《坐井观天》教学设计

《坐井观天》教学设计作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是收集整理的《坐井观天》教学设计

《坐井观天》教学设计1

教材分析：

《坐井观天》是统编教材二班级上册第五单元的一篇课文，本单元围围着"怎样看问题，怎样想问题'这个专题支配了三篇课文。《坐井观天》是一则寓言故事，也是本单元的第一篇课文。这个故事通过青蛙和小鸟三次对话绽开，第一次对话写小鸟回答青蛙的问题，其次次对话是小鸟和青蛙对天的大小的争辩，第三次对话是小鸟劝青蛙跳出井口来看看，才知道天究竟有多大。通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明白一个深刻的道理：看问题，认知事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。

教学目标：

1.学习本课10个会认的生字，会写"井、观、沿、话'等8个生字。

2.巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所阐明的道理。

3.思维拓展，练习说话，能绽开想象续编故事。

教学重难点：

重点：分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

难点：正确理解"坐井观天'的含义，能联系生活实际了解哪些是坐井观天的行为。

教学过程：

一、激趣导入

今日，老师给大家带来一个好玩的故事。这个故事的名字叫"坐井观天'。

什么是"井'呢？（***片出示）

就是以前人们取水的深洞。

（***片出示"井'字的演化过程）为了防止人们取水时掉进去，人们会在旁边打上架子，这就是四周是井栏的木条。最早的"井'字中间还有一个点表示井水所在的地方。經过几千年的演化，到楷书时，"井'字又没有了中间的那一点，成了我们现在见到的"井'字。现在它和我们学习的哪个字很像呢？"开'

今日，我们故事的仆人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？请再读课题找出答案。

"观'就是看的意思，还有哪些字也表示"看'？（瞧、瞅）"观'还可以组什么词？学习书写"观'字，这是一个左右结构的字，可以用换一换，加一加等方法识记。书写时留意"又'字的变化，"见'的第一笔竖要压在竖中线上。

（设计意***：首先从引导同学理解课题开头进入学习，让同学学会从课题中搜集信息关心学习。在对"井'这个指事字演化过程的展现中激发同学的学习爱好，顺势过渡到对"观'字的学习，通过对字义的理解，到字形的分析，再到书写的指导完成课题中消失的生字的学习。）

二、创设情境，走进故事

（课件出示第一自然段）全班齐读。

学习"沿'，井沿在哪里？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）（在课件***中井沿的位置用红色标出）

井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？（边出示***片边引导同学说）

老师把这口井"搬到'了我们教室里，谁能让小鸟飞落在井沿上？请一名同学将小鸟贴在精确     的位置上。

（设计意***：通过课件中井沿的位置的标注让同学理解"沿'的意思，再通过***片出示，让同学能够举一反三地说出"桌沿'、"河沿'、"床沿'等词语，然后，用"贴出小鸟的位置'检验同学对"沿'字的理解。这样的随文识字，让生字学习在语境中完成。字不离词，词不离句，边识边悟，既能激发同学的识字学习爱好，也能使生字的学习扎实有效。）

三、初读故事，整体感知

看到飞来的小鸟，青蛙很有礼貌地与它打了招呼，聊了起来。他们聊了什么呢？

出示朗读要求：

请借助拼音自由读课文，留意读准字音，读通句子。用"'画出青蛙说的话，用"～～'画出小鸟说的话。

同学汇报。（课件出示青蛙和小鸟的三次对话。）

（设计意***：让同学用不同标记画出青蛙和小鸟的对话，既是对课文内容的梳理，也是为下面对三次对话的学习的预备。）

四、分角色读，理解对话

1.学习第一次对话。

分角色朗读第一次对话。

理解"一百多里'。我们学校的操场一圈有两百多米，一百多里就是要围着这样的操场跑上两百多圈。假如你是小鸟，你飞了一百多里后会是什么感觉？请带着你的感受再读一读小鸟的这句话吧！

小结：青蛙听小鸟说飞了一百多里，一点儿也不相信，它是怎么说的？

2.学习其次次对话。

指名读青蛙的话。（只出示青蛙说的第一句话）

理解"大话'。什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）

于是，青蛙和小鸟争吵了起来，谁也不让谁，它们在争辩什么呢？请自由读读它们的其次次对话，找出答案。

青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？

学习"天不过井口那么大，还用飞那么远吗？'（这是一个反问句，就是用疑问的句式表达确定的观点。指导读出不相信的语气。）

3.学习第三次对话。

听了对方的话，青蛙和小鸟都笑了，为什么？（出示第三次对话）

它们都认为自己说的对。青蛙的笑是对小鸟的话不以为然。小鸟的笑在笑话青蛙，并再一次强调青蛙弄错了。

它们的说法为什么不一样呢？那么你认为谁说得对？

我们来玩个小嬉戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告知老师你都看到了什么？（强调"一部分'，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁拦住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）我们也把这样的人，称为"井底之蛙'。

（设计意***：在第三次对话的学习中，用一个小嬉戏让同学来感受青蛙和小鸟的说法为什么会不一样更加直观。）

五、拓展想象，续编故事：

假如有一天，青蛙真的跳出水井，它会看到什么？说些什么呢？试着说一说吧。

青蛙鼓足了士气，跳了出来。它观察

它说："'

（设计意***：适当运用文本中的留白，让同学尝试表达，是对同学说话练习的训练。同学能够在原文的基础上想象和推想，运用对课文的理解续编故事，说明他们读懂了这则寓言故事。）

《坐井观天》教学设计2

教学目标：

1、熟悉3个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。

3、了解"坐井观天'"无边无际'"一百多里'等词的意思，

4、了解寓言内容，理解寓意，并从中受到启发。

教学重点

1．熟悉3个生字，会写2个字。

2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学难点：

有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教具预备：多媒体课件

课时支配：1课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课文

1、小伴侣们好，老师给大家带来了新伴侣。瞧，谁来了，让我们和它打声招呼。青蛙坐在井里看天。这时，飞来一只小鸟，落在了井沿上。（课件出示井沿一词，齐读，男女生读）在它们之间呀，发生了一件好玩的故事。这个故事的题目就叫做《坐井观天》。

