小班艺术鼠标小老鼠教案反思

小班艺术鼠标小老鼠教案反思1、小班艺术鼠标小老鼠教案反思

一、活动背景

电脑在家庭中是非常普及的，鼠标对于幼儿来说并不生疏;而小老鼠的形象又是小朋友所熟识的，基于两者之间的相通之处，于是我运用大家所熟识的曲调“小老鼠上灯台”的音乐，设计了本次活动，利用小老鼠的形象让幼儿通过想象，引导幼儿用不同的肢体动作来表现小老鼠爬、滚的动作，在玩一玩、动一动、唱一唱的过程中，体验唱歌活动的乐趣。

二、过程实录

[活动目标]

1、学习用自然、欢快的声音演唱歌曲“鼠标小老鼠”，并能乐观地投入扮演小老鼠进展演唱。

2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子，并学习用简洁的线条表现小老鼠滚落的轨迹。

3、鼓舞幼儿大胆想象，体验表演活动的欢乐。

[活动预备]

课件(故事鼠标小老鼠);胸饰(小老鼠)、鼠标

[活动过程]

1、引导幼儿进入活动场景中。

1)师：有只小老鼠，名字叫鼠标，今日它带我们小朋友去一个地方，我们去看看是什么地方!来跟着鼠标小老鼠爬过山坡，穿过树林，钻过山洞。

幼儿跟着教师的指导语做律动。

师：到了，这儿有什么?

幼：一台电脑。

师：鼠标小老鼠呢，它到哪儿了?

幼：在桌上呢。

师：鼠标小老鼠怎么跑电脑台上去了?我们先坐下来看看它究竟要干什么?幼儿围坐在台前。

2)教师操纵电脑，讲故事《鼠标小老鼠》后提问。

师：鼠标小老鼠去了哪儿?

幼：电脑桌上。

师：它想吃什么?

幼：它要吃面包、香肠。

师：吃到了吗?发生了什么事?

幼：没有吃到，由于来了一只大黑猫，小老鼠吓得滚下来了。

师：原来贪吃的鼠标小老鼠想吃面包，被大黑猫吓跑了。

(评析：以故事的形式引出，使幼儿的兴奋点立刻转移过来，激发了幼儿思索的兴趣。)

2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子。

1)师：小老鼠怎样从电脑台上滚下来呢?请小朋友们用自己的身体来做一做。

2)幼儿用身体创编小老鼠滚落的动作。

3)师：你是用身体的哪一局部做的?请你来试一试。

幼甲：(表演后答复)我用双手来做的。

幼乙：我是用腰扭的。

幼丙：我用手指做的。

4)师：那让我们跟着音乐来试一试。

让幼儿跟着下行的音乐做滚落的动作。

(评析：幼儿对于小老鼠的形象、动作、体态特别熟识，所以在让幼儿做动作时幼儿的心情高涨，每个人都在很投入地做，做出来的动作形态各异)

3、熟识歌词，并引导幼儿用身体动作表现小老鼠爬的样子。

1)师：我们也来学鼠标小老鼠做一做这个嬉戏。(贴上小老鼠的胸饰)

请你想一想用身体的什么地方做小老鼠呢?怎么爬呢?教师想用胳膊来做。(教师示范用胳膊交替往上移动)

幼：可以用手指、拳头来做小老鼠。

师：请你们也来试一试。(幼儿学小老鼠爬。)

2)师：小老鼠爬到哪里?电脑台在什么地方?

幼：肩膀是电脑台，头上也是电脑台。

师：教师用手掌做电脑台，两个手指做小老鼠，你想好了吗?我们一起来试一试。

3)边念儿歌边做动作。

师：小老鼠，上电脑台，吃面包，吃不了，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。

师：我的电脑台到了头上，拳头是小老鼠，你的呢?我们再来一遍。

(换一个动作做)

(评析：在做做说说的过程中，自然把握了歌词)

4、扮演小老鼠进展演唱。

1)师：听鼠标小老鼠在唱歌呢，我们也来唱一唱。

幼儿边做动作边演唱。(分胸饰的颜色来演唱)

