which

moviecantheysee?CanyouheIpthem?鼓励学生说出答

案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们

的推理思维。

2.Goodtoknow

(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Whereis

it?学生能用中文回答教师也要鼓励。

(2)教师再让学生回答问题：Whattimeisitin…？

(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

2.回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

Readandwrite：主题图

四线格中的重点词汇和句型Readandwrite

教学反思：

课题Unit2Whattimeisit第四课时

主备人：复备人：复备时间:

教学目标：

1、能掌握四个动词词组。

2、能掌握句型"It'stimeto…”。

教学重点：

1.本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

教学难点：

1.本课时的教学难点是句型"It'stimeto…”，学生刚学过"It'stime

for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比

较。

教法与教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

教与学的活动：修改补

充内容

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减

混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2.播放本单元Let'schantB中的歌谣，让学生边听边

做动作。

(二)呈现新课(Presentation)

1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattime

isit?学生快速回答It's…o'cIock.It'stimefor

2.教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导

学生说出：It's4：35.SchooIisover.教师接着问：SchooI

isover.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.教师由

此导入句型It'stimetogohome.

(三)趣味操练(Practice)

1.教师可采用A部分Let，sd。的形式操练新的句型。

教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教

师发指令：It'stimetogetup.请学生做起床、穿衣服

的动作；教师说：It'stimetogotoschool.请学生做背

书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It'

stimeto…，为下一课时重点学生句型做铺垫。

2.听音跟读，注意强调语音语调。

3.画画说说：学生模仿BLet'slearn部分的插图画出

自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起

床，他就指着自己的画说：It's6o'cIock.It'stimeto

getup.

4.Storytime

(1)看课件或录像，听故事。

(2)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的

知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。

(3)模仿跟读和分角色朗读。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。

2.和爸爸妈妈一■起制作一个作息时间表。

3.跟着录音吟唱歌谣。

4.听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书设计：

Unit2Whattimeisit

It's6o'clock.It'stimetogetup.

教学反思：

课题Unit2Whattimeisit第五课时

主备人：复备人：复备时间:

教学目标：

1、掌握"It'stimeto…"和"It'stimefor■…”的用法。

2、注意对感叹词“oops”的理解。

教学重点：

"It'stimeto…"和"It'stime千or…”的用法。

教学难点：

学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。

教法与教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

教与学的活动：修改补

充内容

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2.教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedo

yougetup?S:Sixforty.也可让学生猜猜教师的活动

时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以此

导入课文。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattime

doeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中

找到正确答案。

2.看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作

等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义，可适当进行造

句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It，stime千or…”

和“It'stimeto…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。

分角色朗读和分角色表演。

(三)趣味操练(Practice)

1.调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作

息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It'stime

to…”来表述。

2.Let'scheck:

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍

勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。

录音内容如下：

(1)Whattimeisit?It's8:30.

(2)I'mhungry,Mom.

Oh,it'stweIveo'cIock.It'stimeforIunch.

(3)Hurryup!It's7:05.It'stimetogotoschool.

(4)It's9:40.It'stimetogotobed.

Goodnight,Mom.

教师引导学生自我评价。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

Let'stalkB：主题图

Ifstimeto…

Let'stalkB

It,stimefor"

教学反思：

课题Unit2Whattimeisit第六课时

主备人:复备人:复备时间:

教学目标：

1、能正确书写Readandwrite中的单词和句子。

2、拼写单词English和Chineseo

教学重点：

Readandwrite中的单词和句子在四线格中的正确书写。

教学难点：

1、分析元音字母e的发音规则。

2、拼写单词English和Chineseo

3、在四线格中书写句子：It'stimeto…。

教法与教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。

教与学的活动：修改补

充内容

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.吟唱歌谣，边唱边舞。

2.听故事，请准备好的学生上台表演。

3.学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个

时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saysthecIock.

It's7：30.其他学生做出相应的回答，如：It'stimetogo

toschooI.以此导入课文。

(二)呈现新课(Presentation)

1.听录音，理解句子内容。为匣可就该部分对话设计一些

问题检查学生理解程度。

2.学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

3.利用课程表玩游戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,

saysthecIock.11's12o'cIock.学生B：It'stimefor

Iunch.