2、板书课题，齐读课题，理解课题

师："观'是什么意思？坐井观天是什么意思吗？

二、初读课文，整体感知。

过渡：今日，就让我们一起来学习这个好玩的故事吧！

1、同学自由读课文

师：自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到有拼音的字多读几遍。记得：不动笔墨不读书！不理解的地方做个记号。开头吧！

2、指名反馈。

师：你有什么怀疑不解的地方？设生问：青蛙和小鸟的看法为什么不一样?（指名提问）是呀，它们各自的看法是什么呢？

3、指名读课文。

师：让我们从文中找答案。请大家开火车读课文，一人一个自然段，边听边思索（填空：和在争辩。小鸟认为，青蛙认为。）（我来当文明小听众）

三、导读精讲，理解感悟

过渡：是呀，同样的天，小鸟认为天无边无际，大得很哪！（课件出示句子，同学接读）

（一）问题：小鸟和青蛙各自的看法是什么？

1、指名读小鸟的话：天无边无际，大得很哪！

（天有多大呢？请你读！评价：似乎不够大！你来读！恩，是挺大的！你也来读一读！大家一起读！哇，这天，一眼望不到边，太大了！）

2、理解"无边无际'，用"无边无际'说一句话，

师：请你也用"无边无际'说一句话。

3、这是小鸟的看法，青蛙的看法是什么呢？

4、指名反馈。（别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）

师：这在课文的第几自然段？请你读一下！

5、生说感受，质疑。

师：齐读青蛙的话，说说，你读懂了什么？（天不过井口那么大，还用飞那么远吗？这是什么意思。）

生：我知道了青蛙觉得天只有井口那么大。

生：青蛙不相信小鸟的话。

6、指导朗读。

师：假如你是青蛙，你会怎么说这句话。（留意观看同学表情，予以评价）

（二）问题：他们的看法为什么不一样？

过渡：咦，同样的天，它们的看法为什么会不一样呢？请默读课文，用你喜爱的符号标出来。

1、青蛙和小鸟的看法为什么不一样?从文中标出来。

2、指名反馈，相机出示句子。

(课件出示句子"我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。'

"伴侣，我每天坐在井里，一抬头在就观察天。我不会弄错的。')

师评价：赞同吗？哇，你们的学习本事真不错！让我瞧瞧你们的朗读本事，有感情地齐读："我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。'

3、感悟小鸟的话："我从天上来。飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。'

（1）师范读。（师：飞了这么远，小鸟又累又渴！我也来试试或者听老师读）

（2）男女生赛读。

师：男、女生竞赛。（生互评）

（3）学习生字"渴'"喝'

师：大家听得真认真，细心的你发觉了吗，这里藏着一对双胞胎"渴'"喝'

你们真会观看！动动脑筋，有什么好方法区分这对双胞胎？

爱动脑筋的孩子，喜爱你！记住了它们的名字，让我们把他们送到田字格的家吧（指导书写，提示写字姿态、握笔姿态并巡察指导）

（4）理解"一百多里'。播放动画配乐课件：小鸟飞过的地方（草原、大海、沙漠、森林）

师：瞧，大家这么专心书写，两个字宝宝可喜爱大家了，要和我们一起学习呢！让我们再把这个句子读一读（齐读句子）！这一百多里究竟有多远？小鸟看到过哪些东西？

瞧，小鸟飞呀飞，飞过，飞呀飞呀，飞过；飞呀飞呀，飞过；飞呀飞呀，飞过

（5）指导同学说句子。

师：哪个小伴侣的说话本事最高，会说：小鸟飞过的，观察。

（指名说句子）

（6）小结：小鸟飞过那么多的地方，看到那么多的`东西，见识真广呀！我们把这叫做眼界开阔。（师板书眼界开阔，生齐读）。

4、感悟青蛙的话："伴侣，我每天坐在井里，一抬头在就观察天。我不会弄错的。'

过渡：眼界开阔的小鸟认为天无边无际，青蛙不服气了，它说：

（1）课件出示句子，指导朗读。

（指名读，先请一生读，生评价，师评：青蛙认为自己没错，可你读得不够自信哦。再请一只青蛙来读一读。哇，多么自信的青蛙呀！全班学学他，也来读一读。）

（2）带同学体验：这自信满满的朗读声，让我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？请你把书卷成圆筒状，把天花板当作天，说说，这时你看到的天有多大？

（指名反馈）

（3）小结：哎呀，青蛙也没说错呀！咦，这究竟是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口这一丁点儿的天，它看到的太少了了，这就叫做目光短浅。板书（目光短浅，生齐读。）所以，目光短浅的青蛙说天只有井口那么大，对不对？但他却始终认为自己是对的，我们把这叫做自以为是。板书并请生齐读。）

（三）学习最终一个自然段：

师：这真是一只目光短浅、自以为是的青蛙呀！面对它，小鸟是怎么说呢？

1、齐读句子

2、小组争论：青蛙听了好伴侣小鸟的建议，跳出了井口，它看到了什么？会说些什么?请和小组的伙伴们争论争论。

3、指名反馈。

评价：青蛙实在太懊悔了，早就应当跳出来看看。

看来小鸟的话真的没错。

是呀，对于别人好的建议，我们应当适当的听取。

4、小结：这下，青蛙终于心服口服了，看到了井口之外漂亮的世界。让我们一起来完整地把这则寓言故事读一读！

四、角色扮演，朗读课文

过渡：哇，你们把小鸟的真诚，眼界的开阔，青蛙的目光短浅，自以为是读得真到位。下面，请同桌一个演青蛙，一个演小鸟，分角色读读它们的对话。

（课件出示青蛙、小鸟的话。）

1、同桌角色扮演。

2、请两位同学到台上来角色扮演。

师：哪两位小演员想上来表演一下呢？

真是可爱的小演员！

你们觉得他们演得好吗？好在哪里?