2)师：我们来玩一玩这个嬉戏吧。幼儿分角色嬉戏。

(评析：在扮演小老鼠的活动中，体验唱歌活动的乐趣)

5、用简洁的线条表现小老鼠滚落的轨迹。

1)师：鼠标小老鼠说小朋友都看到了它滚落的样子，可它自己还没观察呢，怎么办呢?请你们想一个方法。

幼：给它拍张照片，把它滚下来的样子拍下来。

师：这个办法不错，我们就来试一试吧。

2)幼儿作画。

3)师：小老鼠说请你们先把照片送给客人教师看看，然后再让它保存起来。

(评析：结尾局部的设计，让幼儿从肢体动作表现小老鼠形象，扩展到用绘画的方法表现小老鼠滚落的轨迹，拓展了幼儿思维力量，进展幼儿的制造力。)

附：故事《鼠标小老鼠》

有只小老鼠，名字叫鼠标，住在仆人的美丽纸箱里。

一天黄昏，他想出去找点吃的。

“鼠标在哪儿呢?”突然听到有人在说话，他吓了一大跳，探出的头抓紧又缩了回去。

“在这儿呢!”仆人的大头儿子大声答复。

“原来是电脑上的一个形象，有点像自己的东西呀!”小老鼠放心了。

仆人开头教大头儿子学电脑：“首先轻轻点一下鼠标，拉出菜单，然后依据菜单你就可以要什么有什么了……”

鼠标是电脑的指挥棒，还可以要什么有什么。听到这些，小老鼠兴奋极了。

夜里，仆人和他的大头儿子睡下后，小老鼠偷偷地跑出来，翻开电脑，轻轻点一下电脑鼠标，拉出了一张菜单。

菜单上的符号、字母。他一个也看不懂，只好胡乱点一下鼠标，电脑显示屏一闪，出来一个水果大拼盘：香蕉、葡萄、梨、苹果……

“还真是什么都有啊!”鼠标小老鼠快乐得差一点儿叫出声来。不过，他不想吃这些水果。赶忙又点了一下鼠标，电脑显示屏又一闪，水果马上变成了黄灿灿的面包，还有一根火腿肠，小老鼠馋得直流口水。

怎么才能吃到这些面包和火腿肠呢?小老鼠急得又抓耳又挠腮，没方法，只好用劲按鼠标……

“啊——!”电脑显示屏上突然消失了一只圆瞪双眼的大黑猫，它“喵”的一声就扑过来，小老鼠吓得扔下鼠标，叽里咕噜滚了下来。

没吃到面包、火腿肠，却引来了一只大黑猫，小老鼠吓得一夜都没敢睡觉。

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。

2、小班语言活动教案：《大老鼠找小老鼠》教案(附教学反思)

活动目标：

1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

2、能理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。

3、学习按物体大小进展简洁排序,学习词“越来越小”。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、五间由大到小的房子。

2、五只小动物图片

3、大老鼠手偶。

教学过程：

一、教师以房子激发幼儿兴趣。

小朋友们看看，教师给你们带来了什么?(房子)今日教师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。

二、教师有感情的叙述故事一遍。

(1)教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(请两名幼儿说说)

(2)教师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最终面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。

三、稳固故事内容

小朋友，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。

第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说“不是不是，小老鼠的家在里面呢!“那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最终大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。

四、嬉戏

下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个嬉戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次观赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠究竟要找小老鼠干什么呢(播放录音)

五、延长活动

原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可快乐了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们，教师也给你们预备了礼物，教师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。

活动反思：

1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商议的口吻和孩子们沟通，了解孩子的兴趣和需要，照看孩子之间的个体差异。

2、活动中教师教路清楚，幼儿乐观主动，目标完成较好。

3、小班语言大老鼠找小老鼠教案反思

各位领导、各位教师：

大家好!

