《永生的眼睛》教学设计

《永生的眼睛》教学设计【教材分析】

《永生的眼睛》这篇课文叙述了琳达一家三代人已经和预备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操.。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的和善和美妙，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种喜爱生命的情怀。

【教学目的】

1、通过学习，使同学体会一家人的高尚情操：对死后捐献器官、关心他人而感到兴奋和傲慢。

2、对死后器官捐献的行为产生鄙视之情，从而转变对器官捐献传统的看法。

3、同学能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的力量。

【教学重点】

1、通过学习，使同学体会一家人的高尚情操;对死后捐献器官、关心他人而感到兴奋和傲慢。

2、同学能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的`力量。

【教学难点】

同学能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的力量。

【教学用具】

课件、收集资料。

【教学过程】

一、引入

今日，我们连续学习第18课，齐读课题《永生的眼睛》。

上节课我们出读了课文。

提问：回忆一下文章内容(本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生)师板书。

同学回答主要内容。

回忆上文引入下文。

二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问

为什么要捐献角膜呢?老师现在就解答这个问题：

资料出示：

据调查，全国约有400万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在四周人群进行了调查。

老师把同学们的调查结果进行了统计请看：(课件)出示条形图。

提问：从图表中你发觉了什么?(从图表中可以看出，共调查212人，情愿捐献的75人，不愿捐献的137人不愿捐献的人数比情愿的多。

现状出示，更加直观。

过渡：现在我们就去深化地学习课文。

同学说图表。

同学知道相应的资料，激发情感。

三、学习课文

过渡：琳达的母亲在一次意外中去世了，医生要取走母亲的角膜。

自学(1～3)自然段：

面对角膜捐献：

1、思索：

琳达的态度发生了怎样的变化?为什么?

要点：

⑴琳达开头：(“我惊呆了──完整的离去)(爱妈妈、剧烈的苦痛和难以接受不明白为什么捐)

琳达后来情愿娟、理解了捐献的意义。

指名回答。

⑵指导朗读。(剧烈的苦痛和难以接受)

⑶同学说到为什么的句子：

师投影出示：指导同学理解重点句。

你所能赐予他人的最宝贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”

(指导有其次句理解第一句)

同学自学，找到内容，进行理解。

(答案要点：身体比任何金钱、地位等都更重要，由于一旦赐予了他人，自己将不再有了;对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到连续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。)

2、指导朗读：

把你的理解通过读表达出来。(多么无私的奉献精神)

3、理解课文，感情朗读：

以父亲的话为中心，上下结构全文的理解体系，从全文的前后照应中理解人物崇高的精神，在反复的诵读中加深同学的理解，培育同学的读、感悟力量。

4、小结。

四、学习(4～6)自然段

过渡：当时父亲为我上了人生中最重要的课，多年后，父亲又以他的言行影响了我的女儿──温迪。

出示学习要求：

默读(4～6)自然段：重点学习内容。(学习内容)

1、假如一个盲童能够借助我们的关心重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多奇妙!

2、想想看，另一对父母假如看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么兴奋。

3、当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么骄傲!”

【填写要点】

盲童重见光明的欢乐，盲人家庭的欢乐，捐献者家人的骄傲。

盲童恢复视力后，将会更加珍惜生活，为社会作出更大的贡献。

角膜：盲童盲童父母捐献家人

()()()

晓得角膜()。(汇报时说出填写依据)

1、同学汇报，指导朗读。

2、指导朗读：(说依据就朗读)

(那个盲童将多么欢乐，多么幸福，带给人多少美妙的向往啊。)能读出你的感受吗?

越来越多的人的到了欢快，那我们怎么通过朗读表现出来呢?(加入读)

3、分角色练习朗读第6自然段：

(同学