的设计方案锦集八篇

的设计方案锦集八篇设计方案篇1

【活动预备】

回忆：预备你幼时的照片，回忆童年时候你的模样和好玩的小故事。

采访：以《名字的故事》或者《小学的我》为主题，采访家长、小学的老师，查找给你命名的人。请他们说说你的名字的含义或者故事，说说对你的印象，并作一些记录。

特长展示：以现场展示或个人作品的等形式呈现自己的特长、爱好。

【活动步骤】

一、导入

“我是谁？〞这是一个永久的话题。芸芸众生，用完毕生的时间和精力，去思索、去探究、去追求、去实现。但是，照旧有人不了解自己，照旧有人找不到自己，照旧有人因为盲目追求，而白白耗费生命……

朋友，你了解自己吗？你情愿让别人了解你吗？

二、活动一：别具一格展风采

可以把全班同学分成若干活动小组，让同学们先在小组中展示风采。然后推举几位同学在全班做特长展示。

三、活动二：各具特色话真我

话题参考：

《金色瞬间》：童年是金色的。请结合你最喜爱的一张童年照片，说说你小时候的状况；或者说说你最难忘的童年趣事。

〔结合照片述说的形式更加生动，气氛更加活跃。〕

《名字的故事》：名字受之于父母，或者其他的长辈，它是伴你一生的文字。当然，每一个名字都包含着命名者美妙的祝福，说说你名字的含义和故事。

《我的自画像》：投影展示近照，并且由本人向同学们说说自己的外貌特征和性格，争取说得特点鲜亮而幽默。

《我的喜怒哀乐》我欢乐时候，会……；我悲伤时候，会……；我苦痛时候，会……；……的时候，我会……

《别人眼中的我》。在父母眼中、老师眼中、亲朋好友眼中，你是一个怎样的人呢？说说你采访的结果。还可请在你的同学中选择一两个好友，说说你眼中的他〔她〕。

《成长的脚印》：讲解并描述你成长中的几个小故事，说说你成长的历程。

《我的初中形象设计》。人类渴望长出一对翅膀，去蓝天翱翔。假如你是一只鸟儿，那么初中三年，你选择怎样一种鸟的形象？比方：雄鹰、鸽子、鹦鹉、寒号鸟、麻雀、燕子、大雁等等〔当然，你也可以选择其他的形象〕，并且说说缘由。

四、活动三：妙笔生花显独特

１、出示作文题目：

“请以“自我介绍〞为话题，写一篇作文。

要求：题目自拟，肯定要写出自己的独特来。

指导学生列提纲：

⑴排列材料：

要介绍自己，可写的内容实在太多。请同学们把你想写的内容排列在本子上。如：Ａ、个人状况简介：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来及涵义……Ｂ、个人的肖像与身高体型。Ｃ、个人经受。Ｄ、家庭状况。Ｅ、特殊难忘的事。Ｆ、自己喜爱的格言。Ｇ、自己担任的职务。Ｈ、自己为人处世的观点和做法。Ｉ、特长和爱好独特。Ｊ、自己的优点和缺点……

⑵筛选材料：

原则：求精不求多，选择最能彰显“我〞的独特的材料来写。

⑶组织材料：

推举：Ａ、片断拼贴式。Ｂ、一线串珠式。

２、学生作文，教师巡察写作成果。

３、同学之间互相沟通，评价，评选出优秀的文章〔将在学期末集结本钱〕。老师对作品评价的同时，也谈谈对部分同学的最初印象，发掘优点，赞美表扬，赏识关爱，迎合孩子们内心向善的心理，拉近师生间的距离，提高孩子们的自信念，让孩子们懂得赏识他人的珍贵。

设计方案篇2

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，精确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。

2.理解“骤起、虚幻、迷惑〞等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃〞四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。

3.体会诗中蕴含的人生哲理和的思想感情，树立信念，开拓自己的人生之路。

二、教学重点难

1.精确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑〞等词语在诗中的'意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃〞四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。

2.体会诗中蕴含的人生哲理和的思想感情，树立信念，开拓自己的人生之路。

三、教学过程

〔一〕教学导入

童年是人生的黄金时期，童年有许多美妙的回忆，然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。我们即将告辞童年，步入人生的新阶段，此刻，你想对我们的童年说些什么呢？

〔学生沟通自己的感受〕

这节课我们就一起来学习“告辞童年〞的第一篇课文《我们上路了》(教师板书课题)

〔二〕展示沟通

1.读文展示

同桌互读课文，了解同桌对文本的把握状况。仔细倾听，指出同桌的优点和缺乏。

2.依据同桌的提示，再次读诗。留意读准字音，读通句子。

3.默读这首诗，思索：这首诗主要讲了什么内容？“我们〞指的是谁？

〔组内沟通自己的看法〕

全班汇报，对学生的独特阅读给予鼓舞

〔二〕反馈纠正

1.再次读诗，边读边思索：

每一小节诗都讲了什么内容？在感受深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。

〔1〕小组沟通感受最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。

〔2〕全班汇报沟通，以小组提问的形式沟通。

第一小节：a感受最深的诗句

b不理解的内容

……

2.轻声读诗，体会诗中蕴含的人生哲理。

和同桌沟通自己受到的启示，全班沟通自己的感受。

〔三〕达标测试

1.有感情的读诗，留意读出诗的韵味。

自由读。

指名表演读。〔适当做出鼓舞性评价师评与生评结