小学二年级语文下册教学计划5篇

小学二年级语文下册教学计划5篇小学二年级语文下册教学计划5篇1

一、指导思想：

以《新课标》为指导，充分吸收有关语文教育讨论的最新成果，切合学校本期详情决定品质，详情成就专业的教育主题，开展教学工作。

二、学生状况分析：

学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经把握了30个左右常用偏旁部首，还把握了至少三种独立认字的方法。

三、教学内容：

第一单元复习学过的认字方法、第二单元学习部首查字法、二，七，十二单元集中识字，学习25个常用部首、第六单元金钥匙，分析字型的师范、第十一单元的金钥匙对认字方法进行了小结。

四、教学要点：

本册学生学习目标的底线：

1、识字方面：

(1)娴熟把握累积70个左右的.常用偏旁部首，能说出其名称、表示的也许意思、能写出偏旁部首和例字。

(2)学会用部首查字法，认字、用拼音给生字注音。查一个字的时间不超过一分半钟。能在需要的时候查难检字的笔画索引。

(3)基本上能分析字形，即抓住字形分析字的结构、字音、字义。

(4)学习看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。

2、阅读方面：

(1)能背诵至少17篇诗文。

(2)知道什么是默读，能默读一个段落。

(3)爱读书，有每天阅读的习惯，能自读语文天地中的自读课文。

(4)参加课堂商量。

3、表达方面：

(1)能够与同桌或在小组内表达清晰自己的意见。在班级发言时声音洪亮，意思清晰。

(2)能够把句子续写完好，能够仿写比较短小的课文段落。

(3)会写留言条。

(4)知道日记什么样，能写5篇左右的日记。

4、综合活动：

参加至少4次班级内的综合活动。

5、自检：

能在老师的指导下进行自评。

五、教学重难点：

培育学生的语文实践能力、留意学生在实践中感悟，体会汉字的特点，感受汉字之美、实现认字过程中情感，看法，价值观的正确导向、形成能力。

要正确处理认字，识字能力，文字学问三者之间的关系、认字量是形成认字能力的基础，文字学问是为多认字，快认字和培育识字能力服务的、利用恰当的时机，恰当的方法实现部分认字与写字的合流、学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是认字，也是写字的步骤。

六、学习方式：

合作、探究。

七、教具预备：

课件、录音机、生字卡片、挂图、小黑板。

八、教学时间支配：

1、秋天5—6课时

2、独立6—7课时

3、丁丁冬冬学识字(1)5—6课时

4、祖国5—6课时

5、好奇5—6课时

6、老实6—7课时

7、画7—8课时

8、书的世界3—4课时

9、合作7—8课时

10、丁丁冬冬学识字(2)6—8课时

11、努力7—8课时

12、考验6—7课时

13、风和水6—7课时

14、玩具和游戏7—8课时

15、岁月7—8课时

九、教学措施：

低段的孩子，满心满怀都是对未知新奇的好奇，渴望和探究。他们睁着纯真的眼睛，期望着丝丝阳光的照射，期盼着缕缕清泉的滋润，期盼着暖和的春风温柔地抚摸着，他们期望自己学过的每个字、每个词、每句话来了解世界。而成就这一切的不仅是父母和自己，还有爱他们的老师。一滴水折射着阳光的光芒。

不积蝰步无以致千里，不积小流无以成江河。详情决定品质，详情成就专业。在二年级的教学活动中，我们的详情就是很多个一。打磨每天十个一，专业用心成为教学工作的重点。

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一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，以阳光课堂为主渠道，努力打造阳光语文教学，全面提高学生的语文素养，培育学生的创新精神和创新能力，促进学生的全面进展。

二、学生状况分析

经过一年半的语文学习，学生学会了一些学习语文的基本方法，有了阅读的兴趣，整体语文能力有了显著提高，语文实践活动开展的丰富多彩，在生活中学语文，用语文。还有5、6个学生学习语文还有些吃力，需要加强点拨，指导，增添学习语文的信念。

三、教材分析

本册教材构建了开放、富有活力的教材体系。设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容。它们依次是：春天里的`发觉;奉献与关爱;爱祖国，爱家乡;专心思索，勇于创造;喜爱自然，了解自然;培育优秀的品质;要正确看待问题，擅长思索;走进科技的世界。每组教材都包括导语、4篇课文和一个语文园地。本册共有32篇课文，为表达与中年级的连接，支配了4篇略读课文，八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。

四、本学期教学目标

1、继续复习稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境

3、理解意思。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好写字习惯，书写规范、端正、干净、感受汉字的形体美。