4.数匣指导学生在四线格中书写四会单词和句子。

(三)趣味操练(Practice)

1.Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子,再让学生仔细听录音后分

组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

2.Tasktime

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立

完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。

起匣特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元

学过的语言。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词和句子。

3.利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

ReadandwriteB：主题图

四线格中的重点词汇和句型ReadandwriteB

教学反思：

课题Unit3Isthisyourskirt?第一课时

主备人:复备人:复备时间:

教学目标：

1、四会与衣物有关的六个词组。

2、表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学重点：

与衣物有关的六个词组。

教学难点：

表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教法与教具准备：

1、各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）

2、衣物及颜色的单词卡片

3、录音机和磁带

4、画有各种颜色衣物的图画

教与学的活动：修改补

充内容

（—）Warm-up:

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》,

听后学生说出听到的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation:

Let's1earn

教师呈现图画，问学生：Whatco1orcanyousee?学生

会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What'sthis?11'

saT-shirt.AyellowT-shirt.

教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各

种颜色初步感知衣物名称。学生可能对1likethewhite

sweaterwiththegreenskirt.这一■句不太理解，教师略作

解释，无需强调。

教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导

孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：Whatcolorisit?

What'sthis?学生回答两个问题，教师引导学生说出：ye11ow

T-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句

子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的

两句话。（或者播放课件，学生配音）

（三）Practice:

Let'sdo

教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其

他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小

组动作做得正确。奖励优胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension:

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就

介绍谁的衣服。

做本单元活动手册配套的练习。

板书设计：

Unit3Isthisyourskirt?

yellowgreenwhite

画有各种衣物的图片T-shirtskirtsweater

bluebrown

dressjacketshirt

教学反思：

课题Unit3Isthisyourskirt?第二课时

主备人：复备人：复备时间:

教学目标:

1、四会句型：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?

No,it'snot.

2、会正确使用名词所有格。

教学重点：

句型：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?

No,it'snot.

教学难点：

指导学生正确使用名词所有格。

教法与教具准备：

1.衣物及颜色的单词卡片

2.各种衣物（学生）

3.对话中人物的头饰

4.录音机、磁带、VCD

5.画笔和纸

教与学的活动：修改补

充内容

（―）Warm-up:

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜

一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复

习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

（二）Presentation:

Let'stalk:

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：

Isthisyourshirt?引出新课。

2、教师为学生播放VCD,学生边看边理解，观看后请学生

讲一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生

模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：

Whereismyskirt?教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动

作，Isthisyourskirt?可以做拿一■件衣服询问的动作。

4、操练句型Isthisyourshirt?Yes,itis./No,it,

snot.进行替换练习。

5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴

头饰进行表演。

Let'splay:

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给

教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Isthis

your—?,学生回答。由师生操练过渡到生生操练。

（三）Practice:

1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2、Askandanswer:小组比赛，A、B两组互问问题，比

比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。

（四）Extension:

教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行

表演。

板书设计：

Unit3Isthisycurskirt?

Isthisyourskirt?___Yes,itis.

IsthatyourT-shirt?尸

No,it'snot

教学反思：

课题Unit3Isthisyourskirt?第三课时

主备人：复备人：复备时间:

教学目标:

1、让学生能准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

2、能理解对话及书写的单词和句子的意思。

教学重点：

准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

教学难点：

理解对话及书写的单词和句子的意思。

教法与教具准备：

1、衣物及颜色的单词卡片

2、录音机和磁带，配套录像

3、配套挂图

4、动物头饰

教与学的活动:修改补

充内容

（—）Warm-up:

数匣使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固

操练，1sthisyourskirt?

Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it'snot.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼

写。

（二）Presentation:

Readandwrite:

教师播放《ColorSong》,学生听后说出听到了那些颜色，

教师出示表示颜色的单词,

学生互相交流。

教师出示配套挂图,并提示：Thereares