活动目标

1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

2、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

一、说教材今日我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应当有一点新意，或者说端详教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的兴趣;教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活阅历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思索后，我就把目标锁定在了今日的语言活动《大老鼠找小老鼠》上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。

接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解：

故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯，构造简洁，情节好玩。以“找“为线索，贯穿始终，通过简洁重复的礼貌对话，叙述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中消失的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所熟识的，比拟喜爱的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的承受力量相符。也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量“的要求。

二、说教学目标在目标的定位上，我是这样认为的：

《纲要》中指出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。“因此我从认知、力量和情感三方面设计了以下几点目标：

1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。

2、力量上：理解词语“在里面“、学习词“越来越小“，情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感上：通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

三、说教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。

四、说教学预备为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、前期学问预备：结合社会活动及日常行为培育，大多数幼儿喜爱与人交往，敢于表达，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如教师早上好，教师再见，感谢等。

2、在活动中的预备：(1)自制小房子四间(由大到小的，可以叠套在一起)(2)四种动物图片：大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音乐、生日欢乐音乐、故事录音五、说教法在新《纲要》指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境，另一方面，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维根底上，渐渐演化为主要凭借事物的详细形象或表象进展思维，理解词义和语言因此，依据以上精神和小班幼儿的学习特点，本次活动我采纳了以下教学方法：

1、直观教学法，利用新奇直观的教具,引发幼儿学习的兴趣。活动一开头由一座“奇异“房子导入，随着故事情节的推动，这座小房子发生的奇异的变化，原来最外面是大象的房子，里面藏着小熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，不仅可以吸引住孩子们的留意力，更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面“的含义。

2、口授教学法，活动中我协作使用意境美丽的背景音乐，运用生动形象、清楚精确的语言叙述故事，并通过与幼儿亲切自然的沟通提问，引导孩子仔细倾听，大胆回答下列问题，使幼儿真实的感受理解故事内容。

3、活动体验法，在活动中创设嬉戏情境，激发幼儿的参加。嬉戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法,它的必要性表现在:嬉戏教学符合“开心训练“的指导精神,“开心训练“的实质是变“苦学“为“乐学“、变被动的“要我学“为主动的“我要学“。在嬉戏过程中,幼儿精神放松,课堂气氛活泼,在开心中得到学问,学到技能,稳固学问。嬉戏教学符合儿童的身心进展规律。

4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现准时的赐予表扬鼓舞，以提高幼儿学习的兴趣,并使课堂布满活力,而且还有利于促进幼儿共性的形成和全面进展。

这些教学方法交替使用，相互补充，遵循“幼儿是通过自由观看，乐观探究进展学习的“这一认知进展规律。

六、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。

1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。

活动反思：

1、教具制作不合理和教具摆放挨次不一。小老鼠的头像过大，比门的大小还大，有小朋友提出：教师，为什么老鼠的身子比门还要大。教具的摆放的挨次不一，凹凸摆放不整齐，五个房子不在同一水平线上。

2、教师的语言与故事内容不统一。教师说小老鼠的家在旁边，故事说小老鼠的家在隔壁，且幼儿只记得故事说小老鼠的家在隔壁，教师答复幼儿的语言与故事内容不符，简单产生误导，不利于吸引幼儿对故事的兴趣。

3、上课时间把握不够。上课时间第一次超了7分钟，不能很好地吸引幼儿的留意力，以致后半节课幼儿留意力不集中，课堂掌握较乱。

4、教学目标没有很好的完成。教学目标中有一目标是：通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语，如“咚咚咚，请问这是...的家吗?”。但是，一节课下来，幼儿们只记住了“咚咚咚”的门的声音，只有几个幼儿懂得运用“请问这是……的家吗?”的句型，大多数幼儿都是说：“有人在家吗?”。教师在讲故事时没有着重强调这个句型，说这个句型的语调和这个故事的语调一样，以致幼儿没有关注到并记住这个句型。

