政治下册七年级教案5篇

政治下册七年级教案5篇教学目标：

通过教学，使学生明白青春期的根本常识，悦纳自己身上所发生的生理、心理的变化，调控好自己的心理冲动，引导学生用乐观的态度来对待青春，珍惜青春!

教学重点和难点：

顺当度过青春期的途径和方法

教学手段：

多媒体教学

教学过程：

一、导入新课

通过flash动画《青春校园》的展现，让学生观赏青春的画面并且得出本小影片的主题是青春，告知学生青春是人生最美妙的阶段，这节课让我们一起来感受青春。

二、讲授新课

(一)、青春的喜悦

想要感受青春就必需知道什么是青春，什么又是青春期，首先让我们一起来看看名人对青春的理解，高尔基说：“青春是一个一般的名称，它是幸福美妙的，但它也布满着艰难的磨炼。”;鲁迅感悟：“青春应当是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。”;冰心认为：“青春应当是一帆东风，它给世上的万物带来生气与盼望，让世界都染上绿色，都结出累累的果实。”接着让学生谈谈自己对青春的理解，从而得出结论：青春是阳光绚烂的日子。

青春期是指青少年生理发育和心理进展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的时期。青春期年龄段，在世界各地稍有差异，世界卫生组织规定为10-20岁。中国一般指11-17岁。男孩进入青春期较女孩晚1-2年。

明白了什么是青春和青春期之后，接下来请同学们针对青春的喜悦分组来谈谈自己对青春喜悦的感受.。学生争论(略)教师总结：珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的根底。

(二)、青春的苦恼

随着青春的到来，我们的生理和心理发生了奇异的变化。

青春期的主要生理变化有：

⑴身高、体重快速增长。青春期女孩身高每年平均可增长9厘米，体重增加8-9千克。

⑵身体各脏器功能趋向成熟：

①心脏：重量增加至诞生时的10倍，心肌增厚，张力增加，心搏出量明显增加。

②肺脏：肺活量明显增加，10-13岁为1400毫升，14-15岁为2022-2500毫升，到20岁时可达2800毫升。

③脑;神经系统的构造已接近成年。思维活泼，对事物的反响力量提高，分析力量、记忆力量增加。

心理的变化有：

(1)、自我意识的增加(包括成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生等)

(2)、情感更深刻、熟悉力量进一步进展(对事物能够形成自己的见解)

(3)性意识的复苏(如学生开头关怀自己是否受欢送、盼望能够引起同学们的留意等)

青春期的身心变化是发育的正常现象，同学们不必为身心的变化而过分的担忧和忧虑。同时也由于身心的奇异变化，青春在带给我们喜悦的同时也给我们带来了苦恼，接下来让同学分组争论青春的苦恼有哪些。争论(略)之后通过多媒体图片展现青春的苦恼。这些青春的苦恼需要如何来克制呢，那就让我们一起来弹奏我们的青春协奏曲。

(三)、青春协奏曲

青春对每个人来说只有一次，这仅有的一次应当怎样度过呢?我们应当做自己的仆人，把握好我们自己的青春，“莫等闲，空悲切，白了少年头”，我们可以试着从以下几个方面来尝试：

1、开放自己的心灵世界

开放自己的心灵世界就是多与父母、教师和同学沟通，有句话是这么说的：一份欢乐，两个人一起共享就成了两份欢乐，一份悲伤，两个人一起分担就成了一半悲伤。假如说开放自己的心灵可以增加我们的欢乐和削减我们的忧愁，那我们又何乐而不为呢?真诚的沟通可以加深理解，共享欢乐，疏泄苦恼，调整自己的心情，提升自己的理性。

2、提高自我掌握力量

有时候，我们的主观的愿望，内心的要求与客观实际会发生冲突，当情感与理智发生冲突时我们可以有意识的调动自己的自控力量，留意对事情不要主观武断，削减和消退盲目的冲动，把握好自己。那在实际生活中我们该如何来提高我们的自我掌握力量呢?我们可以从以下两个方面来把握：

(1)、明确行为的主要目标，严格标准自己的行为，“当行则行，当止则止”

(2)、从小事做起，从今日做起，渐渐熬炼意志。

3、保持自我完善的意识

首先复习一下上节课所学习过的完善你自己的途径包括哪几个方面：

(1)提高自我掌握力量;

