小学语文-触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思

一、课标分析要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在丰富的情感世界中反复吟读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的指导和促进注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生搜集信息的能力评测练习教材分析这是一篇短小精悍、语言简洁、意境优美的抒情散文，所蕴含的道理非常深刻。课文真切的描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈情感。三、学情分析生命的真谛是什么？生命的意义何在？这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。另外，学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。四、教学设计教学目标认识七个生字，会写九个生字，正确读写“浓郁、奇迹、悄然”等词语正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理体会盲童对生活的热爱，感受作者对生活的关爱，懂得热爱生活，珍爱生命重点难点深入体会文中一些含义深刻的词语，并自主发现、总结体会句子含义的方法感悟作者揭示的深刻道理，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍爱生命教学准备制作多媒体课件课时安排2课时教学过程设置情景，导入课文欣赏关于春天的图片观后回答：这些图片都是与什么有关的？生：春天引入课文：今天我们也学习一篇和春天有关的课文《触摸春天》板书课题感知课文听多媒体范读课文，让学生对课文有一个概括的了解识写生字多媒体出示词语，重点指导“悄然，扑闪，灵性”的意思理解再读课文，自读自悟有感情的朗读课文，想一想，课文主要讲了一件什么事？安静是个盲童竟然拢住了蝴蝶，真是一个个奇迹！安静是如何创造奇迹的？快速默读2-4段从中划出相关句子。（指导相关句子）安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课文进行想象）此刻安静的心上一定，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（找同学说一下曲线和弧线各代表了什么？）总结作者静静的看着安静发出了：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（自由读这句话，读后谈感受）升华情感出示海伦凯勒的图片，教师旁白：她就是海伦凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭于聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，她有一部代表作《假如给我三天光明》（多媒体出示其中一部分,学生自由浏览）出示句子“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”（让学生联系实际说说自己的理解）。课外延伸推荐阅读关于热爱生命的著作，教师旁白：当你们回家以后读了这些著作以后相信你们对生活，对生命会有更加深刻的理解。板书设计触摸春天走进春天感受春天热爱生活热爱生命五、评测练习1.读拼音，写词语。

chuānsuō

liú

lián

liúchànɡ

kēkēbànbàn

(

)

(

)

(

)

(

)

qiǎorán

línɡxìnɡ

fēixiánɡ

huāfányèmào

（

）

（

）

（

）（

）

2.形近字组词。

肠（

）

喋（

）

宾（

）

孤（

）

汤（

）

谍（

）

滨（

）

狐（

）

畅（

）

蝶（

）

缤（

）

弧（

）

【句段集锦】

1、按课文内容填空。

（1）安静的手指（

）合拢，（

）拢住了那只蝴蝶，真是一个（

）！

（2）许久，她张开手指，蝴蝶（

）着翅膀飞走了，安静（

）来张望。

（3）我仿佛看见了她（

）的内心世界，（

），我深深地感动着。

2、改错别字。

（1）邻居的小孩安静，是个肓童。（

）

（2）安静在一珠月季花前停下来。（

）

（3）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊芽。（

）

（4）这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体检过的地方。

（

）

【课文链接】

在课文的最后，作者写道:“在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。”你能理解这是个什么道理吗？

六、效果分析学生非常积极思考，而且积极回答老师提出的问题，课堂氛围较好，可以达到预期结果七、观评纪录教师语言流畅，学生表现积极，课堂纪律