5、活动完毕设计不合理。不是教师本人完毕语言活动，而是助教小老鼠进场带幼儿完毕活动。活动的导入和完毕应当是主教主导。

4、小班音乐活动鼠标小老鼠教案反思

活动背景：

电脑在家庭中是非常普及的，鼠标对于幼儿来说并不生疏;而小老鼠的形象又是小朋友所熟识的，基于两者之间的相通之处，于是我运用大家所熟识的曲调“小老鼠上灯台”的音乐，设计了本次活动，利用小老鼠的形象让幼儿通过想象，引导幼儿用不同的肢体动作来表现小老鼠爬、滚的动作，在玩一玩、动一动、唱一唱的过程中，体验唱歌活动的乐趣。

活动目标：

1、学习用自然、欢快的声音演唱歌曲“鼠标小老鼠”，并能乐观地投入扮演小老鼠进展演唱。

2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子，并学习用简洁的线条表现小老鼠滚落的轨迹。

3、鼓舞幼儿大胆想象，体验表演活动的欢乐。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

活动预备：

课件(故事鼠标小老鼠);胸饰(小老鼠)、鼠标

活动过程：

1、引导幼儿进入活动场景中。

1)师：有只小老鼠，名字叫鼠标，今日它带我们小朋友去一个地方，我们去看看是什么地方!

来跟着鼠标小老鼠爬过山坡，穿过树林，钻过山洞。

幼儿跟着教师的指导语做律动。

师：到了，这儿有什么?

幼：一台电脑。

师：鼠标小老鼠呢，它到哪儿了?

幼：在桌上呢。

师：鼠标小老鼠怎么跑电脑台上去了?我们先坐下来看看它究竟要干什么?

幼儿围坐在台前。

2)教师操纵电脑，讲故事《鼠标小老鼠》后提问。

师：鼠标小老鼠去了哪儿?

幼：电脑桌上。

师：它想吃什么?

幼：它要吃面包、香肠。

师：吃到了吗?发生了什么事?

幼：没有吃到，由于来了一只大黑猫，小老鼠吓得滚下来了。

师：原来贪吃的鼠标小老鼠想吃面包，被大黑猫吓跑了。

(评析：以故事的形式引出，使幼儿的兴奋点立刻转移过来，激发了幼儿思索的兴趣。)

2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子。

1)师：小老鼠怎样从电脑台上滚下来呢?请小朋友们用自己的身体来做一做。

2)幼儿用身体创编小老鼠滚落的动作。

3)师：你是用身体的哪一局部做的?请你来试一试。

幼甲：(表演后答复)我用双手来做的。

幼乙：我是用腰扭的。

幼丙：我用手指做的。

4)师：那让我们跟着音乐来试一试。

让幼儿跟着下行的音乐做滚落的动作。

(评析：幼儿对于小老鼠的形象、动作、体态特别熟识，所以在让幼儿做动作时幼儿的心情高涨，每个人都在很投入地做，做出来的动作形态各异)

3、熟识歌词，并引导幼儿用身体动作表现小老鼠爬的样子。

1)师：我们也来学鼠标小老鼠做一做这个嬉戏。(贴上小老鼠的胸饰)

请你想一想用身体的什么地方做小老鼠呢?怎么爬呢?教师想用胳膊来做。(教师示范用胳膊交替往上移动)

幼：可以用手指、拳头来做小老鼠。

师：请你们也来试一试。(幼儿学小老鼠爬。)

2)师：小老鼠爬到哪里?电脑台在什么地方?

幼：肩膀是电脑台，头上也是电脑台。

师：教师用手掌做电脑台，两个手指做小老鼠，你想好了吗?我们一起来试一试。

3)边念儿歌边做动作。

师：小老鼠，上电脑台，吃面包，吃不了，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。

师：我的电脑台到了头上，拳头是小老鼠，你的呢?我们再来一遍。

(换一个动作做)

(评析：在做做说说的过程中，自然把握了歌词)

4、扮演小老鼠进展演唱。

1)师：听鼠标小老鼠在唱歌呢，我们也来唱一唱。

幼儿边做动作边演唱。(分胸饰的颜色来演唱)

2)师：我们来玩一玩这个嬉戏吧。幼儿分角色嬉戏。

(评析：在扮演小老鼠的活动中，体验唱歌活动的乐趣)