五、总结课堂，课外延长

1、寓言中的这两位新伴侣，你更喜爱谁？为什么？

2、你从这则寓言故事中懂得了什么？

3、总结：是呀，我们要全方面的熟悉事物，否则，就会像青蛙那样目光狭小，自以为是。

六、布置作业

1、把这则寓言故事讲给家里人听。

2、小练笔：青蛙跳出井口，看到了

《坐井观天》教学设计3

教学目标：

1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、发挥想象，初步理解寓意。

教学重难点：

发挥想象，初步理解寓意。

教学程序：

一：复习导入

1：同学们，咱们一起来背诵识字四里的成语，好吗？

2：识字四里有一个成语叫坐井观天，今日我们就来学习这个成语故事。

老师板书课题：坐井观天

同学齐读课题。

二：初读课文

1：请同学们一齐有感情的朗读课文，好吗？

同学有感情地朗读课文。

2：问题

（1）这篇课文写的是谁和谁的故事？

（2）他们为什么事情而争辩不休？

3：请同学们看61页插***，说出青蛙坐在（），小鸟落在（）

4：老师板书

小鸟

青蛙

三：再读课文

1：请同学们默读课文，边读边在文中用线划出青蛙认为天有多大的句子，用~~~划出小鸟认为天有多大的句子。

2：指名读青蛙的话老师板书：井口大

3：指名读小鸟的话老师板书：无边无际

4：无边无际是什么意思？你能用它说一句话吗？

5：同样都是看天，青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为

天无边无际，他们的看法相差那么大，为什么？

为了弄明白这个问题，我们来做个试验。

同学拿一本书，卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，同学说

说自己平常看到的天花板与今日看到的天花板有什么不同。

6、大家观看得很认真，也擅长动脑筋，那你们想想坐在井里的

青蛙看天，看到的天，有多大？

同学说一说。

7、指名最终两段，老师指导进行感情朗读。

8、青蛙认为自己不会弄错，它错了吗？我们怎样才能让青蛙

知道自己错了？

同学说一说。

9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它会看到什么？

会说些什么？

同学说一说。

四：分角色朗读课文

咱们都喜爱分角色朗读课文，下面咱们来进行分角色朗读课文，

好不好？

同桌互读，男女互读。

五：总结

假如让你选择，你会做哪一个小动物？是在天空中飞行，见多识广的小鸟，还是成天自以为是的井底之蛙？为什么？

教学反思：

《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低班级的小伴侣来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。这一课内容较简洁，因此，我打算让同学自己读读课文，自己来处理相关问题。同学动手画相关句子，在同学读正确、流利的基础上，指导同学读出感情。这种感情不是单靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在同学入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。因此，在本节课上，我让同学多方式朗读，目的是让同学读中感悟。在本节课上，我对每一个问题进行了细心的设计，每一个问题的设立要达到既要有思索价值，又要能引起同学爱好。转变了简洁的问答式的教学方式，鼓舞同学相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。

《坐井观天》教学设计4

教学目标:

1﹑理解词语"无边无际'﹑"井沿',分角色有感情地朗读课文。

2﹑理解课文寓意。

教学重点:

理解词语"无边无际'﹑"井沿',有感情地朗读课文。

教学难点:

理解课文的寓意。

教学用具：

生字卡片小鸟和青蛙的头饰

教学过程：

一﹑复习生字

今日有这么多的老师来听你们的课，盼望同学们能将你们最棒的一面展现出来好吗？要想展现出自己最棒的一面，必需做到"大方、大胆、大声'。能做到吗？好，下面请示3位同学带领我们复习一下本课要求会认的3个生字。（指名带读）

二﹑理解词语﹑情感朗读

1、刚才同学在带我们复习生字时，组了一个"井沿'，在课文的哪一自然段？谁能找到（指名读）

2、"井沿'指的什么地方？谁来把小鸟和青蛙贴在***中正确的位置？（指一名同学上台贴***片）

3、自由读课文，想一想青蛙和小鸟究竟在争辩什么问题？（天有多大的问题）

4、小鸟认为天有多大？用书上的一个词概括出来。（无边无际）

5、"无边无际'是什么意思？同学可能只能说出"大'。

6、我们的操场大吗？我们的夷陵广场大吗？能用无边无际形容吗？无边无际大到什么程度？（大到看不到边际）

7、还有哪些地方能用无边无际来形容？

8、既然这么大，小鸟的话该怎样读？（同学自由练读后指名朗读）

9、我们还可以从小鸟的哪句话中看出天很大？（飞了一百多里）

10、青蛙认为天有多大？（井口）。所以它认为小鸟在说"大话'。什么是"大话'？（假的、夸张的话）明显青蛙很不相信小鸟的话。谁来读一读？出示青蛙的话，指名读，齐读。

11、你们认为青蛙和小鸟谁对？

12、为什么小鸟会对？（飞过许多地方，看过许多事物）

13、想像一下，小鸟曾经飞到过哪些地方？（高山、大海、森林）

14、是啊，小鸟飞过这么多地方，看到过许多事物，知道的学问自然多。这就叫"见多识广'（板书）跟我读。

15、青蛙为什么会错？谁来帮青蛙找找缘由？（生说）

16、青蛙每天坐在井里，目光受到限制，错把事物的一部分当成事物的全部，看事物不全面，这就叫"目光短浅'。（板书）跟我读

17、出示第6自然段，依据青蛙的表情和它说的话，再帮青蛙找找它还有什么错呀？（同学自由朗读并体会）

18、犯错不行怕，谁都会犯错误，可它虚心接受别人的劝说了吗？还坚持认为自己是对的，这叫"自以为是'。（板书）跟我读。

三﹑理解寓意

1、现在同学们再看题目，"坐井观天'形容什么样的人？（目光短浅并且自以为是的人）

2、假如青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么？（生说）

3、下面我们来进行一个表演赛，找一组男生，一组女生来演青蛙和小鸟，看哪一组演得好。（指名表演，带上头饰）

板书：

13坐井观天

小鸟无边无际见多识广

青蛙井口目光短浅自以为是

教学反思：

《坐井观天》是一篇特别好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争辩的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；其次次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争辩；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙"弄错了'，要它"跳出井口来看一看'，弄清天究竟有多大。

这篇寓言的教学重点是对词语和文本的理解，进行情感朗读，难点则是让同学通过读课文说出文章的寓意，因此在教学过程中我是这样突破重难点的。

一、理解词语、情感朗读

情感朗读是我在教学中始终比较注意的环节，这节课也同样如此，由于同学只有做到情感朗读，才能加深对词语、文本的理解，同样的，同学只有对词语、文本理解了，才能做到入情入境的朗读。在理解"无边无际'这个词语时，我先让同学说出自己的理解，当同学只能说出大时，我则联系同学身边的事物，我们学校的操场大吗？夷陵广场大吗？能用无边无际来形容吗？同学立刻意识到自己的表达不够精确     ，于是就有同学说出是大到看不到边。这时我并没有停止对这个词语的教学，而是进行拓展，让同学再说出哪些事物可以用无边无际来形容？同学说出了大海、草原、宇宙此时同学对"无边无际'的理解必定是精确     、鲜活的。因此在读小鸟说的这句话时，老师无须指导，同学自然就能读出情感。

