普通心理学人生全程发展要点解析

普通心理学人生全程发展要点解析第十四章人生全程发展普心1、研究人生发展关心的主要问题是什么，有哪些主要的研究方法23、什么是人脑发育的关键45有哪些6、试述皮亚杰的儿童认知发展理论——发生认知论7、编写一个两难故事，测查不同年龄儿童对故事的反应，并结合道8研究婴儿的依恋行为9、成年后人的生理和心理发展有什么特点，人应该怎样调适自己的生活答案1、（1）研究个体一生中在生理、认知和社会化等方面的变化，各种变化发生的机制以及它们对个体生活的影响。（2）纵向研究：在一段时间内追踪研究相同的被试。横断研究：在同一时间内研究不同年龄的被试。群体--连续研究：首先在同一时间选定不同的群体进行研究，然后再对各个群体进行纵向追踪研究。2、（1）遗传因素在个体发展中有非常关键的作用：一般认知能力的相似性随遗传相关程度的增加而提高；遗传对人格五因素模型所有因素都有显著影响；个体在人格、职业兴趣、学业成就、特殊认知能力和一般智力等方面都或多或少受遗传因素的影响。（2）环境和遗传在个体发展中是相互作用的，环境影响遗传特性起作用的方式、程度和途径，而遗传特性影响环境中某些因素起作用以及作用的方式和程度。3、（1）关键期：在关键期内，适宜的刺激和经验是运动、感觉、语言以及其他脑功能正常发展的重要前提；大脑皮层不断经历着专门化的过程。（2）可塑性：脑可以被环境和经验所修饰，具有在外界环境和经验作用下不断塑造其结构和功能的能力。在关键期内，脑的结构和功能特别容易受到环境和经验的影响，因此，关键期也是脑可塑性最大的时期。4、婴幼儿动作的发展顺序主要遵循三个原则：（1）由上到下的原则由中心到四周的原则由简单的、无意识动作到复杂的、有意识5、（1）学习理论：（行为主义学派是其典型代表）主张言语活强化论和模仿论先天论：（乔姆斯基的语言获得装置理论）他认为的内在语法体系。6、皮亚杰认为儿童认知发展的过程划分为四个主要阶段：周围的世界。前运算阶段：儿童开始学习并渐渐能够熟练地运用符号表征事维发展的两个典型局限性特点是思维的片面性和我向思维。具体运算阶段：儿童能够运用符号进行有逻辑的思考活动，在的程度下降，开始克服“片面性”。形式运算阶段：抽象思维的发展和完善，青少年开始运用抽象的概念，能提出合理可行的假设并进行验证，知道的事物发生有多种可能性，从而使他们的思维具有更大的弹性和复杂性。7、故事：“打破杯子”和“汉斯偷药”皮亚杰的道德发展两阶段理论。他认为儿童的道德发展主要经律阶段，儿童开始能够设想他人的立场，以行为的动机进行道德判断。的发展时期：①前习俗道德时期：儿童处于外在控制的时期，服从于得到奖赏、逃避惩罚的道德原则。这一时期又分为避免惩罚的服从阶段和相对功利阶段②习俗道德时期：儿童将权威的标准加以内化，他们服从法则以取悦于他人或维持秩序。这一阶段又分为寻求认可阶段和顺从权威阶段③后习俗道德阶段：道德观完全内化，他们认识到道德原则之间的冲突，并懂得如何从中进行选择。这一阶段又分为法制观念阶段和价值观念阶段。8、（1）依恋行为：人与人之间建立起来的、双方互有的亲密感受以及互相给予温暖和支持的关系。依恋行为始于婴儿期，主要表现在婴儿与其看护者之间。（2）研究手段：①小猴和柔软布妈妈的依恋行为，表明接触舒适是依恋的重要部分，婴儿由于接触温暖柔软的东西而获得舒适感和安全感。②“陌生情境”实验，通过观察儿童对玩具的摆弄行为、表情、其他分为安全依恋型、逃避型和矛盾型三种类型。9、（1）成年后的生理与心理发展：①生理上：力量、协调性、体能逐渐下降，动作开始变慢；视力、听力、味觉都下降了；老年人由于身体机能的衰退易受到疾病的困扰。②心理上：思维活动在更加综合的层次上进行，对实际问