4、继续使用音序查字法和部首查字法，培育独立识字的能力。

5、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

6、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意在阅读中主动积累词句。

7、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

8、积累自己喜爱的成语，对联、古典诗词。

9、逐步养成讲一般话的习惯，增添情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。

10、写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

a)对四周的事物有好奇心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。

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一、教材分析

本教材共包括以下几个部分：

1、卷首语

2、识字：两个单元

3、课文：五个单元

4、综合性学习：两次〔风景名胜展、用音序查字法查字〕

5、口语交际：五个话题〔做好预备去春游、过生日、向伙伴介绍自己、装扮我们的教室、夸夸我的家里人〕

6、积累与运用：七次

7、附录：我认识的字，我会写的字

二、教学重点、难点：

1、引导学生认写生字及相关的词语，能够在具体的语言环境中，结合生活实际理解字义、词义/

2、在正确、流利、有感情的朗读、背诵课文中感受语言美。

3、积累好词佳句，培育学生良好的阅读习惯。

三、教学目标：

第四册是低段〔1—2年级〕的最终一学期，在教学中应当在把握阶段目标的基础上把握本册目标，在完本钱册目标的基础上达成阶段目标。

1、识字写字

识字写字，低段重点；认写分流，不加负担；认要记住，写要规范；写字姿态，正确好看；稳固拼音，能查字典；独立识字，方显能干。

2、阅读

喜爱阅读，培育语感；读通读顺，体验情感；学习默读，进展语言；主动提问，大胆发言；积累词句，养成习惯。

3、写话

写有兴趣，乐用词语；学用标点，错了不急。

4、口语交际

学会倾听，了解要点；交谈有礼，自信自然；主动商量，乐表意见。

5、综合性学习

培育好奇心，提问共商量；勤看勤活动，表达不拘形；课内外结合，注重探究性。

四、教学措施：

1、把握本册教材的识字类型，引导学生自主识字，适当运用识字游戏，落实小步快进的策略。

2、改良口语交际教学策略。

一是要创造交际环境让学生无拘无束地进行口语交际。

二是在语文教学的各个环节中有意识地培育口语交际能力。

三是引导学生在日常生活中主动主动地锻炼。

3、留意引导学生的自读自悟，充分敬重学生的.感受、体验和理解，激发他们对生活的喜爱，培育他们良好的阅读习惯。

4、因材施教，因人而异。

5、开多学生的视野，主动积累好词佳句。

五、活动支配：

略。

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一、学情分析：

我班共有学生37人，他们多数活泼好动，以端正的看法对待学习，并对学习语文有肯定的主动性，对以前学过的学问把握的比较扎实。但部分学生的学习习惯、学习看法差，势必会影响整体水平的发挥，如有的因接受能力慢是班上学习最吃力的学生，有的因书写速度慢影响了学习，有的学习不用心，学习始终上不去……所以，尽可能转化后进生是本学期重点。我要加大力气引导这部分后进学生提高学习语文的兴趣,养成良好的语文学习习惯，整体提高全班语文学习的水平。

二、教材分析：

本学期教科构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践能力，促进学生的全面进展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;专心思索、勇于创造;秀丽奇妙的大自然;培育优秀的品质;正确看待问题，擅长思索;走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地〞。这几部分互相联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文以下出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意;生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

本册共有36篇课文。其中有6篇略读课文，它们只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地〞包括四--五个栏目，新增了“宽带网〞。“我的发觉〞——鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问。“日积月累〞——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础学问的综合练习，“日积月累〞中增添了能突显中华文化的、与本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际〞——话题与本组专题有联系，在双向沟通中培育学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培育，在“口语交际〞中特殊增设了“写一写〞栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台〞——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网〞——与本组专题亲密相关，引导学生学习由课内向课外延长，以获取更多的相关信息。教材最终是两个生字表。要求认识的字，有470个。要求会写的字，有330个。

三、教学目标：

1、继续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识470个字，会写330个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、干净，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的能力。

4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲一般话的习惯，增添情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对四周的事物有好奇心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学措施：

1、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，在备课时注重单元内每个重点的联系。

2、注重学生阅读习惯的培育。在具体的.教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。

3、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。

4、重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培育和提高学生的阅读能力。

5、细心设计问题，锻炼孩子的思维反应能力。扩大问题的覆盖面，削减无意义、无价值问题的数量;留意提问的内容、方式和角度，提出的问题肯定要有思索价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓舞学生独立思索，质疑问难，与老师、同学沟通自己的见解、阅读的感受。