二、积累词汇、说出寓意

课文虽然不长，但结合本班同学的实际状况，要想同学通过读课文用自己的语言表达出这则寓言故事的寓意，还是有肯定难度的，因此在教学时，在同学说出小鸟会对是由于它飞过许多地方，看到过许多事物时，我则说出"见多识广'，一来是积累同学的词汇量，二来是为同学在后面说出寓意奠定基础，在后面教学中消失的"目光短浅'和"自以为是'同样如此。在教学的最终环节，让同学说出"坐井观天'用来形容什么样的人时，同学能用上我教的这些词语，轻松地说出了本文的寓意，突破了难点。

当然，在本次的教学中，还是有许多的不足，比如在教学的最终环节，为了单纯地追求形式，进行了一个课本剧的表演，但由于同学的表演力量不够强，并没有达到预期的目的，而且同学的参加面也不够广，其实只用全班同学分角色朗读，既能让同学再次完整地感受课文，又能够全班同学都参加其中。教学的真正胜利在于每位同学都能在你的课堂上有所收获，而非几位同学的精彩表演。

《坐井观天》教学设计5

学习目标

1、理解"坐井观天、井沿、说大话、无边无际'等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文。

3、知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

4、能想象说话，写几句话。

学习预备

多媒体课件、小黑板、动物头饰

学习过程

（一）复习导入

小伴侣们，这节课我们连续学习《坐井观天》（揭题），上节课我们一起熟悉了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴***片）它们是怎么熟悉的呢？（指名说）它们熟悉之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说）

（二）学习课文

1、老师也很想知道。那让我们带着这些问题一起来读懂课文。请小伴侣们用自己喜爱的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢？

l谁来读一读。你喜爱读哪次对话，你就读哪次对话！

l请小伴侣们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）

l老师小结：看来，有许多小伴侣对它们的其次次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。（点击课件出示其次次对话）

2、学习其次次对话

（1）哪位小伴侣来读一读。

（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（依据同学发言板书：天有多大？）

（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。）板书：井口那么大

读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）

你从哪些地方看出来的？

l"大话'

什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？

是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（）的语气读出来。

能不能再带上表情读一读。

l"天不过井口那么大，还用飞那么远吗？'

让我们一起来读一读。

"还用飞那么远吗？'其实就是说

看来，这只青蛙的确是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。

（4）、一百多里毕竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。（点击课件演示动画）

师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上）

可是，小伴侣们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。看来，天的确是（无边无际），大得很哪！（板书：无边无际）

（5）、那么说，小鸟说的话是对的。（出示小鸟的话）

那谁来读一读小鸟的话。

（6）、天是那么大，可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢？（指名说一说）

让我们来做个试验，请小伴侣用纸卷起来，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？

（7）、分角色朗读第三次对话

3、学习第三次对话

师：青蛙和小鸟都认为自己说的是对的，千方百计的给自己找理由。这不，它们又进行了第三次对话。请小伴侣们来读一读这次对话，看一看它们都为自己找了什么理由。之后，同桌商议 一下，把这次对话演一演。

（指名演师生共同评议再演）

（1）听了小鸟的话，青蛙笑了。（点击课件）它笑的时候心里在想些什么呢？

（2）这时候，小鸟也笑了，它又在笑什么？

（3）那谁来读一读小鸟说的话。（点击出示：你是弄错了。）

理解"你是弄错了。'还可以怎么说。（点击出示：你弄错了。）

谁再来读一读小鸟的话。

4、演一演《坐井观天》这个故事。

5、深化理解，揭示寓意

（1）这只青蛙听了小鸟的话后，会跳出井口来吗？

想一想，假如青蛙连续坐在井底不出来，会怎么样呢？

（2）小伴侣们，那让我们再劝劝它吧！看看哪为小伴侣的本事大，能把这只青蛙劝出来！（指名说一说）

（3）小伴侣们真能干，青蛙听了你们的话，它要跳出来了。（点击课件出示画）

l青蛙唱着跳着来到了海边，哇，海（）宽得很哪！

l到了晚上，青蛙抬头一看，大吃一惊，星星（），多得很哪！

l青蛙还会看到什么呢？（指名说一说）

l青蛙还观察了很多它从没观察过的东西，你们能不能帮它画下来，让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。（课件出示课堂作业）指名说一说。

（4）小伴侣们，学了这个故事，你体会到（懂得）了什么？

师小结：今日，我们一起学了《坐井观天》这个故事。它告知我们，不能做目光短浅的井底之蛙，要扩大自己的眼界，目光远大，做见多识广的人。

我们以后要怎么做呢？（指名说一说）

6、布置自选作业：

（1）把《坐井观天》这个成语故事说给你喜爱的人听，并告知他们你从这个故事里知道了一个什么道理。

（2）把未画完的画（青蛙跳出井口所看到的）连续画完。

《坐井观天》教学设计6

教学目标

1、学会本课的7个生字和会认的生字。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、通过学习，了解故事内容并从中受到启发。

教学重难点

1、熟悉生字。

2、有感情地朗读对话。

3、理解"坐井观天'的意思。

教学预备

ppt课件，朗读录音，插***。

教学时间

一课时

教学过程

一、争辩导入，激发爱好

1、出示课文插***，引入争辩：天有多大？

2、设置疑问，引入课题：

有人说，天只有井口那么大，你信不？就听听下面的故事吧！

设计意***：通过沟通争论，激发同学思维，培育同学爱好，活跃课堂气氛。

二、听读课文，理解大意

1、听课文朗读录音，交待听课文的要求。

2、初步感知故事内容

设计意***：同学通过听课文录音，整体感知故事内容，了解故事大意。

三、初读课文，自同学字

1、引导同学读课文，提出读课文的要求。

2、找出文中不熟悉的生字。

3、ppt展现生字，让同学在小组内认读，留意看清字形，读准字音。

4、鼓舞孩子说出自己喜爱的识字方法，并在全班沟通。

设计意***：在活动中识字，激发同学爱好。培育自主合作识字精神。

三、再读课文，把握技巧

1、同学自由读，读通、读熟。

2、再次播放录音，指导同学配乐朗读。

设计意***在展现和沟通中读书，体会读课文的.技巧。

四、三读课文，体会情感

1、引导同学快速朗读课文，选择读得好的同学在全班展现。

2、争论沟通，说说青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。

3、个别谈话，听听同学的朗读和读后的感受。

4、指导书写生字"沿、信、际'，感悟积累词语："无边无际，由于所以'