5、用简洁的线条表现小老鼠滚落的轨迹。

1)师：鼠标小老鼠说小朋友都看到了它滚落的样子，可它自己还没观察呢，怎么办呢?请你们想一个方法。

幼：给它拍张照片，把它滚下来的样子拍下来。

师：这个办法不错，我们就来试一试吧。

2)幼儿作画。

3)师：小老鼠说请你们先把照片送给客人教师看看，然后再让它保存起来。

(评析：结尾局部的设计，让幼儿从肢体动作表现小老鼠形象，扩展到用绘画的方法表现小老鼠滚落的轨迹，拓展了幼儿思维力量，进展幼儿的制造力。)

附：故事《鼠标小老鼠》

有只小老鼠，名字叫鼠标，住在仆人的美丽纸箱里。

一天黄昏，他想出去找点吃的。

“鼠标在哪儿呢?”突然听到有人在说话，他吓了一大跳，探出的头抓紧又缩了回去。

“在这儿呢!”仆人的大头儿子大声答复。

“原来是电脑上的一个形象，有点像自己的东西呀!”小老鼠放心了。

仆人开头教大头儿子学电脑：“首先轻轻点一下鼠标，拉出菜单，然后依据菜单你就可以要什么有什么了……”

鼠标是电脑的指挥棒，还可以要什么有什么。听到这些，小老鼠兴奋极了。

夜里，仆人和他的大头儿子睡下后，小老鼠偷偷地跑出来，翻开电脑，轻轻点一下电脑鼠标，拉出了一张菜单。菜单上的符号、字母。他一个也看不懂，只好胡乱点一下鼠标，电脑显示屏一闪，出来一个水果大拼盘：香蕉、葡萄、梨、苹果……

“还真是什么都有啊!”鼠标小老鼠快乐得差一点儿叫出声来。不过，他不想吃这些水果。赶忙又点了一下鼠标，电脑显示屏又一闪，水果马上变成了黄灿灿的面包，还有一根火腿肠，小老鼠馋得直流口水。

怎么才能吃到这些面包和火腿肠呢?小老鼠急得又抓耳又挠腮，没方法，只好用劲按鼠标……

“啊――!”电脑显示屏上突然消失了一只圆瞪双眼的大黑猫，它“喵”的一声就扑过来，小老鼠吓得扔下鼠标，叽里咕噜滚了下来。

没吃到面包、火腿肠，却引来了一只大黑猫，小老鼠吓得一夜都没敢睡觉。

歌曲《鼠标小老鼠》

553553553565

小老鼠上电脑台吃面包吃不了

1111615555321231―

喵喵喵猫来了叽里咕噜滚下来

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。

5、小班艺术鼠标小老鼠教案反思

一、活动背景

电脑在家庭中是非常普及的，鼠标对于幼儿来说并不生疏;而小老鼠的形象又是小朋友所熟识的，基于两者之间的相通之处，于是我运用大家所熟识的曲调“小老鼠上灯台”的音乐，设计了本次活动，利用小老鼠的形象让幼儿通过想象，引导幼儿用不同的肢体动作来表现小老鼠爬、滚的动作，在玩一玩、动一动、唱一唱的过程中，体验唱歌活动的乐趣。

二、过程实录

[活动目标]

1、学习用自然、欢快的声音演唱歌曲“鼠标小老鼠”，并能乐观地投入扮演小老鼠进展演唱。

2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子，并学习用简洁的线条表现小老鼠滚落的轨迹。

3、鼓舞幼儿大胆想象，体验表演活动的欢乐。

[活动预备]

课件(故事鼠标小老鼠);胸饰(小老鼠)、鼠标

[活动过程]

1、引导幼儿进入活动场景中。

1)师：有只小老鼠，名字叫鼠标，今日它带我们小朋友去一个地方，我们去看看是什么地方!来跟着鼠标小老鼠爬过山坡，穿过树林，钻过山洞。

幼儿跟着教师的指导语做律动。

师：到了，这儿有什么?

幼：一台电脑。

师：鼠标小老鼠呢，它到哪儿了?

