小班语言大河马与小青蛙照相教案反思

小班语言大河马与小青蛙照相教案反思1、小班语言大河马与小青蛙照相教案反思

活动目标：

1、初步认读汉字：大河马、小青蛙，理解画面内容，能看图连贯地叙述画面内容。

2、结合自己的阅历，大胆想象各种方法，帮忙小熊解决给大河马和小青蛙照相的详细问题。

3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动预备：

1、课件。

2、大河马、小青蛙的汉字和图片各一张。

3、照相机一部及音乐磁带

活动过程：

一通过提问的方式，引出主题。

师：小朋友，你们照过相吗?你给别人照过相吗?今日顾教师带来了一个有照顾相的故事，想看吗?(看课件名)“照相”猜猜谁会是摄影师呢?

二、师引导幼儿看课件。

1、提示幼儿轻声地阅读画面内容，那小熊会给谁照相?它们是怎样照相的?我们一起来看看。

2、一到两个力量较强的幼儿谈谈他对故事内容的熟悉和理解。

三、师采纳提问的方式，引导幼儿进一步阅读故事，理解阅读内容。

1、小熊给谁照相?这两个动物长的怎样?它们是怎样照相的?

2、谁想照相?为什么小熊很犯难的样子?

3、大河马太大太大，小青蛙太小太小，它们是怎样在一起照相的?

四、启发幼儿结合自己的生活阅历，给大河马和小青蛙想方法。

1、师：大河马把小青蛙顶在头顶上照相，大家都说真棒真棒。请小朋友想想：你还有什么好方法，让大河马和小青蛙在一起照相呢?

2、鼓舞幼儿想象出各种方法。还可以请个别幼儿上来，摆放大河马和小青蛙的图片，最终，请全部小朋友用自己的小手为黑板上的大河马和小青蛙照相。

五、师幼共同阅读故事，鼓舞幼儿感知画面上的汉字。

1、分别出示“大河马”和“小青蛙”的图片和汉字，告知幼儿这两张汉字卡片是“大河马”和“小青蛙”，鼓舞幼儿猜想文字并匹配相应的图片。

2、看课件完整讲故事。

六、音乐嬉戏“照相”。

1、师：小熊给动物们照相，动物们很快乐。小朋友，你们想不想也找一个好朋友来照相呀?

2、介绍嬉戏玩法：师播放音乐，幼儿在室内随音乐自主地进展自由的表演，音乐中断时，幼儿快速与同伴做一个造型，师拿照相机拍照。

3、音乐连续进展，幼儿再结伴表演，做造型。表演可进展2-3遍，让幼儿充分体验照相的欢乐。

附故事：照相

小熊有一架照相机，要为大家照相啦。

小猫和小狗合了影，小兔和小鸡合了影。大河马对小青蛙说：“来，咱俩也合个影吧!”小熊有点犯难：“你们一个太大太大，一个太小太小，这……”

大河马说“没关系，我们有方法!”你看。大河马把小青蛙顶在头顶上，照了相，大家都说“真棒!真棒!”

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

2、小班语言活动小青蛙听故事教案反思

活动目标：

1.观赏故事《小青蛙听故事》懂得听故事的时候要安宁静静的。

2.在活动中情愿大胆地叙述自己的想法。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

背景图一副;月亮、小鱼、青蛙图片各一张。

活动过程：

1、进展猜测，对听故事产生兴趣。

(1).教师提问：晚上小朋友都在干什么呢?小雨还没睡呢，小碰有猜猜它在干什么呢?

(2).幼儿自由争论，猜测发生了什么事情?

2、教师完整叙述故事，初步了解故事内容。

教师提问：月亮给谁讲故事?

小鱼是怎么样听故事的?(小鱼儿安宁静静地听故事)

突然谁来了?

3、教师边操作活动教具边叙述故事。

教师提问：小青蛙是怎么样听故事的?请幼儿边说边做“又蹦又跳”。

小鱼儿对小青蛙说了什么?

月亮生气后发生了什么事?

想想后来小青蛙事怎样听故事的?

4、沟通感受，体验听故事的欢乐

教师提问：你觉得这个故事好听吗?哪里最好听?