设计意***：通过沟通争论，突出自读自悟，将读书和识字写字结合起来，进一步突出识字的重点，体现以学定教，以及朗读与识字结合思想。

五、角色朗读，体会情感

1、分角色朗读课文，读出不同的语气。

2、倾听同学朗读，指导同学体会"自信、高傲和恳切、劝说'两种不同的语气。

3、师生合作，评价读书效果。

设计意***师生合作，在活动中朗读，激发同学爱好，培育有感情的朗读，体会不同的情感所表达的语气。

六、续编故事，拓展提高

1、与同学一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？

2、指导同学挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙；体会"坐井观天'的意思。

3、小结：老师盼望同学们在今后的学习生活中，乐观参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

设计意***续编对话，拓展学问，激发了同学爱好，培育同学说话力量；引导同学理解寓意，从寓言故事中受到某些启发。

七、作业布置

1、每一个生字写5遍。

2、回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

板书设计

坐井观天

从哪来，天有多大

小鸟，天上，无边无际

青蛙，井底，井口那么大

《坐井观天》教学设计7

教学目标

1.会认10个生字；会写8个生字；把握多音字"哪'。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

3.引导同学分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

4.引导同学发挥想象，初步理解寓意。

重点难点

1.初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。

2.品读课文，并发挥想象力续编故事。

教具预备制作多媒体课件；预备"井'"青蛙'"小鸟'板贴画。（老师）

课时支配2课时

第一课时

教学目标

1.会认10个生字；会写8个生字；把握多音字"哪'。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

教学过程

一、揭示课题，导入新课。

1.播放"坐井观天'的动画片。引导同学说说这个故事可以用哪个成语来概括。

2.导入新题，问：谁能说说"坐井观天'是什么意思？

二、初读课文，认读生字词。

1.老师范读，请同学点评。

2.出示自读要求：自由轻声读课文，留意读准字音，读通句子，想一想课文给我们叙述了一个什么故事？

3.检查朗读，相机指导认读生词。

4.组织同学小组间赛读课文。

三、了解大意，自读课文。

1.指导同学小组学习，争论：你通过读课文知道了什么？

2.引导同学沟通自己从课文中知道的内容，并归纳整理。指导同学了解课文的主要人物，把握课文的`主要内容，感悟课文的表达方式。

四、指导书写。

1.课件出示"话'"沿'"际'，引导同学思索：这三个字有什么共同特点？写时应留意什么？指导同学写好这三个字。

2.同学沟通，老师点拨。

3.老师范写，同学书空。

4.生***描红、临写。

5.组织再次沟通。

其次课时

一、复习导入，板贴情景。

1.复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？

2.板贴"井'"青蛙'"小鸟'。

二、熟读精思，感悟对话。

1.请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。

2.学习青蛙和小鸟的三次对话。

（1）自读对话。

（2）指名读，师生评读。

（3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。

3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导同学读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的"笑'各有什么含义。

三、同桌合作，演读故事。

1.课件出示演读要求：

（1）要读出对话中不同的语气。

（2）在读的时候可以加上适当的表情和动作。

2.同桌合作演读，老师巡察指导。

3.全班展现演读，师生评议。

四、续编对话，领悟寓意。

1.发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次对话。

2.全班沟通续编的对话。

3.同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？

《坐井观天》教学设计8

一、教学目标

学问与力量：

1.熟悉"沿、际、信'三个生字;会写"沿、际、信'等八个字。

2.了解"大话'"无边无际'等词语在本文中的意思。

3.正确、流利地朗读课文;发挥想象，初步了解课文寓意。

4.能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。

过程与方法：

1.本课主要采纳朗读、借助插***、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让同学带着问题，有目的地去读课文。

2.课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

引导同学专心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理。

二、教学重难点

教学重点：

1.熟悉"沿、际、信'三个生字。

2.会写"沿、际、信、抬、蛙、错、答、还'八个字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

引导同学发挥想象，初步了解寓意。

三、教学策略

通过直观、形象的***画理解"井沿'即井口的边，让同学张贴小鸟和青蛙各拘束井的什么位置;让同学联系生活实际，理解"大话'就是"吹牛'"不实在的话';联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话："飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。'理解"无边无际'就是"特别大，大得没有边际'，进一步扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际;老师再因势利导，指导同学有感情地读出小鸟赞美天很"大'的语气。同学通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。

1.同学对课文的感知是通过各种形式的朗读来完成的。

2.通过角色体验，进一步加深对课文的理解，训练同学感情朗读。

3.通过摆一摆、演一演，读一读等适合低班级儿童年龄特点的方法来关心同学理解难懂的词语，进而理解寓言所蕴含的深刻道理。

四、教学过程

(一)引入新课

师，上一节课，我们学习了很多成语，你们还记得它们吗?谁来说一说。(生答)老师相机确定：学习到的学问就能记住，你们真棒!

师，刚才有的`同学说了"坐井观天'，今日，我们就来学习这则成语故事，齐读课题。观是看的意思，用你的话说说坐井观天是什么意思?

