小学生笔算正确率研究评审书

小学生笔算正确率研究评审书（一）选题背景

笔算是小学数学的重要组成局部，孩子学习数学是从简洁的认数和计算开头的，因此笔算是学习数学的最根本力量。在实施新课程的过程中，我们重视了学生的相互合作和动手实践以及学生的表述力量，鼓舞学生算法的多样化，但在肯定程度上忽视了学生的计算力量，学生的笔算力量下降，详细表达在三方面：1.笔算正确率下降；2.口算速度慢；3.不能敏捷运用运算性质、规律进展简便运算。同时发觉学生在做笔算题时，留意力不集中，抄错题、运算时马虎，进位不加退位不减，笔算后不验算等不良学习习惯。笔算力量的下降，严峻影响数学质量的提高，因此申报了提高学生笔算正确率的讨论课题，如何提高学生笔算正确率，将是我今后的主要教学任务。

（二）理论依据

1.《九年义务训练全日制数学教学大纲》中规定：“要使学生具有进展整数、小数、分数的四则运算的力量。”

2.成都大学师范学院副教授、硕士张晓霞认为：培育小学生具有良好的计算力量，历来是小学数学的主要教学目的。教学中既要重视笔算教学，也要重视口算教学。口算和笔算各有特点又有着亲密的联系。笔算加减法计算的娴熟程度是受口算的娴熟程度制约的，而笔算又能促进口算力量的提高。一道多位数加多位数的笔算加法实际上是由一系列根本口算组成的。所以，在小学数学的计算教学中，应以口算为根底，以笔算为重点进展教学。

（三）应用价值

提高学生笔算正确率的讨论有很高的应用价值：数学课堂教学中培育学生良好的笔算习惯，促进学生对计算方法的把握，提高学生数学笔算的正确率，使之到达肯定的娴熟程度，并能逐步做到敏捷运用运算定律使计算简洁，从而提高教学质量。

二、讨论设想

（一）课题讨论的内容及要点

1.提高学生笔算力量的详细内容。

（1）讨论小学生在计算中错误的缘由。

（2）提高学生对算法和算理的把握力量。

（3）加强口算和估算训练。

（4）培育学生计算力量和思维力量。

（5）培育学生良好的笔算习惯。

2.提高学生笔算力量的方法和途径。

（1）理念思想转化

理念是行动的指挥者，学生笔算力量的提高首先取决于思想方面的重视，只有通过各种认知转变原有理念，重视笔算才能在行动上提高。

（2）专项题训练

学生的转化提高是一个长期、艰难的工作，每一次转化都是一次质的飞跃，如何提高离不开训练，在训练中要抓好以下环节：

①专项算理的讲解，讲练结合

②多样化习题训练

③培育良好的笔算习惯

（二）课题讨论方法

1.文献讨论法：通过对相关理论的查找学习和讨论，建立有效的理论支撑，并在各试验阶段指导试验工作。

2.调查讨论法:在试验开头前，对学生笔算力量通过问卷进展前期调查，摸清学生已有的计算根底，在讨论过程中实施笔算竞赛了解学生现有状况与讨论前比照，以便对方案的实施供应依据并进展动态调整。

3.试验讨论法:在常态的教学状况下，以杜甫川小学四年级六班为讨论对象，进展试验，取得试验阅历后，再大范围地推广。

4.阅历总结法：通过实际进展归纳、检测、论证，形成课题讨论报告。

（三）课题讨论过程

第一阶段：预备阶段（xx年12月—xx年2月）

1.查阅资料，进展理论学习。

2.制定讨论方案。

3.进展“小学生笔算力量现状”的调查讨论，写出调查报告。

其次阶段：试验阶段（xx年2月—xx年4月）

深入落实讨论方案，进展提高笔算力量的培育训练及不良笔算习惯的矫正。第三阶段：结题阶段（xx年4月—xx年6月）

实