5、再次倾听故事，激发喜爱听的愿望。

活动反思：

1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思索，在能尽快创设情境的状况下，让幼儿亦要尽快融入学习气氛。

2、充分利用幼儿的乐于仿照，在幼儿中找出典范，竭力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分利用典范作用激发幼儿效仿有益习惯。3、习惯的培育是一种养成训练，需要长期监视学习，将习惯的培育放在活动中以及活动之外。

4、进一步讨论幼儿心理，对幼儿的阅历水平以及学习特点、共性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。

3、小班语言小青蛙听故事教案反思

活动设计背景

孩子们自我意识剧烈，急于表达自己的想法，倾听别人诉说的习惯却较差。通过活动让孩子们明白，静心倾听别人表达的重要性。

活动目标

1、让幼儿初步把握倾听的方法，培育幼儿良好的倾听习惯，在倾听中学会关注别人。

2、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

3、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

培育幼儿的倾听习惯，倾听的方法

活动预备

1、录像：音乐磁带;嘉奖用的粘贴小星;场地布置(草地，小河、荷叶)。

2、课前组织幼儿做青蛙跳，随音乐跳到座位上。

3、《幼儿习得手册》，第10—11页。

活动过程

一、组织孩子们看《习得手册》，讲诉故事，引出课题。.

小朋友学青蛙跳，跳、跳、跳的好。现在教师就给小朋友们讲一个小青蛙的故事。(故事略)

二、提问。

“故事里有谁呀?”;“小鱼是怎么听故事的?”;“小青蛙怎么听故事的?”“你喜爱谁?”“为什么喜爱小鱼?”

三、看光碟，对幼儿进展点评，针对个别幼儿进展训练。

教师和小朋友们一样也喜爱悄悄听故事的小鱼。那么小朋友们听故事的时候是什么样的?咱们看看

1、看录像，短评。

2、看后评议。

准时点评在观看录像中仔细的小朋友，并相应给幼儿身上贴上颗小星。

3、请被嘉奖的孩子说说“得到小星心里觉得怎样?”“你问什么能戴上小红星呢?”“你是怎样好好听故事的?

4、引导幼儿理解带小星的含义。只要养成倾听的好习惯，就肯定能得到小红星。

四、利用嬉戏《小青蛙会听啦》，对幼儿进展行为训练，对有进步的幼儿准时鼓舞、表扬。

1、对个别幼儿进展行为训练。

2、全体幼儿玩嬉戏，强化幼儿的行为体验。

五、续讲故事，完毕活动。

1、教师续讲故事，小朋友仔细听清教师的话了。连原来不会仔细听的小朋友也学会了。那故事里的小青蛙怎么样了?听教师接着把故事讲完。

2、教师小结：教师盼望你们以后在听别人说话时要眼睛看着他，仔细地听。

六、听音乐欢乐地学小青蛙跳出活动室，活动完毕。

教学反思

一、教学过程反思：

1、导入显得散，致使学生入座位后长时间静不下来。

2、个别学生在听故事的过程中，仍旧是静不下来

3、回答下列问题、简评中发觉学生回答下列问题活泼，仍旧急于表达，欠缺倾听。

4、借用嬉戏进展训练过程中，对个别学生的指导训练有肯定效果。由于幼儿年龄特点的关系，学会倾听的习惯还待持续训练。

二、反思自我教学：

1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思索，在能尽快创设情境的状况下，让幼儿亦要尽快融入学习气氛。

2、充分利用幼儿的乐于仿照，在幼儿中找出典范，竭力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分利用典范作用激发幼儿效仿有益习惯。

3、习惯的培育是一种养成训练，需要长期监视学习，将习惯的培育放在活动中以及活动之外。

4、进一步讨论幼儿心理，对幼儿的阅历水平以及学习特点、共性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。

5、学生的评价让我耳目一新，幼儿有自己独特的眼光，他们眼里也是能感受到旁人的优秀和自我的优势。

三.假如重新上这节课，我将把播放光碟与讲故事的环节互换，让幼儿在观看了别的孩子的听故事的方法的状况下比照自我，然后借听教师讲故事，练习自己听故事的方法是否把握，那么在评价的过程中比照评价自我与别人的不同更清楚。