生答：坐在井里看天。

由已经学过的《识字四》的内容入手，引入到新课的学习。留意学问间的连接。读题后，让同学解释课题，了解坐井观天的意思，直接引入新课。

(二)初读课文

1.请同学们自读课文，要把字音读精确     ，把句子读通顺。然后圈诞生字，画诞生词。标出自然段。

2.课文里有三个认读字，请同学们借助音节自己读读这三个生字。课件出示：带音节的本课生字。

3.去掉音节请同学带读这些生字。

4.开火车读词语。

井沿抬头青蛙弄错回答无边无际

5.再次读课文，做到正确、流利。请七位同学每人读一个自然段，其他同学边听边想，课文主要讲的是谁和谁的什么事情?课文讲了小鸟和青蛙争辩天有多大的故事。

老师顺势出***：青蛙和小鸟。

老师有目的、有层次地一步步支配同学读字、读词语、读课文，达到熟悉生字、读通课文的目的。让同学动笔圈画生字和自然段，养成不动笔墨不读书的好习惯。

(三)朗读感悟

阅读第一自然段，了解青蛙和小鸟各自所处的位置。

1.请大家读课文第一自然段，请一个同学贴***，关心小鸟和青蛙找到它们的位置。

出示"井'***，同学贴小鸟和青蛙的位置。

2.理解词语井沿的意思。

师：井沿是哪部分，谁能指给同学们看?师顺势将"井沿'两个字写在井沿上。

师：大家看清晰怎么写这个"沿'字，三点水，留意右边的上半部分是"横折弯'，没有"钩'，不是"几'，下面再一个"口'。

写好后，指生齐读"井沿'一词，然后师拿起生字卡片"沿'字，再齐读。

3.指名读第一自然段。

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

老师充分利用书中放大的插***，直观形象地让同学理解了"井沿'，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置并随机识字。

《坐井观天》教学设计9

教学要求：

1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。

2．理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比方的是什么。并从中受到启发。

3．感情地朗读课文。

教学重点：

1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2．揭示寓意，理解成语坐井观天的意思。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课时支配：

两课时

第一课时

一、揭题解题。

l．观是什么意思？

2．坐井观天是什么意思？（坐在井底看天）

3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

2．老师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。

3．分段指名读课文，正音。

4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争辩？谁的意见对？

三、细读课文，理解内容。

1．读第1自然段。

第1自然段有几句话？每句话讲了什么？井沿是指哪里？（看***理解井沿。）

2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？

指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来？要读出疑问的语气。我从天上来要用叙述的语气读，语调要平缓。

3．读青蛙和小鸟的其次次对话。大话是什么意思？课文里的大话是指什么？青蛙认为天只有多大？

4弄错是什么意思？小鸟说谁弄错了？弄错了什么？无边无际是什么意思？小鸟为什么会说天是无边无际的？（由于小鸟飞了一百多里。）

5．指导朗读其次次对话。伴侣，别说大话了！有那么远吗？要读出劝说的语气，其次句要读出反问的`语气。你弄错了要读出确定的语气。

6．读青蛙与小鸟的第三次对话。

7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）

8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本缘由。假如青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大。）

9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟急躁劝说的语气。

四、朗读全文，思索：青蛙和小鸟为天的大小发生争辩，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？

其次课时

一、复习。

1．认读生字、词卡。

2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？

二、熟读课文，理解成语。

1．分角色朗读全文。

2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争辩，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

（青蛙认为：天不过井口那么大；小马认为天无边无际，大得很哪！）

3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。

（青蛙：我每天坐在井里，一抬头观察了天。小鸟：我从天上来，飞了一百多里。）

4．它们的看法谁对？为什么？

5．揭示寓意，理解成语。

《坐井观天》教学设计10

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低班级的小伴侣来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。

同学分析：

二班级同学年龄小，他们常常把部分当整体，"管中窥豹'"一叶障目，不见泰山'的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于"坐井观天'啊。因此，进行本课的教学是特别必要的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对同学宠爱故事的特点，利用插***，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

2、发挥想象力，初步理解寓意；

3、理解"井沿'"大话'"无边无际'等词语。

重点难点：

懂得"坐井观天'寓意，明白本词含有贬义。训练同学开拓视野，多读书籍，增长见识。

教学预备：

1、小黑板；

2、小青蛙、小鸟的头饰及***片

教学流程及意***：

一、课前热身

同学们，老师今日给你们带来了一份特殊的礼物，（出示动物小***片）你们瞧，这可是老师亲自画的，细心为你们预备的，喜爱吗？不过只有学习仔细，爱动脑筋，乐观回答问题的小伴侣才能得到。做得到的小伴侣坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！

1、小黑板出示词语（指名读----齐读）

坐井观天口渴回答相信抬头小鸟

无边无际说大话弄错井沿观察青蛙

2、理解词义:"无边无际'是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？

词语搭配：无边无际的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个

小结：小伴侣能够学以至用，老师真佩服你们。

二、激趣导入

为了嘉奖你们这些聪慧的小伴侣，老师给你们带来了一个好玩的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样安静地生活了很久。最终有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今日我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

请同学快速把书翻到60面，大声读读这个故事。

三、初读课文，了解大意

1、同学自由朗读课文。留意读准每个字，读通每句话。

2、想一想：

这篇课文写的是谁和谁发生争辩的故事？{贴小鸟、青蛙***片}

争辩什么？（天的大小）

四、学习课文，理解内容

1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)

板画，井，把青蛙移到井里

2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。

指***理解：井沿：就是井边。

过渡：它们俩遇到一起是怎么争辩的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用"--------'画记出来。

一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的其次段和第三段。

3、对话导读，理解

①请同学们自由读一读其次段和第三段，你从这次对话中知道了什么？

②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？

③青蛙说的话是个什么句子？要读特别怪的问的语气。谁来读读？

④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更惊奇了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的其次次对话。

①谁找出他们的其次次对话读读？师贴出句条。

②从这次对话中，你知道

青蛙认为天多大？（井口那么大）

小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是好玩的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，"还用飞那么远吗？'意思就是说"不用飞那么远。'

④指导朗读：青蛙的话应当怎么读？（读出不相信的语气）指名读

小鸟的话要读出急躁恳切的语气。指名读

师带读分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不愿让输，你们瞧！

①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

②请同学们分学习小组相互争论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？

③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?

4、小试验：

我们先来做个小试验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒拦住了，看到的只是一小部分。

小结：青蛙不就是这样吗？它始终生活在井里，视线被井壁拦住，所以它看到的天只有井口那么大。

5、想象

小鸟为什么会认为天无边无际呢?

