小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案

小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案

【导语】教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。以下是[无忧@考网]整理的小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案相关资料，盼望帮忙到您。

1.小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案

一、激趣导入，质疑问题。

导入：（出示课件）大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么愉快！可是，一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？这节课我们连续学习课文——这条小鱼在乎（请同学们齐读课题）。师接着提出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们一起走进课文。

二、细读课文，品词悟情。

1、通过上节课的学习，这条小鱼在乎是谁说的呢？（板书小男孩儿）

师：这条小鱼指的是哪的小鱼呢？（板书被困在浅水洼里的小鱼）

师：被困在浅水洼里的小鱼有多少呢？现在他们面临怎样的险境呢？请同学快速读课文的第一自然段？找出相关的句子。汇报：这些小鱼有多少？（生答）从哪句话或那些词里看出来的？

生答：从“很多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……）

引读：是啊，被困的小鱼不计其数，或许有——有几百条，甚至几千条。

被困的小鱼数不胜数，或许有——有几百条，甚至几千条。

师：啊，这么多的小鱼，它们面临怎样的险境？（生答句子）

师：这么多快要死的小鱼，它们最想说什么呢？（生畅谈）

师：此时，这些小鱼他们在乎的是什么？（他们的生命）

导：大海近在咫尺，小鱼们可望而不行及，假如你是小鱼，你会感到——（难过，难受，、着急、无望、无助）就让我们带着各自的感受，专心渐渐地读。（配乐齐读第一自然段）

2、导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？或许有人会把他们捡回家，渐渐地享受这海中的美味，或许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。或许，有人会像文中的男人那样无动于衷，连续朝前走着。但庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听懂了，他是怎么做的呢？

默读课文第2自然段，找出描写小男孩动作的句子。

生汇报：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

师：那你可以试着找找这段话的动词吗？（走、弯、捡、扔）

男孩走得很慢，不停地弯下腰去。很慢、不停是否冲突？为什么？

很慢、不停，说明什么？（生结合课文内容和自己的理解答）

师：为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海？（结合课文和插图理解）

师：大家说，他为什么把小鱼“扔”回大海而不是“放”回大海呢？

生自由答。引答：由于时间就是生命！

师：（走、弯、捡、扔）小男孩这一连续简洁的动作，做一两次可能不累，但要做几十次，几百次，甚至几千次会——肯定会很累，他会累得—（满头大汗）累得—（气喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力尽）但小男孩放弃了没有？（没有）他还是不停地（在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）（引读）

师：你体会到了什么？（引导体会小男孩为救小鱼，不辞辛苦。）板书救

师：你认为小男孩是一个怎样的人？（板书：喜爱动物，关爱生命）。

3、师：当这个男人观察男孩儿这么辛苦的救鱼，他会无动于衷么？他会说什么呢？分角色读男人和男孩的第一次对话。

师：这个男人为什么会“忍不住”？（生答。）

师：从哪里看出男人说水洼里的鱼救不过来？生：“成百上千条”

师：指名再读这句话，你听出什么语气？（劝说）你怎么救的过来呢？这句话是（反问句），其实男人想说：生答“这些鱼你救不过来。”

师：这个男孩知道吗？生：知道。

师：那男孩为什么头也不抬？（生答）

4、师：对于男人的劝说男孩没有理睬，男人又和男孩进展了其次次对话。他说了什么呢？你听出了什么语气？（生答）

师：“谁在乎呢？”这是——（生答：这是反问句。）意思是说（生答：没有人在乎。）

师：我们把这两句反问句，再来读一读。

师：谁在乎呢？这个小男孩儿答复男人说——生齐答：这条小鱼在乎！

师：小男孩特别在乎小鱼。所以这个小孩儿还说：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条……

师：省略号代表着什么呢？

生：代表鱼许多，也就是说，全部的小鱼_________。

师引：是啊，这条小鱼想活，这一条小鱼也想活！还有这一条……全部的小鱼（都想活）。生齐说。

这条小鱼想回大海，这一条小鱼也想回大海！还有这一条……全部的小鱼都（想回大海）。生齐说。

这条小鱼是个小生命，这条小鱼也是小生命！还有这一条……全部小鱼都（是小生命）。生齐说。

师，那么大家一起说，这个男孩在乎的是什么呢？生齐说——（小鱼的生命！）

师：你假如是被救的小鱼你想对男孩说什么呢？生畅谈感悟。

5、师：这是个外国小男孩。假如是你观察了水洼里被困的小鱼，你会救这些小鱼吗？

师：我信任，你们的心声文中的小男孩肯定会感受到的，让我们带着对鱼儿的珍爱，对生命的珍爱，再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎！这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条……”