4、小班语言活动教案：小青蛙听故事教案(附教学反思)

活动设计背景

孩子们自我意识剧烈，急于表达自己的想法，倾听别人诉说的习惯却较差。通过活动让孩子们明白，静心倾听别人表达的重要性。

活动目标

1、让幼儿初步把握倾听的方法，培育幼儿良好的倾听习惯，在倾听中学会关注别人。

2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

4、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学重点、难点

培育幼儿的倾听习惯，倾听的方法

活动预备

1、录像：音乐磁带;嘉奖用的粘贴小星;场地布置(草地，小河、荷叶)。

2、课前组织幼儿做青蛙跳，随音乐跳到座位上。

3、《幼儿习得手册》，第10—11页。

活动过程

一、组织孩子们看《习得手册》，讲诉故事，引出课题。.

小朋友学青蛙跳，跳、跳、跳的好。现在教师就给小朋友们讲一个小青蛙的故事。(故事略)

二、提问。

“故事里有谁呀?”;“小鱼是怎么听故事的?”;“小青蛙怎么听故事的?”“你喜爱谁?”“为什么喜爱小鱼?”

三、看光碟，对幼儿进展点评，针对个别幼儿进展训练。

教师和小朋友们一样也喜爱悄悄听故事的小鱼。那么小朋友们听故事的时候是什么样的?咱们看看

1、看录像，短评。

2、看后评议。

准时点评在观看录像中仔细的小朋友，并相应给幼儿身上贴上颗小星。

3、请被嘉奖的孩子说说“得到小星心里觉得怎样?”“你问什么能戴上小红星呢?”“你是怎样好好听故事的?

4、引导幼儿理解带小星的含义。只要养成倾听的好习惯，就肯定能得到小红星。

四、利用嬉戏《小青蛙会听啦》，对幼儿进展行为训练，对有进步的幼儿准时鼓舞、表扬。

1、对个别幼儿进展行为训练。

2、全体幼儿玩嬉戏，强化幼儿的行为体验。

五、续讲故事，完毕活动。

1、教师续讲故事，小朋友仔细听清教师的话了。连原来不会仔细听的小朋友也学会了。那故事里的小青蛙怎么样了?听教师接着把故事讲完。

2、教师小结：教师盼望你们以后在听别人说话时要眼睛看着他，仔细地听。

六、听音乐欢乐地学小青蛙跳出活动室，活动完毕。

教学反思

一、教学过程反思：

1、导入显得散，致使学生入座位后长时间静不下来。

2、个别学生在听故事的过程中，仍旧是静不下来

3、回答下列问题、简评中发觉学生回答下列问题活泼，仍旧急于表达，欠缺倾听。

4、借用嬉戏进展训练过程中，对个别学生的指导训练有肯定效果。由于幼儿年龄特点的关系，学会倾听的习惯还待持续训练。

二、反思自我教学：

1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思索，在能尽快创设情境的状况下，让幼儿亦要尽快融入学习气氛。

2、充分利用幼儿的乐于仿照，在幼儿中找出典范，竭力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分利用典范作用激发幼儿效仿有益习惯。

3、习惯的培育是一种养成训练，需要长期监视学习，将习惯的培育放在活动中以及活动之外。

4、进一步讨论幼儿心理，对幼儿的阅历水平以及学习特点、共性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。

5、学生的评价让我耳目一新，幼儿有自己独特的眼光，他们眼里也是能感受到旁人的优秀和自我的优势。

三.假如重新上这节课，我将把播放光碟与讲故事的环节互换，让幼儿在观看了别的孩子的听故事的方法的状况下比照自我，然后借听教师讲故事，练习自己听故事的方法是否把握，那么在评价的过程中比照评价自我与别人的不同更清楚。

5、小班语言河马大轮船教案反思

活动目标：

1：熟识童话中的主要对话，学习短句：“大河马，、、大得不得了!“

2：理解作品中的故事情节和人物形象，了解根本的看书方法。

3：感受朋友之间相互帮忙的温馨、美妙的情感。

活动预备：

1、自制《河马大轮船》大书。

2、胸饰：大河马、小鸡、小鸭和小老鼠。

3、幼儿用书。

活动过程：

1、导入活动。

教师：小朋友们，你坐过大轮船吗?你坐大轮船去干什么?坐大轮船快乐吗?

