收发电子邮件信息技术讲课稿

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一、教材分析

〔一〕教材地位和作用

本节课选自教材中学版信息技术第二册第四节的内容。在当代快节奏的社会中，人们对于信息传播与沟通日益增长的需求促进了信息技术的高速进展。已经成为获得信息最快的手段，网上沟通与信息的传递成为网络内容不可缺少的内容，同学对收发电子邮件的技能的掌控在信息社会就有同于笔和纸。

〔二〕教材分析和处理：

教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。以前的教学中，根据教材的编排，我采纳讲授法。但讲完后，总觉得同学有这样的几个问题：一是部分同学对枯燥的计算机理论毫无爱好；二是对于概念性的内容太过抽象不易理解；三是同学已经不满意于填鸭式的讲授，想自己动手操作实践的要求增加。因此，为了便于同学更好地掌控知识，对于本节课的教学我做了如下处理：

1.以同学感爱好的内容引入课题,提出问题我们日常沟通和沟通用什么工具,这些工具与E-mail相比有什么区分，E-mail有什么优点，使同学一开课就精神饱满.

2.在知识点讲授时,首先结合同学申请邮箱,使同学有了成就感引导同学发觉并掌控应用的知识技能.

3.本节课将知识点分解成三个任务,通过同学上机实践,老师引导,让同学更好地掌控本节知识点。

〔三〕教学重点、难点

教学重点：掌控利用电子邮件与他人沟通的方法

教学难点：发电子邮件〔附件的添加〕

〔四〕教学目标：

1．知识目标：掌控利用电子邮件与他人沟通的方法

2．技能目标：培育同学的理解技能，观测技能，思索技能，理论联系实际的技能。

3．情感目标：激发同学学习爱好，并积极参加观测、思索和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。

4．思想目标：培育同学合作学习意识和参加讨论意识，在同学自主解决问题的过程中培育成就感，加强他们学好知识、掌控技能的信心。

二、说学情

1．技能基础：

中学的同学在认知方面，已经具有了肯定的分析、概括与归纳技能，接受新知识的速度较快，掌控新技能的技能也较强。

2．知识基础：

同学已经学习了计算机网络的相关基本知识.部分同学的家庭已具备了上网的条件，已经熟识了网上沟通，学会上网阅览和玩游戏。

3．情感基础：同学对网络学习都有着剧烈的新奇心和爱好。

三、说教法

本节课主要采纳任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化老师的主导作用，强化同学的主体作用。一方面，老师通过一连串的提问与比较，引导同学完成，使得本节课的教学步步深入，一挥而就。另一方面，通过“观测、分析、设疑、类比、总结、练习”完成任务，实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌控。

四、说学法

同学是学习的主体，教学过程中，需要加强同学学习方法的指导，本节课我主要要求同学做到以下几点：

1.明白：明确了解教学目标，掌控网络在生活中的作用，从而对网络生活有个感性的认知。

2.探究：该部分内容同学较好理解，教学中通过设置问题，引导同学去探究学习，既突出了本课的重点、难点，也相应培育了同学的思维技能。同学通过回答下列问题的方式来感受本节知识点。通过协作和沟通，同学可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了同学的思路。

3.应用：通过课堂学习，提高解决问题的技能，使理论实际有机结合，提高同学的实际应用技能。

五、说教程

信息技术课是以培育同学的信息素养为宗旨。以培育同学的猎取信息、处理信息、运用信息的'技能。强调同学的自主学习和探究学习。为实现教学目标我设计的

设计时预备以同学“任务驱动”为主线，通过同学自主探究、合作沟通完成教学任务，培育同学的信息素养。

1.激情引趣，导入新课

提问和比较，说出优点与不同

〔创设问题情境，激发同学求知欲和学习积极性，活跃课堂气氛。〕

2.讲解重点、点拔难点

同学的自主学习和探究学习，需要有肯定基础知识背景，否那么就只能盲目尝试。所以我列举了部分网址，做了适当的提示避开了同学在无限的网络世界里漫无边际的游走，同学很明确地进行任务完成，并能够顺当掌控，同时加深了对知识点的理解。

3.自主探究、协作学习。

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让同学尝试练习。在操作过程中同学有一同学有一些解决不了的问题，我想可以通过对

1、教材的阅读，

2、同学之间的援助，

3、老师的指引让同学在不断的尝试中得到新知。这个环节充分表达了同学的自主性，让同学在不断尝试中得到新知。表达同学是学习的主体，同学把教材、同学、老师都作为学习的援助者，目的是为了自我学习，同时也可照看同学之间的差异。让先完成教学任务的同学援助学习慢的同学。

4.现场实践，进一步掌控

通过邮箱的申请，同学真正融入到网络海洋中，成为一个浪花。注册的胜利让他们有了更大的成就感，尤其是看到自己表出来的邮件，使他们进一步感受到网络的无限魅力。

在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：转变同学学习方式。学习由

1、被动接受变为开心的学习。表达在自主学习，老师没有把教学任务一一讲解，而是让同学自主完成任务。

2、协作学习，沟通的方式只是老师，同学之间互学，

3、制造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。

六、说效果：

在本课教学中，充分发挥同学在教学中的主体作用，老师不是一味的“讲知识”，而是利用启发式的原那么，给同学指明学习目标和方向，让同学去讨论、探究，着重了知识的实时巩