幼：在桌上呢。

师：鼠标小老鼠怎么跑电脑台上去了?我们先坐下来看看它究竟要干什么?幼儿围坐在台前。

2)教师操纵电脑，讲故事《鼠标小老鼠》后提问。

师：鼠标小老鼠去了哪儿?

幼：电脑桌上。

师：它想吃什么?

幼：它要吃面包、香肠。

师：吃到了吗?发生了什么事?

幼：没有吃到，由于来了一只大黑猫，小老鼠吓得滚下来了。

师：原来贪吃的鼠标小老鼠想吃面包，被大黑猫吓跑了。

(评析：以故事的形式引出，使幼儿的兴奋点立刻转移过来，激发了幼儿思索的兴趣。)

2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子。

1)师：小老鼠怎样从电脑台上滚下来呢?请小朋友们用自己的身体来做一做。

2)幼儿用身体创编小老鼠滚落的动作。

3)师：你是用身体的哪一局部做的?请你来试一试。

幼甲：(表演后答复)我用双手来做的。

幼乙：我是用腰扭的。

幼丙：我用手指做的。

4)师：那让我们跟着音乐来试一试。

让幼儿跟着下行的音乐做滚落的动作。

(评析：幼儿对于小老鼠的形象、动作、体态特别熟识，所以在让幼儿做动作时幼儿的心情高涨，每个人都在很投入地做，做出来的动作形态各异)

3、熟识歌词，并引导幼儿用身体动作表现小老鼠爬的样子。

1)师：我们也来学鼠标小老鼠做一做这个嬉戏。(贴上小老鼠的胸饰)

请你想一想用身体的什么地方做小老鼠呢?怎么爬呢?教师想用胳膊来做。(教师示范用胳膊交替往上移动)

幼：可以用手指、拳头来做小老鼠。

师：请你们也来试一试。(幼儿学小老鼠爬。)

2)师：小老鼠爬到哪里?电脑台在什么地方?

幼：肩膀是电脑台，头上也是电脑台。

师：教师用手掌做电脑台，两个手指做小老鼠，你想好了吗?我们一起来试一试。

3)边念儿歌边做动作。

师：小老鼠，上电脑台，吃面包，吃不了，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。

师：我的电脑台到了头上，拳头是小老鼠，你的呢?我们再来一遍。

(换一个动作做)

(评析：在做做说说的过程中，自然把握了歌词)

4、扮演小老鼠进展演唱。

1)师：听鼠标小老鼠在唱歌呢，我们也来唱一唱。

幼儿边做动作边演唱。(分胸饰的颜色来演唱)

2)师：我们来玩一玩这个嬉戏吧。幼儿分角色嬉戏。

(评析：在扮演小老鼠的活动中，体验唱歌活动的乐趣)

5、用简洁的线条表现小老鼠滚落的轨迹。

1)师：鼠标小老鼠说小朋友都看到了它滚落的样子，可它自己还没观察呢，怎么办呢?请你们想一个方法。

幼：给它拍张照片，把它滚下来的样子拍下来。

师：这个办法不错，我们就来试一试吧。

2)幼儿作画。

3)师：小老鼠说请你们先把照片送给客人教师看看，然后再让它保存起来。

(评析：结尾局部的设计，让幼儿从肢体动作表现小老鼠形象，扩展到用绘画的方法表现小老鼠滚落的轨迹，拓展了幼儿思维力量，进展幼儿的制造力。)

附：故事《鼠标小老鼠》

有只小老鼠，名字叫鼠标，住在仆人的美丽纸箱里。

一天黄昏，他想出去找点吃的。

“鼠标在哪儿呢?”突然听到有人在说话，他吓了一大跳，探出的头抓紧又缩了回去。

“在这儿呢!”仆人的大头儿子大声答复。

“原来是电脑上的一个形象，有点像自己的东西呀!”小老鼠放心了。

仆人开头教大头儿子学电脑：“首先轻轻点一下鼠标，拉出菜单，然后依据菜单你就可以要什么有什么了……”