2、教师出示大书，引导幼儿了解故事中的角色。

教师：今日教师带来一本书，就是讲了大轮船的事情，这是书的封面，书的封面上有谁?

教师：小朋友猜一猜，大河马、小鸡、小鸭和小老鼠在一起要做什么呢?我们翻开书看看吧!看书时手指着画面，眼睛一边看着画面，一边讲故事。

3、教师边翻阅大书，帮忙幼儿理解故事。

翻开书第一页。

教师：你看到了谁?大河马的嘴巴怎么样?(幼儿边做动作边说)大河马的身体怎么样?大河马的力气怎么样?

教师小结，幼儿学做大河马。

翻开书其次页。

教师：这里有谁啊?

教师：小鸡、小鸭、小老鼠和大河马在一起干什么啊!，教师：小鸡、小鸭、小老鼠找大河马，大河马说什么?(你们找我有事吗?)幼儿学大河马的声音。

教师：嘿嘿，小鸡、小鸭、小老鼠有点不好意思，小鸡的手在干什么?小鸭的手呢?他们说什么呢?(你说吧!你说吧!)教师：是谁和大河马说话呢?说什么呢?

教师：这里有大轮船吗?大河马说什么?(哈哈哈，明白啦!明白啦!小朋友们请坐好)我们一起做大河马快乐的样子。

翻开书第三页。

教师：他们在快乐地做什么呢?大河马开大轮船会说什么?(小朋友们请坐好，河马大轮船要动身了!嘟!)

4、幼儿听故事。

教师：这本书好看吗?原来里面藏着一个好听的故事呢!故事的名字叫《河马大轮船》，我们一起来听吧!

教师：小动物们开的大轮船是谁啊?大河马情愿做大轮船吗?为什么?

5、幼儿表演。

教师：河马大轮船好玩吗?我们一起来开河马大船吧!

教师表演大河马，幼儿挂上小鸡、小鸭和小老鼠的胸饰挂，分别扮演小鸡、小鸭和小老鼠等角色。

教师带着幼儿边讲故事边表演。

讲到故事中的对话时，分角色进展对话。

最终教师站在最前面，幼儿跟在教师的后面，一个拉着一个的衣服，开着“大轮船“：哈哈哈，明白啦!明白啦!小朋友们请坐好，河马大轮船要动身了!嘟!

5、幼儿一起开着大轮船，走出活动室。

教师：你们想不想一起开着，河马大轮船出去玩吗?小朋友一个拉着一个的衣服，开着大轮船走出活动室。

活动延长：

幼儿翻阅幼儿用书叙述故事。

活动反思：

这是一个能使幼儿发挥想象力的童话故事，故事中的河马被比方成了大轮船，小动物们坐在大河立刻快乐得游玩着。在讲故事中，我先让幼儿完整倾听故事一遍，再用一问一答的形式叙述故事，我说：“大河马，“幼儿会边做动作边说：“嘴巴大得不得了“……在不知不觉中，幼儿学会了故事中的人物对话，把握了故事的主要内容。最终，我与幼儿进展了，表演故事，加强稳固。

6、小班语言活动大河马与小青蛙照相教案反思

活动目标：

1、初步认读汉字：大河马、小青蛙，理解画面内容，能看图连贯地叙述画面内容。

2、结合自己的阅历，大胆想象各种方法，帮忙小熊解决给大河马和小青蛙照相的详细问题。

3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动预备：

1、课件。

2、大河马、小青蛙的汉字和图片各一张。

3、照相机一部及音乐磁带

活动过程：

一通过提问的方式，引出主题。

师：小朋友，你们照过相吗?你给别人照过相吗?今日顾教师带来了一个有照顾相的故事，想看吗?(看课件名)“照相”猜猜谁会是摄影师呢?