6、师，同学们读得真好，教师都被你们感动了！男人还会无动于衷吗？他会做些什么？（生答）

师：这位男人感动了，他弯下了腰把鱼儿扔回大海，沙滩上全部的人都感动了，他们也弯下了腰……他们帮男孩一起挽救小鱼的生命！

师小结：其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，甚至一粒种子都是一个个鲜活的生命！

三、拓展延长，作业实践。

1、拓展：课件出示小鸟、兔子受了伤；树木被折，你会怎么办？你能为它们做一些公益广告吗？（生沟通畅谈）

师完毕语：同学们，无论虫鱼鸟兽，还是花草树木，地球妈妈都给予它们珍贵的生命。生命不分大小，同样珍贵。让我们善待生命、珍爱生命，伸出暖和的双手去爱护它们，这样，世界上每个角落都会撒满阳光，撒满爱！（画心外形）

2、自己试着复述这个故事，将这个真实的故事讲给更多的人听。

2.小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案

一、教学内容

本课是冀教版教材，第五册12课讲读课文。

二、教材分析

课文以“男人”的漫步为线索，紧扣小鱼的境况和命运，自然绽开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新端详，小中见大，意蕴深广。

三、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，使学生熟悉到：人和自然界的其他生灵有着相互公平、相互依存的关系，应当相互敬重、和谐共处。

3、了解比拟男人和男孩的不同做法。

四、教学重点、难点

通过理解课文内容，熟悉人和自然界的关系。

五、教具预备

课件

六、教学设想

新课标强调：“培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，提倡多角度有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。”本设计试图通过转变人称视角，依托文本，进展想象，读写结合。

新课标要求：“激发学生绽开想象和梦想，鼓舞写想象中的事物，留意表现自己新颖好玩的或印象深刻的感动的内容。”通过想象，为学生供应宽阔的天地，削减束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。

七、教学过程

（一）激趣导入

今日，我想给大家讲一个真实的故事。用你的精神状态告知我，你很想成为故事中的一员。

（二）走进故事，品词读句。

1、（出示课件）在暴风雨过后的一个早晨，我在海边漫步，无意中发觉，在沙滩的浅水洼里，有很多被暴风雨卷上岸来的小鱼。你看到了吗？这些小鱼是什么样的？

学生观看，描述小鱼被困的情景，想象小鱼怎样挣扎，可能说些什么，体会它们境况的危急。

指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。

2、（出示课件：成千上万被困的小鱼，并用字幕协作语言渲染。）“被困的小鱼，或许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。”

我连续向前走着，突然停下脚步，看到小男孩每走到一个水洼旁都弯下腰去，你猜，小男孩在干什么？

自学第四段，勾画出小男孩在做什么，试着带动作读一读。

指名表演读，评议哪里演得好，读得好。

从“不停地捡起”、“用力地扔回”这两个动词，感受小男孩全神贯注、不遗余力地抢救小鱼。

师生一起表演朗读。

3、创设师生情景对话，理解小男孩的心理。

我忍不住走上前，（摸着学生的头）问：“这么多小鱼你救不完的。”生略

“那你为什么还救它们？”生略

“你这样做有谁在乎呢？”“为什么？”生略

“小鱼，你在乎吗？”“为什么？”生略

“那边的小鱼，你在乎吗？”“为什么？”生略

“除了小鱼，还有谁在乎？”“你是怎么知道的？”生略

（通过对话，想小鱼之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。）

（出示句子）分角色朗读。

4、（出示课件：救助小鱼的图画，“爱的奉献”乐曲作陪衬，和三句被感动的句子。）

教师表演读第一句：面对鱼儿对生命的渴望，面对小男孩儿那颗炙热的爱心，我被感动了……

被感动的孩子们，请接着读：沙滩上的人们被感动了……我们也被感动了……

让我们再感动一次，救助一次。

5、改编故事

刚刚，教师选择课文中“男人”的角色，叙述了这个故事，还可以用小男孩、小鱼的口吻讲故事。读读书，你也试一试。

自由读书，指名讲故事。

（三）总结课文

生命无论大小，都是珍贵的，都值得我们去珍惜。让我们关爱每个生命，给弱小者尽量的帮忙，让全部的生命都欢乐、幸福吧。

八、作业设计

1、我想把这个故事讲给更多的人听，让大家都能主动爱护小动物。

2、我和小动物之间也有一段好玩的故事，我想赶快写下来。

3、我想搜集一些人与动物友好相处的故事，和小伙伴们一起共享。

3.小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，使学生熟悉到：人和自然界的其他生灵有着相互公平、相互依存的关系，应当相互敬重、和谐共处。

3、了解比拟男人和男孩的不同做法。

二、教学重点、难点

通过理解课文内容，熟悉人和自然界的关系。

三、教学时间

一课时

教学过程

一、导入揭题：

小鱼有生命吗？在逆境中小鱼能怎么样呢？

今日我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。齐读课题。

二、自学课文。

1、学生自读课文，要求：

（1）借助拼音读准生字词。

（2）在课文中标出不理解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。

2、检查自学效果。

（1）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。

小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。

（2）学生质疑。

通过争论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。

三、指导学生学习课文。

1、那个男人在海边漫步，他看到了什么？

小鱼被困，境况极危急，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”

指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。