(2)适当地展现自己的优点，发挥自己的特长;

(3)不断从别人身上吸取优点，补充自己的缺乏;

(4)勇于承受挑战，在挑战中表达自己在人群中的价值。

(5)学会用进展的眼光对待自己。我们今日要告知大家的时要保持自我完善的意识，对自己提出阶段性目标，详细途径有以下几方面：

多读书，读书有助于提高个人修养;多运动，运动有助于身心协调;多做好事，做好事可以使你身心愉悦

三、稳固新知

通过这节课的学习，我们知道了随着我们由小学步入中学，青春的脚步也随之而至，青春是阳光绚烂的日子，是人生最美妙的阶段;对于青春期身心的变化，我们必需坦然面对，不必为此感到苦恼和焦虑，由于这是我们发育的正常现象;无论是面对喜悦还是面对苦恼，我们都必需做自己的仆人，弹好我们的青春协奏曲。

四、思索题

有人说青春期是:”抵抗期”、”危机期”、“苦恼期”、“封闭期”，你们怎么认为呢?请大家回去思索。

五、板书设计

感受青春

一、青春的喜悦

1、什么是青春。

2、珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的根底。

二、青春的苦恼

1、青春期的生理与心理的奇异变化。

2、青春期的身心变化是发育的正常现象。

三、青春协奏曲

1、开放自己的心灵世界。

2、提高自我掌握力量。

3、保持自我完善的意识。

政治下册七年级教案篇2

一、教学目标：

(一)学问目标：了解考试焦虑现象和调整的方法;把握选择职业的根本方法和要求。

(二)力量目标：学会自己调整考试焦虑现象;树立正确的择业观念和方法。

(三)情感、态度、价值观目标：熟悉到考试焦虑并不是不行调整的，只要实行切实可行的有效措施，就完全可以使自己拥有一种乐观乐观的心态，沉着地面对升学和考试;只要社会需要，能为社会作出奉献，从事任何职业都是荣耀的。

二、教学重点、难点：

1、重点：考试焦虑现象及其调整;正确的职业观和正确的择业观;

2、难点：如何有效的调整考试焦虑现象;如何正确的选择职业的问题;

三、教学方法：

争论法、沟通法为主、讲授法为附。

四、教学手段和预备：

学生：每人想象面临重大考试的时候的心理反响跟平常有什么不一样?你是如何调整的，安静下来的?

从父母或者上辈老人的沟通中他们是怎样对待各种不同的职业的?

教师：把争论的任务安排好，同时分好不同的组。

五：教学过程：

(一)升学与考试

1、熟悉为什么会消失考试焦虑现象的缘由?阅读P136材料，答复小欣为什么会有焦虑担心的心理的?

2、有可能产生的焦虑现象有哪些?

3、焦虑现象的影响是好是坏?(争论)

熟悉到一般的焦虑现象是正常的现象，而且对学习有肯定的促进作用。但是，严峻的考试焦虑现象则会影响学业水平的正常发挥，也影响自己的身心安康。

4、焦虑现象的有效调整。

由学生预习及思索过后争论答复。最终在书本上划出要点。

5、正确填写志愿的原则要求是什么?

(二)就业与择业

1、熟悉初中毕业后面临的问题。

2、我们的就业时机和就业途径的熟悉。

争论书本P140的填空局部熟悉职业的多样性。

3、熟悉选择职业的原则要求、途径是什么?

其中，首要的原则是第一点，;还有自主创业要大力提倡。熟悉乐观的就业观念。

六、板书设计：

1、考试焦虑现象产生的缘由

2、考试焦虑现象的表现

(一)升学与考试

3、考试焦虑的影响

一、直面升学与择业

4、考试焦虑的有效调整

七、作业

略

政治下册七年级教案篇3

一、教学目标：

(一)学问目标：

了解人才的含义、标准和分类;成才的因素、成才的有效途径等;人生的有意义的追求;

(二)力量目标：

熟悉成才的因素和有效途径，明确自己在成才中的作用和要求;

(三)情感态度价值观目标：

立志成才，不懈追求，实现人生意义。

二、教学重点、难点

1、重点：崃哦界人才的标准和含义、成才的有效途径;人生意义的实现等;

2、难点：熟悉人才的标准、人生意义的实现有什么要求等;

三、教学方法：争论法、讲授法等

四、教学预备和手段：

学生预习;教师布置预习思索题。

五、教学过程：

(一)立志成才担重任

阅读书本P142材料回答下列问题，熟悉马克思讲的道理?学生可以充分争论，教师点拨。

1、熟悉为什么要成才?