二、师引导幼儿看课件。

1、提示幼儿轻声地阅读画面内容，那小熊会给谁照相?它们是怎样照相的?我们一起来看看。

2、一到两个力量较强的幼儿谈谈他对故事内容的熟悉和理解。

三、师采纳提问的方式，引导幼儿进一步阅读故事，理解阅读内容。

1、小熊给谁照相?这两个动物长的怎样?它们是怎样照相的?

2、谁想照相?为什么小熊很犯难的样子?

3、大河马太大太大，小青蛙太小太小，它们是怎样在一起照相的?

四、启发幼儿结合自己的生活阅历，给大河马和小青蛙想方法。

1、师：大河马把小青蛙顶在头顶上照相，大家都说真棒真棒。请小朋友想想：你还有什么好方法，让大河马和小青蛙在一起照相呢?

2、鼓舞幼儿想象出各种方法。还可以请个别幼儿上来，摆放大河马和小青蛙的图片，最终，请全部小朋友用自己的小手为黑板上的大河马和小青蛙照相。

五、师幼共同阅读故事，鼓舞幼儿感知画面上的汉字。

1、分别出示“大河马”和“小青蛙”的图片和汉字，告知幼儿这两张汉字卡片是“大河马”和“小青蛙”，鼓舞幼儿猜想文字并匹配相应的图片。

2、看课件完整讲故事。

六、音乐嬉戏“照相”。

1、师：小熊给动物们照相，动物们很快乐。小朋友，你们想不想也找一个好朋友来照相呀?

2、介绍嬉戏玩法：师播放音乐，幼儿在室内随音乐自主地进展自由的表演，音乐中断时，幼儿快速与同伴做一个造型，师拿照相机拍照。

3、音乐连续进展，幼儿再结伴表演，做造型。表演可进展2-3遍，让幼儿充分体验照相的欢乐。

附故事：照相

小熊有一架照相机，要为大家照相啦。

小猫和小狗合了影，小兔和小鸡合了影。大河马对小青蛙说：“来，咱俩也合个影吧!”小熊有点犯难：“你们一个太大太大，一个太小太小，这……”

大河马说“没关系，我们有方法!”你看。大河马把小青蛙顶在头顶上，照了相，大家都说“真棒!真棒!”

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

7、小班语言河马的大肚子教案反思

活动目标：

1.喜爱听故事《河马肚子大》，学说“河马，我请你吃××颜色的××(水果名称)”。

2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3.能简洁复述故事内容，并进展角色表演。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1.展板一块，展现架四只。(物质预备)

2.红、黄、绿、紫色的小房子图片各一，红、黄、绿、紫色水果大图片一份，小图片幼儿入手一份，河马操作玩偶(可用纸盒制作)6个，猴子头饰一个。(物质预备)

3.发动家长带孩子去水果店、超市购置水果，让孩子认一认、尝一尝，积存有关水果的阅历。(幼儿阅历预备)

4.熟悉几种常见水果，能辨别红、黄、绿、紫等颜色。(阅历预备)

活动流程：

辨别颜色——观赏故事——分组嬉戏——拓展阅历——延长活动

活动过程：

(一)、辨别各种颜色的水果

1.表达已有阅历。

师(出示各种水果大图片)：果园里水果大丰收了，有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜，还有……(引导幼儿说出各种颜色的水果。)

2.嬉戏：水果找家。

教师先介绍水果的新家——红、黄、绿、紫色的小房子图片，然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。

(二)、观赏故事《河马肚子大》

1.引出故事。

师：水果大丰收，你们想不想吃呀?有一位动物朋友很想吃。它有一张大大的嘴巴，还有一个大大的肚子，它是谁呢?

师：对，它就是河马(出示玩偶)。下面教师就给你们讲《河马肚子大》的故事。

2.边演示玩偶边有表情地叙述故事。

3.用提问引导幼儿学习。

师：小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?

【这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。力量强的幼儿可以用一句连贯的话来叙述，如：“小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。”甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而力量弱的幼儿则可以这样说：“小猴请河马吃了苹果，是红色的苹果。”】

(三)、分组嬉戏：喂河马吃水果

1.出示另外几个河马玩偶，启发幼儿喂河马吃水果。