由于它肯定飞过许多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？

边想象边说句练习。（小鸟绽开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过宽阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海）

你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不相信啊，你有什么好方法让它相信呢？（让它跳出井口来看看）

五、总结拓展，揭示寓意

1、想象、说话练习

①假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，漂亮的风景）

②那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？指名说

③互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。

2、揭示寓意

学习了坐井观天这篇课文，你喜爱课文中的谁呢？为什么？

{板书}:见识广，见识少

所以我们熟悉事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅？管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。

我们班还有许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有许多，老师盼望你们学好学问，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做"井底之蛙'哦。

六、课后嬉戏：分角色朗读表演

下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把漂亮的头饰送给他。

1、分角色朗读

2、评价、嘉奖请同学们用热闹的掌声表示对他们的鼓舞。

七、课堂作业及课后练习:

1、填空：（小黑板出示）看你能填出几个合适的词语

2、抄写课文后面的读读记记（积累词语）

3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。

《坐井观天》教学设计11

教学目标：

1.学问与技能：同学能够正确、流利、有感情的自读课文，会写生字，会读生词。

2.过程与方法：通过朗读课文，探究学习，领悟故事蕴含的道理，通过做嬉戏的方式学会生字词。

3.情感态度价值观：懂得坐进观天的意思，知道做人要哦眼界开阔，不能做井底之蛙。

一、导课

1.小伴侣们，今日我们要学习一篇新课文，在上课之前呢，我想让小伴侣们先看一张***片，请大家看看这张***片，谁来告知大家你看到了什么？

二、初读课文

2.对了，大家可真聪慧！这就是我们今日要学的课文《坐井观天》。一只青蛙坐在井底，还有一只小鸟落在井沿上，它们之间会发生什么呢？读完课文大家就知道了。现在呀老师有个小建议，在读课文之前，大家一起来读一读小建议。下面请大家自由朗读课文。

3.老师看到同学们读课文读得特别仔细，那么课文一共有几个自然段呢？（抽点）同意吗？青蛙和小鸟说的话，大家都分别用横线和浪线划出来了吗？（同桌相互坚持一下）

4.那现在呢我们就分角色朗读课文，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话，旁白由老师来读。读完之后，回答这三个问题。

三、深化理解

5.青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，从第几次对话可以看出来呢？"天不过井口那么大，还用飞那么远吗？'谁来读一读？你认为青蛙是用什么样的语气说的？（自信）那谁来用自信的语气读一读？

6.那么小鸟听了青蛙说的话，它又是怎样说的呢？好，大家看看这个词（无边无际），谁来读？"无边无际'是什么意思呢？大家看，小鸟飞过了无边无际的海洋、无边无际的沙漠、无边无际的草原，小鸟飞的`远不远啊？（远）那小鸟飞了多远呢，小鸟说出来了吗？（一百多里）在第几次对话中提到的？（第一次）

7.谁来读一读第一次对话中小鸟说的话？一百多里有多远呢，你知道吗？（相当远咱们操场的125圈）小鸟飞了这么远，它多疲乏呀，累的连翅膀都抬不起来了，你能用疲乏的语气来读一读这句话？

8.那青蛙认为天只有井口那么大的理由是什么？大家读一读第三次对话中青蛙说的话。青蛙认为天只有井口那么大的理由是什么？（伴侣，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的）青蛙的理由还想很充分，可是对吗？（不对）明明自己不对，还认为自己是对的，你能用一个词来形容它吗？（自以为是）那么这就是一只自以为是的青蛙，所以它的笑也是自以为是的笑，谁来用自以为是的语气读一读青蛙这句话？

9.那小鸟的笑是什么样的笑呢？（无奈、称赞）谁来读一读？

10.那么青蛙和小鸟的看法为什么会不一样呢？（青蛙眼光狭窄，小鸟眼界开阔）

四、操作练习

11.我是得星能手

第一关：我是小小书法家：际、抬、沿、蛙组词

其次关：我会读词语：小鸟、青蛙、伴侣、观察、井沿、抬头、相信、回答、坐井观天、无边无际

第三关：部首对对碰：蛙、挂、哇、娃

五、拓展延长

12.故事学完了，我们在来读一读课文，现在分角色朗读，谁来读青蛙，谁来读小鸟，其他同学来读旁白。

13.现在呀，大家想一想，假如青蛙从井里跳了出来，他会看到什么，会说些什么？

14.拓展作业：想象青蛙假如从井里跳出来会发生什么样的故事，把它写下来，讲给你的爸爸妈妈听。

15.最终呢，老师要送给大家一句话来结束今日的课，今日我们学习的是"坐井观天'，老师盼望小伴侣们不要做井底之蛙，而要眼界开阔，所以老师送给小伴侣们"欲穷千里目，更上一层楼'这句话，一起来读一读。

《坐井观天》教学设计12

一、教学目标：

1.通过本课教学，使同学懂得"坐井观天'这个成语的意思。

2.把握本课的生字、词。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：理解"坐井观天'的意思。

三、教具预备：

1.课件

2.生字卡片

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

一、揭示课题

导入：同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪慧的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今日，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。

很久很久以前，这儿发生了一个好玩的故事。谁知道这个故事的题目？

1.板书课题：坐井观天

2.解释课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。

3、关于这个故事，你知道什么？

（依据同学说的板：青蛙、小鸟）

这真是一个好玩的故事，请大家来读读这个故事吧。

二、指导同学初读课文

1、.要求同学留意读准生字的字音。

2、想一想：青蛙在-------，小鸟在-------。

3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。说说：它们在争辩-------------。

三、检查自学状况

1、填空。青蛙坐在-------，小鸟落在-------。

学习第一自然段。让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。

齐读第一自然段，为什么用"落'呢？（副板书：落？）

故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开头了。

2、回答提出的问题：几次对话？指名让同学按对话次数朗读课文。

3、青蛙和小鸟在争辩-------------。（板：天？）

四、讲读课文

它们是如何争辩起来的呢？让我们来看看它们第一次对话吧。

1、讲读其次、三自然段。

(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？问的`语气)

(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)

(3)"一百多里'在这里说明白什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方？)你能用朗读告知大家小鸟飞了很远吗？

解决（落？）

(4)师生分角色朗读其次、三自然段。

2.讲读第四、五自然段。（接下来发生什么状况了呢）

1）

(1)指名朗读第四、五自然段。

(2)"说大话'是什么意思？(指夸张的话，吹牛)

(3)青蛙为什么说小鸟"说大话'？(由于青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不行能飞那么远)板书：井口那么大

(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)板书：无边无际

(5)教学际，无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天特别大)

