小学语文-荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷叶圆圆》课标分析荷叶圆圆_语文_小学__《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。这是一篇充满童趣的夏季散文诗。《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。一、教学内容：人教版一年级下册教材62页-63页二、学习目标：1.通过结合课文的词句、创设情境认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、美”等2个生字。2．正确、流利、有感情朗读课文并背诵课文。3，欣赏荷叶的美，练习说话。《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！学情分析荷叶圆圆_语文_小学__在旧教材中没有《荷叶圆圆》这一课，新教材选用了这一课，因为它非常符合本组教材"快乐的夏天"这个专题。课文像一首充满童趣的诗歌，内容也是孩子们喜爱的童话般的主人公：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。都是夏天随处可见的好朋友。与旧教材相比，这样的选材更贴近儿童生活，语言生动有趣，而且课文还配有精美的插图，能帮助学生更好的理解课文。评测练习荷叶圆圆_语文_小学__划一划：课文中写了哪些小伙伴？说一说：和同桌说说它们把荷叶当成了什么？想一想：它们在荷叶上是怎么玩耍的？自由读读第2—5自然段，想想：小伙伴分别把荷叶当成什么？（请用“—”画出来）荷叶是小朋友的。荷叶是小乌龟的。荷叶是小鸟的。看图，把句子说完整。（1）蘑菇是小白兔的。（2）是小蚂蚁的。（3）。《荷叶圆圆》教材分析荷叶圆圆_语文_小学__]《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！《荷叶圆圆》教学设计荷叶圆圆_语文_小学__一、教学内容：人教版一年级下册教材62页-63页二、学习目标：1.通过结合课文的词句、创设情境认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、美”等2个生字。2．正确、流利、有感情朗读课文并背诵课文。3，欣赏荷叶的美，练习说话。三、教学重点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。四、教学难点：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。五、教学创新：以读代讲、读中感悟六、教学准备：PPT课件七、教学过程：（一）、创造情境，步入文境1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教室就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（多媒体出示图片，学生观察图片上有什么。）2、认记“荷叶”二字，揭示课题。教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是单人旁+可，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书画荷叶的图片）小朋友们，图片上不仅有荷叶，还有好多小动物呢，它们是（蜻蜓、青蛙、水珠、小鱼）哇，这么多的动物之间又怎样的故事呢，我们一起来读一读课文就知道了，今天我们要学习的课文就是（齐读：荷叶圆圆）相机的向学生讲解叶在田字格怎么书写。（二）、初读课文，感知语言1、自由读课文，借助拼音读准字音、画出生字，记住字形。标注自然段。思考：课文中写了那些小伙伴？你都读懂了什么？能用自己的话复述课文吗？2、找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师板书吧他们都画出来：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。他们都把荷叶当作了什么？指名回答，齐读。4、学生表演读。（1)理解“摇篮”用树叶滴上水演示。师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）（2）看图，理解“停机坪”和“歌台”。（3)理解“凉伞”。师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）齐读“凉伞”，板书“凉伞”。师：所以呀，小鱼儿说------（生读课文）男女生分别读，看谁最快乐。4、多媒体展示，齐读课文。师：多美的荷叶呀！多快乐的小伙伴啊！请看老师的板书，我们再来回顾课文。）（学生看板书）师生合作背诵：师：荷叶圆圆的、绿绿的，小水珠在荷叶上滚来滚去。小水珠说：……荷叶大大的、平平的，就像飞机场。小蜻蜓说：……荷叶圆圆的，小青蛙在上面高兴地跳来跳去。