6、本学期我还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生沟通课外阅读感受、成果的机会。

7、在口语交际教学中，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，主动参加到学生的沟通中去，为学生提供可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，留意规范学生的口头语言。对于前者，要给予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正。另外在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答下列问题、商量沟通，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际能力。

8、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧等，使学生在生活中学习语文、运用语文。

新的学期我会在语文教学工作中继续努力，以课堂为主阵地抓好教学工作，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的扎实工作，使学生们在本学期的语文学习中有更好的表现。

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一、学情分析：

我班有51个学生，在经过了一年半的语文学习后，学生的基本学问、技能方面基本上已经到达学习的目标，对学习语文有着肯定的兴趣，乐于参与各种学习活动。特殊是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思索难度较大的问题时，有畏缩心情。大部分学生学习仔细，上课能仔细听讲，主动举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反应慢。

纵观全班，缺乏之处表如今：汉语拼音的基础不够坚固，平常说话不留意平、翘舌音和前后鼻音，一般话语欠规范，音近或形近的生字经常混淆;组词时滥用同音字;朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良习惯。有个别学困生，他们拼音识字落下很多，学习起来相当困难，教师辅导的时间很有限，这给辅差工作带来了很大的困难。本学期将在这个方面突破。本学期将再致力于对学生语文素养的培育。新学期，要在读、写、练说话各方面下功夫，让学生在语文学习方面有全面的提高。

二、教学目标：

1、认字420个，写字230个。

2、学习音序查字法。帮助学生学会能够依据需要选择查字典的方法。

3、、把握字的间架结构和书写规则。

4、、继续培育阅读的兴趣，培育常常阅读的习惯。在“自检〞中，学生要自查、互查，沟通阅读体会

5、通过“语文天地〞中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等有用便条。

6、在语文实践活动中学会与人交际，留意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生沟通学习的体会。

三、教材分析：

(一)、关于识字与写字

1本册认字420个，写字230个。教材支配了很多开放性的识字活动，课文及练习中又有很多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法精确统计的。这样，到达《语文课程标准》提出的第一学段认字1600～1800、写字800～1000的目标能够得到比较充分的保证。

2、第四册设置了三个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习肯定数量的生字

3、第四册“金钥匙〞有意识地提出检查错别字、纠正错别字的问题，开始培育学生通过自主学习纠正错别字的习惯，并通过“自检〞催促检查落实。

4、把握字的间架结构，硬笔字写“好〞关键。以往人们尝试传授许很多多间架结构的“法〞和“规则〞，如字的变形规则等。本册教材采纳了以下策略帮助学生把字写“好〞：

(1)通过“金钥匙〞引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯，自己去探究，体会、感受汉字的形体美。

(2)通过描红进行摹写。

5、在识字方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求〞。(1)开放性的学习内容给学生提供了独特化识字的空间，表达了“上不封顶下保底〞的原则。(2)学生可以依据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。(3)《丁丁冬冬学识字(二)》中，提出了回生字的问题，每个学生都应当依据自己识字的实际状况，找出自己的'生字，确定自己识字的对象。

(二)、关于阅读

《课程标准》给予诵读极重要的地位，各学段阅读部分第一点都是“正确、流利、有感情地朗读课文〞。本册教材要留意，不要因为没有单独提“正确、流利、有感情地朗读课文〞，就以为可以忽视读、诵、背的练习，相反，应当特别看重读、诵、背的练习。

1、第四册有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，教师可以依据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。

2、继续培育阅读的兴趣，培育常常阅读的习惯。在“自检〞中，学生要自查、互查，沟通阅读体会。

3、整体感知课文，在阅读中理解和体验课文内容。主体课文后面的思索题仍旧力求帮助学生整体把握作品的内容和情感，在此基础上拓展和延长，以激发学生的创新精神。打破了原来再现课文内容的设计样式。

4、加强了阅读中对词语的理解和积累。

(三)、关于写话

1、通过“语文天地〞中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。

2、注重从课文中引发学生思索，激发学生的表达欲望和创造热情，引导学生仿写、续写。这样的学习活动，极大地调动了学生“写话〞的主动性，能收到了比较好的教学效果。

3、“语文天地〞中设计了想象、观看、思索等培育学生写作基本能力的练习。

4、练习写请假条、个人启事等有用便条。

5、引导学生互相沟通自己的习作。

6、标点符号的学习与上述各项活动结合起来进行。

(四)、关于口语交际

1、在语文实践活