(6)指导同学分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、态度会是怎样的呢？同桌来演一演吧。

留意"哪'的读音和语气("哪'作语气词，读轻声，不读第三声)《坐井观天》

指名表演。

(7)青蛙和小鸟为了天有多大的问题争辩起来，谁对？小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。

2）、谁情愿告知大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）

3）、老师板书："天上'、"井里'

4）、指板书小结：小鸟说天无边无际是由于它在天上飞，青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。

5）、同学们争论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）

青蛙成为井底之蛙，并不能全怪它。它生来就在井底，出不去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度发达的今日，你能不能让这只青蛙不出井底，也能了解外面的世界吗？有什么方法？（生：让她看书、看报；帮它在井口装摄像头）

小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做？

3.讲读第六、七自然段。

我们再来看看青蛙和小鸟的争辩，看看这只青蛙除了见识少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来？生自渎

(1)还有什么缺点？从哪儿看出来？它笑什么？

指导朗读"我不会弄错的。'(读出傲慢、自以为是的语气了吗？)（生评议）

(2)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)教学：信

指导读小鸟的话。"你是弄错了。'(其中的"是'字，表示了确定的、勿容置疑的语气)（生评议）

(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(由于青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)

(4)指导朗读多么傲慢、自以为是的青蛙，多么和善、恳切的小鸟，谁能演好这两个角色？

分角色朗读课文。

五、课后延长：

1、小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，告知我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

2.学习"欲穷千里目，更上一层楼。'

3.把课后的字写在田字格里。

六、作业：

发挥想象，假如有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又会发生什么故事呢？

板书：

坐井观天

青蛙小鸟

井口大天，无边无际？

《坐井观天》教学设计13

寓言故事：

通过一个生动好玩的小故事，告知人们一个深刻的道理。今日就让我们一起走进《坐井观天》，来看看他会告知我们怎样的道理呢？

板书课题：

坐井观天

过渡：

有同学已经迫不及待的看看寓言故事了，不焦急，让我们闯关完成，就能顺当通过第一关哦。

生字闯关：

1、同学自己找，自己读。

2、老师讲解个别字词。

3、生领读。

4、开小火车读。

5、趣味课堂。

过渡：恭喜大家来到其次关，有没有信念连续呢？

课文闯关：

1、听录音，找出文中青蛙的话用"－'画出，小鸟的话用"～'画出。个别读，同桌互读，分角色朗读。

2、试着谈谈青蛙和小鸟一共有几次对话。

3、青蛙和小鸟在争辩什么？

4、他们分别是怎么认为的.？为什么呢？

5、小鸟又去过哪些地方呢？青蛙呢？

6、青蛙相信小鸟说的话吗？从哪里能看出来？大话，笑。

7、揭示道理。

拓展延长：

青蛙跳出来看到什么，想到什么？

用一句古诗形容青蛙跳出来看到的更多的世界，应当是什么？

欲穷千里目更上一层楼。

结束：愿我们同学都能登高望远，勇攀高峰，做个有见识的人。

预备：

1、青蛙，小鸟插***板书需要用到。

2、生字转盘。

3、同学画出青蛙眼中的天，小鸟眼中的天。

4、配乐，小鸟飞过的地方。

《坐井观天》教学设计14

教学内容分析

《坐井观天》是一则寓言故事，依据《庄子。秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，叙述了一个好玩且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争辩。青蛙成天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：熟悉事物，看待事物，站得高才能看的全面。"坐井观天'也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比方那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。

教学目标

1、学问与技能：

（1）能借助拼音，读准字音，认清字形，并能按笔顺规章描写"观、'1个字。

（2）知道什么是"对话'。

2、过程与方法：

（1）能结合课文理解"井沿'"一百多里'"大话'"无边无际'等词语的意思。

（2）巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。

3、情感态度价值观：思维拓展，练习说话，能绽开想象续编故事。

教学预备：

音频、视频、电子白板课件。

教学过程

一、创设情境导入

1、音频导入：同学们，今日老师给大家带来一首歌《一只井底的小青蛙》。请同学们认真听，歌中主要讲了什么？（主要讲了一只孤独的小青蛙）。这节课，我们就一起进一步的了解这只青蛙。

2、出示课题《坐井观天》。

3、同学观看"观'字，并指导书写，提示同学留意，"又'其次笔是长点，"见'第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。右边是"见'而不是"贝'，最终一笔是竖弯钩。同学通过书写理解课题中"观天'即为"看天'。谁能完整地说一说"坐井观天'是什么意思？（坐在井里看天空）

4、介绍寓言特点。

小结：这是一则寓言故事，究竟什么是寓言故事呢？寓言就是通过简短的故事，告知我们一个深刻的道理。《坐井观天》又是通过什么样的故事告知我们一个什么道理呢？让我们一起走进课文看一看。

二、结合重点词语理解重点句子，进行初步朗读指导

1、初读课文，了解大意

（1）自由朗读课文，读准字音，句子读通顺，并标出自然段；

（2）检查朗读状况，其他同学边听边思索，"这篇课文讲了一件什么事？'（它们在争辩天有多大）

2、出示生字词，检查预习状况。

（1）理解"井沿'

小鸟和青蛙在哪里争辩？谁能精确     地贴出它们的位置并告知大家这是井的哪一部分？（井的边上）

井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？（碗沿）河的边上叫什么？（河沿）床的边上叫什么？（床沿），那么"沿'就是"边'的意思。

（2）理解"大话'

什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话）请你们推断一下老师说的哪一句是谎话？哪一句是大话？

例如：a、我的作业没有写，却给老师说我没有带；（谎话）

B、我一只手就能把火车推动；（大话）

（3）理解"无边无际'

小鸟认为天是无边无际的（贴***），谁能告知老师，无边无际是什么意思？（际：边缘处。形容范围极为宽阔）天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的.？（出示草原、沙漠、大海的***片）

3、了解什么是"对话'

它们之间的争辩特别激烈，请同学们默读27自然段，用"＿＿'画出青蛙说的话；用"﹏﹏'画出小鸟说的话。数一数它们之间有几次对话？（有问有答算一次对话，共有3次对话）谁能给我们读一读它们之间的第一次对话？（出示课件）谁来读青蛙的话？（相机指导朗读）这是一个什么句？（问句）问句应当怎么读？

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