小青蛙说：……荷叶绿绿的，就像一把撑开的大伞，为小鱼儿遮挡阳光。小鱼儿说：……（三）多种形式激发读趣对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读。接着有齐读，男女生对读，小组比赛读等，读的形式较为丰富，激发了孩子们的朗读兴趣。在分段落朗读的时候，我让学生充分发挥自己的想象力，给课文加上动作。边读边演，加深了理解，也让让学生提起了读的兴趣。学生最喜欢的是分角色朗读。在小组内朗读完了以后，我找小组代表上讲台展示，带上头饰来分角色扮演，学生热情高涨。（四）仿写改编，培养学生的写话能力。低年级课本中有许多优美的儿歌、课文，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入美好的创作佳境。在学完这篇课文后，我就引导孩子们进行仿写练习。我给他们这样一个句式：“-------说：‘是我的-------。’

”为了降低难度，我还把几种小伙伴请到了我们的课上，有小白兔、小乌龟和小熊等。有了课文作范本，又有了这么多素材，孩子们七嘴八舌的讨论的很热烈。五、指导写字1、出示生字”叶、美“。2、重点交流“美”容易写错的字。教师范写，学生书空。3、学生描红，练习写字。4、荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的？表演读背。师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。拓展：还有哪些小伙伴把荷叶当作什么了？5、小结：今天，我们欣赏了很美很美的夏日景色，学习了很美很美的课文，创作了很美很美的句子，画了很美很美的画。希望大家把这美丽的荷塘景色永远刻在自己的心里。《荷叶圆圆》效果分析荷叶圆圆_语文_小学__这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。本节课我做得比较好的地方有：（一）生字闯关激发兴趣识字一直是教学的一个重点也是难点，学生往往不喜欢枯燥的认生字的过程。于是我在检查生字预习的时候设计了闯三关的游戏形式。结合着课文的内容，我分别设计了“小荷花出的题”“小荷叶出的题”等等。其中“小荷叶”带来的字谜题最受学生的喜爱。（二）设计游戏整体把握在初步朗读课文后，我设计了一个“男女比赛”的游戏，让学生整体的来把握课文。首先出示了本课课题，顺从讲解本课的生字“叶”。然后让学生说出怎么快速记住这个字。学（三）多种形式激发读趣对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读。接着有齐读，男女生对读，小组比赛读等，读的形式较为丰富，激发了孩子们的朗读兴趣。在分段落朗读的时候，我让学生充分发挥自己的想象力，给课文加上动作。边读边演，加深了理解，也让让学生提起了读的兴趣。学生最喜欢的是分角色朗读。在小组内朗读完了以后，我找小组代表上讲台展示，带上头饰来分角色扮演，学生热情高涨。（四）仿写改编，培养学生的写话能力。低年级课本中有许多优美的儿歌、课文，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入美好的创作佳境。在学完这篇课文后，我就引导孩子们进行仿写练习。我给他们这样一个句式：“-------说：‘是我的-------。’

”为了降低难度，我还把几种小伙伴请到了我们的课上，有小白兔、小乌龟和小熊等。有了课文作范本，又有了这么多素材，孩子们七嘴八舌的讨论的很热烈。教学反思荷叶圆圆_语文_小学__为了这次的录课，我精心准备了《荷叶圆圆》这节课，下面我详细说一说这节课的教学反思。《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。这是一篇充满童趣的夏季散文诗。《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。本节课我设计的学习目标有：1.通过结合课文的词句、创设情境认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、美”等2个生字。2．正确、流利、有感情朗读课文并背诵课文。3，欣赏荷叶的美，练习说话。这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。本节课我做得比较好的地方有：（一）生字闯关激发兴趣识字一直是教学的一个重点也是难点，学生往往不喜欢枯燥的认生字的过程。于是我在检查生字预习的时候设计了闯三关的游戏形式。结合着课文的内容，我分别设计了“小荷花出的题”“小荷叶出的题”等等。其中“小荷叶”带来的字谜题最受学生的喜爱。（二）设计游戏整体把握在初步朗读课文后，我设计了一个“男女比赛”的游戏，让学生整体的来把握课文。首先出示了本课课题，顺从讲解本课的生字“叶”。然后让学生说出怎么快速记住这个字。学（三）多种形式激发读趣对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基