鼠标是电脑的指挥棒，还可以要什么有什么。听到这些，小老鼠兴奋极了。

夜里，仆人和他的大头儿子睡下后，小老鼠偷偷地跑出来，翻开电脑，轻轻点一下电脑鼠标，拉出了一张菜单。

菜单上的符号、字母。他一个也看不懂，只好胡乱点一下鼠标，电脑显示屏一闪，出来一个水果大拼盘：香蕉、葡萄、梨、苹果……

“还真是什么都有啊!”鼠标小老鼠快乐得差一点儿叫出声来。不过，他不想吃这些水果。赶忙又点了一下鼠标，电脑显示屏又一闪，水果马上变成了黄灿灿的面包，还有一根火腿肠，小老鼠馋得直流口水。

怎么才能吃到这些面包和火腿肠呢?小老鼠急得又抓耳又挠腮，没方法，只好用劲按鼠标……

“啊——!”电脑显示屏上突然消失了一只圆瞪双眼的大黑猫，它“喵”的一声就扑过来，小老鼠吓得扔下鼠标，叽里咕噜滚了下来。

没吃到面包、火腿肠，却引来了一只大黑猫，小老鼠吓得一夜都没敢睡觉。

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。

6、小班艺术鼠标小老鼠（详案）教案反思

一、活动背景

电脑在家庭中是非常普及的，鼠标对于幼儿来说并不生疏;而小老鼠的形象又是小朋友所熟识的，基于两者之间的相通之处，于是我运用大家所熟识的曲调“小老鼠上灯台”的音乐，设计了本次活动，利用小老鼠的形象让幼儿通过想象，引导幼儿用不同的肢体动作来表现小老鼠爬、滚的动作，在玩一玩、动一动、唱一唱的过程中，体验唱歌活动的乐趣。

二、过程实录

[活动目标]

1、学习用自然、欢快的声音演唱歌曲“鼠标小老鼠”，并能乐观地投入扮演小老鼠进展演唱。

2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子，并学习用简洁的线条表现小老鼠滚落的轨迹。

3、鼓舞幼儿大胆想象，体验表演活动的欢乐。

[活动预备]

课件(故事鼠标小老鼠);胸饰(小老鼠)、鼠标

[活动过程]

1、引导幼儿进入活动场景中。

1)师：有只小老鼠，名字叫鼠标，今日它带我们小朋友去一个地方，我们去看看是什么地方!来跟着鼠标小老鼠爬过山坡，穿过树林，钻过山洞。

幼儿跟着教师的指导语做律动。

师：到了，这儿有什么?

幼：一台电脑。

师：鼠标小老鼠呢，它到哪儿了?

幼：在桌上呢。

师：鼠标小老鼠怎么跑电脑台上去了?我们先坐下来看看它究竟要干什么?幼儿围坐在台前。

2)教师操纵电脑，讲故事《鼠标小老鼠》后提问。

师：鼠标小老鼠去了哪儿?

幼：电脑桌上。

师：它想吃什么?

幼：它要吃面包、香肠。

师：吃到了吗?发生了什么事?

幼：没有吃到，由于来了一只大黑猫，小老鼠吓得滚下来了。

师：原来贪吃的鼠标小老鼠想吃面包，被大黑猫吓跑了。

(评析：以故事的形式引出，使幼儿的兴奋点立刻转移过来，激发了幼儿思索的兴趣。)

2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子。

1)师：小老鼠怎样从电脑台上滚下来呢?请小朋友们用自己的身体来做一做。

2)幼儿用身体创编小老鼠滚落的动作。

3)师：你是用身体的哪一局部做的?请你来试一试。

幼甲：(表演后答复)我用双手来做的。

幼乙：我是用腰扭的。

幼丙：我用手指做的。

4)师：那让我们跟着音乐来试一试。

让幼儿跟着下行的音乐做滚落的动作。

(评析：幼儿对于小老鼠的形象、动作、体态特别熟识，所以在让幼儿做动作时幼儿的心情高涨，每个人都在很投入地做，做出来的动作形态各异)

3、熟识歌词，并引导幼儿用身体动作表现小老鼠爬的样子。

1)师：我们也来学鼠标小老鼠做一做这个