(1)从国家的角度看：是国家的需要

(2)从青少年的地位重要性看

(3)从个人的角度看：实现人生价值，自身的进展的需要。

2、什么人才?了解人才的分类、含义、标准等

在这里要提示学生留意几句话。

3、对青少年的启发要求是什么?

(1)影响成材的因素有哪些?

(2)成才的有效途径是什么?

(二)不懈追求，实现人生意义

1、人生有价值的追求有哪些?

2、为什么是有价值的?

3、关于追求学习：

(1)为什么要追求学习?

(2)学习的主要内容是什么?

(3)我们要如何学习、启发要求?

4、关于追求制造：

(1)为什么要有创新力量和创新精神?

(2)如何创新(见P88最终其次段的说明)

(3)创新对青少年的要求启发是什么?

5、关于奉献：

(1)奉献可以怎样表现出来?

(2)为什么要奉献?(意义本质是什么?

(3)我们应当如何学会奉献?(启发、要求)

6、总之，不懈追求，应当从现在做起，从小事做起。

六、板书设计：

1、为什么要成才?

2、什么是人才?

(一)立志成才担重任3、成才的因素有哪些?

4、如何成才的有效途径有哪些?

二、人生追求无止境

1、有意义的追求有哪些?

2、关于追求学习、奉献、创新的具

(二)不懈追求，实现人生意义体学习(略)

3、不懈追求从小事、身边的事做起。

政治下册七年级教案篇4

第六课第一框丰富多样的心情【1课时】

【教学目标】

1、学问目标熟悉人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种根本类型;理解心情对于个人行为和生活的影响和作用，包括心情的乐观作用和消极作用。

2、力量目标提高学生熟悉自我、驾驭心情的力量;培育学生的探究力量、团队合作进展学习和活动的力量。

3、情感、态度与价值观目标使学生懂得心情对个人行为和生活的重要性，保持乐观、乐观、向上的心情状态，引导学生进展良好的心情品质，提高学生的心理素养。

【教学重点】心情反映着个人的兴趣和志向。

【教学难点】心情对人的不同作用。它是从两种心情对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，说明心情的两种不同作用，即乐观心情和消极心情。

【教学方法】：事例分析法;讲解法;谈话法;争论法

【教学过程】教师设置几种心情情境，

[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2022年奥运会时，我感到：___________

[情景2]:看到中国足球在世界杯竞赛中的成绩，我感到：___________

[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________

[情景4]：政治测验时由于自己的马虎，成绩发挥不够抱负，我感到：___________

[情景5]：自己喜爱的书，被同学遗失了，我感到：___________学生分析得出：感动、快乐、兴奋、绝望、生气、后悔、生气等

教师分析：同学们说的这些感受，就是人的心情表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有心情存在，一切活动都会打上心情的印迹。人们就是在这五彩缤纷的心情世界里，体会着人生百味。

一、丰富多样的心情(板书)

(一)心情万花筒(板书)人的内心世界特别丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界打算了人的心情也是多种多样的。我们也学了很多的描绘心情的词语，下面进展竞赛。[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘心情词语最多，最多组全班展现。教师：同学们写出那么多的心情词语，说明人的心情内容是丰富的，同学们写出的全部词语分类组合一下，请每组代表总结。[活动2]：学生分组归类(学生得出的结论)心情的类型：喜、怒、哀、惧(板书)教师展现几张心情图片：(见媒体素材)人的心情在这四种根本心情的根底上，可以组合成很多种心情状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。[活动3]：请同学说说自己曾有过的心情体验，并能通过表情、肢体、声音表演心情。

(二)心情与生活(板书)

[活动4]：学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后争论这个故事说明白什么。李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人特别快乐，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很抱负，看到成绩，二人心情感受大不一样。李明与教师仔细分析了造成成绩不好的缘由，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的心情，更加努力学习，课上仔细听讲，不懂就问，乐观参与班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很生气地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上教师检查背书，他背不下来，每次测验就紧急、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，单独一人发愣，时间很快过去了，他消瘦了很多。说明：心情有乐观与消极之分，且对人有不同的作用。

[活动5]：学生将以下词语按乐观心情与消极心情进展划分。

喜悦、兴奋、垂头丧气、愁闷、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、哀痛、潇洒、紧急、眉飞色舞、惆怅提问：为什么如此划分呢?你依据的标准是什么?(学生答复，教师归纳。)我们划分乐观的心情和消极的心情，是不是由于心情对人的行为影响后果不同呢?比方：当你处在快乐、满足的心情状态之中时，你会感到精力充足，工作、学习的效率特殊高，你会觉得信念十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种心情状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美妙和他人的得意。这种对人的行为起到促进、增力作用的心情就是乐观心情。和乐观心情相对应，消极心情会使人感到难过，会抑制人的活动力量，活动起来动作缓慢、反响迟纯、效率低下;消极的心情会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力缺乏、没兴趣;消极的心情还会降低人的自控力量，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己懊悔的事。

(请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。)教师举例：11世纪，人们做了一个试验：将同窝诞生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惊与过度焦虑的消极心情下，渐渐瘦弱，不久就死了;另一只没有看到狼的小羊却强健地成长。时时能看到狼的小羊在整个试验过程中，时刻处于紧急、焦虑、恐惊中，这些都是消极的心情状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良心情相联系的。同样，当人拥有消极的心情时，消极心情的特征就会表达在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，心情一旦产生，就会对人的行为起到肯定的作用，而且，不同的心情会有不同的作用。

(1)心情对智力的影响乐观的心情有助于智力的进展，消极的心情会抑制智力水平的提高。科学讨论说明，心情乐观、乐观的儿童的智力水平要比心情悲观、愁闷的儿童的智力水平高。智力水平不只表达在智商(IQ)上，而且表达在记忆、思维、制造、想象等众多方面。比方，人的记忆力在心情不同时会表现的不一样。当处在乐观的心情状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的心情状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映：在语文学习中，尤其在背课文时，常常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费力儿;可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比方在思维方面，乐观的心情可以使人思维灵敏、细致、精确，可以调动人的潜能;而消极的心情可能导致人意识狭窄，推断力量减弱，观看力不精确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，心情也影响人的制造力。

当我们快乐、开心时，常常会有新点子、好办法，制造性思维的火花会不断涌现;而苦痛、哀痛时，常会觉得脑子不够使，更别说什么制造性思维了。这些都能够说明心情影响人的智力的进展。美国曾对一些高智商的学生进展长期追踪讨论，发觉获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的心情。

提问：学习了心情对智力的影响，对同学们有什么启发呢?在学习方面应当怎么做呢?(目的：训练学生以乐观的心情状态对待学习。)

(学生答复后，教师归纳。)在学习中，应当保持一种乐观的心情，做到“乐学”，这样会提高学习效果。由于，消极的心情不仅对提高学习成绩没帮忙，而且会影响学习的效果。乐观良好的心情有利于人的智力的进展，有助于人取得好成绩。

(2)心情对安康的影响举例：澳大利亚的两位科学家Sklar和Anisnan做过一个试验，将条件完全一样的试验小鼠随机地分成两组：试验组和对比组。两组赐予完全一样的饲养条件，同样定时定量的饲料，同样的饮水，在它们的饲料中都同时参加了微量的同种致癌物质。对比组赐予舒适安逸的环境，试验组常常赐予干扰和恫吓(不定时地敲打铁笼和在铁笼四周放猫等)。

结果，试验组能够触摸到肿瘤块的时间为12.6天，对比组则平均为22.5天。同样，经调查说明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣心情有关。经讨论说明，C型性格的人最简单患癌症，他们因此被称为癌症性格。他们的特征是：喜爱抑制苦恼、无望或哀思心情的共性;可怕竞争，躲避，企图以姑息的方法来到达虚假和谐的共性;外表上到处牺牲自己来为别人准备，但是内心又有所不甘;遇到困难，当时并不出击，到最终却作困兽犹斗。致病缘由：但凡外表逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、苦痛挣扎的人，在熬煎久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最终会任癌细胞生长生殖。

(3)心情对理智和正常水平的影响人在良好的心情状态下，有正常的理智，简单发挥出自己的正常水平。在消极心情状态下，会使人的推断和分析力量下降，简单失去理智和自制力，做出很多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，痛苦难忍，使他的心情很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，心情也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中出现。他捡出来重读了遍，发觉此文很有价值。经他推举，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。奥斯特瓦尔德由于心情的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子，就说明白心情对人理智的影响。在实际生活中，经常会由于消极心情的影响而产生一些不理智的行为。另外，一些不良心情，如焦虑、紧急，都会影响正常水平的发挥。

提问：你参与竞赛或考试时，有过紧急的心情吗?是否影响你正常水平的发挥。(学生答复后，教师归纳。)心情状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当心情状态处在适度时，才会发挥出最高水平。由于，过高、过低的心情都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的心情状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要把握心情的“度”。

学生小结。

教案点评：从学生的实际动身，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置心情情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解心情的内容。

政治下册七年级教案篇5

教学目标：

1、情感、态度、价值观目标

(1)学会熟悉青春期的一些思想和行为上的误区，如取笑同学的生理变化。

(2)熟悉青春不仅是生理和心理的变化，更是一种精神状态。

2、力量目标

(1)能够正确对待自己的成长，对身体和心理上的变化能坦然相对。

(2)能够正确进展男女同学之间的友情。

(3)能从一种精神气质的角度全面熟悉青春的内涵，解读青春‘

3、学问目标

(1)熟悉青春期在思想和行为上的误区。

(2)理解真正独立的意义。

(3)感悟青春，提升精神境地。

教学重点和难点

1、青春误读，需要通过彼此的敬重来体会青春成长的美妙。

2、青春畅想，从多角度全面熟悉青春内涵，将自己对青春的理解提升。

教学手段

多媒体帮助教学

教学设想

由于本课“青春误读”局部主要反映了学生在实际生活中存在的很多问题，贴近生活。故此在进展教学设计时，要让学生对有些问题绽开争论。

教学过程

[导入新课]青春是人生最美妙的阶段，多少人热忱地讴歌它，多少人在失去它的时候布满了惋惜。来，让我们一起感悟青春。

电脑呈现板书——感悟青春

师：对于青春，我们布满了奇怪，又布满了困惑。这不仅需要我们通过与同学相互沟通，彼此共享成长的体验，也需要我们准时与父母和教师沟通，并承受他们的教导和教导。这样才能很好体会到青春成长的美妙。但在生活中，我们却经常看到这样一幕。(电脑显示活动一的相关内容)

学生对材料中的第一个问题进展探讨、答复(略)

教师对学生的观点进展相应的评价，然后总结：我认为在同学们中间会消失材料中的现象，最根本的缘由是对青春的误读，信任同学们在了解熟悉自己的生理变化后，都会留意自己的言行，坚持彼此敬重的根本原则，做到敬重别人、敬重自己。

电脑显示板书——(一)青春误读

学生接下来连续探讨材料中的其次个问题(在此过程中教师应准时对学生不同的看法和意见赐予点评和引导)

教师就学生的争论结果进展评析总结：通过同学之间的相互沟通，可以彼此共享成长的体验，增长学问，消退对生理变化的神奇感。但在谈论过程中，肯定要相互敬重，讲究语言文明。只有在彼此敬重与关爱的环境下，我们才能进一步体会青春成长的美妙，品尝到人与人之间关系的和谐与幸福。

电脑显示板书——1、怎样对待取笑别人的生理发育特点

接下来进展其次项活动(电脑显示漫画《家庭风波》，结合课本P40的材料，引导学生探讨如何理解长大的含义。)

电脑显示板书——2、怎样理解长大的含义

教师总结：青春使我们渴求用丰富的颜色来装扮自己，但我认为，真正的青春装扮应是符合自己年龄和身份前提下的共性扮装扮，真正的成长和长大应是渐渐摆脱依靠，并能为自己的行为负责。

电脑显示活动三的内容，要求学生依据主要情节表演小品《学校风波》并对小品中的现象进展评论。

教师总结发言：男女同学之间的正常交往不仅可以让我们这个集体更加团结、更有力气，同时