农村高中生英语写作指导说课稿梁粤捷

农村高中生英语写作指导潮州市湘桥区意溪中学梁粤捷一、教材分析（Theanalysisofteachingmaterial）英语写作主要考查学生综合运用语言的能力，是集基础知识，基本能力和课外信息于一身的综合体现，同时，又要求学生掌握较高的写作技巧，因而，没有扎实的英语语法知识；没有长期不懈的训练；没有科学的方法指导；没有广博的课外的知识和信息，写好一篇优秀的英语作文是非常困难的。二、学情分析（Theanalysisofstudents）对学生而言，英语写作在高考题目中属于难度相对较大的部分,我任教的学校是一所农村中学，学生英语基础普遍较差，有相当一部分学生对此弱项甚至抱舍弃态度,情愿把主要精力放在其他题型,也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。因而学生在此项目得分率一向偏低，严重地影响了学生的成绩，如何激发学生的写作热情，切实提高学生的写作能力，成为摆在农村中学英语教师面前的一大课题。三、教学目标（Teachingaims）1、知识目标（Knowledgeaims）激发学生的写作兴趣，指导学生掌握一定的写作技巧2、能力目标（Abilityaims)帮助学生走出英语写作的误区，全面提高自身的英语写作能力。四、教学重点和难点(Keypointsanddifficultpoints)提高学生的写作能力，学生的作文力求达到句子通顺、内容充实、用词准确、行文流畅。五、教学方法(Teachingmethods)1.任务型教学法(Task-basedLanguageTeaching)让学生任务非常明确地去开展学习（在规定时间内完成一篇符合要求的作文）。2.情感激励法(AffectiveMotivation)对学生写作内容进行指导时渗透理想教育，励志教育，使整个课堂充满正能量，营造一种积极向上的学习氛围。3.合作学习教学法(CooperativeLearningApproach)旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。本课在布置写作任务时让学生可以有短时间的交流，体现了教学过程学生的合作学习。六、教学过程及时间分配(Teachingproceduresandtimedivision)1、导入(lead-in)(2minutes)向学生说明掌握必要的写作技巧对于写好一篇作文的重要性。2、写作技巧指导(Writingskillsguidence)（5minutes）（1）、认真审题立意，对命题作文必须认真审题，对自由作文必须立好意。文章要有明确的主题，必须具备4个条件：准确、鲜明、深刻、集中。（2）、草拟提纲，审好题，立好意后，就要写提纲，打造文章的骨架。（3）、根据字数多少,扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题,千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意文章的词数,以避免由于字数不符合要求引起的扣分。3、写作训练(writingpractice)（25minutes）二十五分钟内完成一篇题为：Ihaveadream的短文（150词左右）并作出一些具体的要求，要求学生所写文章必须包含三个要点，1.Whatisyourdream？2.Whydoyouhavesuchadream？3.Howwillyourealizeyourdream?本题目属于半开放性题目，允许学生查字典或向老师请教，同学间可以有短时间讨论，交流。要求学生先写出提纲，使文章有较好的条理，结果学生一看到这个题目，脑海中便浮现出一幅美丽的蓝图，在作文中畅所欲言，各显神通，有些梦想当一名医生、教师、工程师等。4、点评学生作品(commentsonstudents’work)（10minutes）学生在规定时间完成作文后，挑选部分有代表性的学生作品进行点评。如何正确批改作文，引导学生走出表达误区，是老师主导作用的体现。我在批改学生作文时把重点放在内容上，多找优点，不要让文章的错误妨碍我对文章做出肯定的评价，充分运用激励机制，多发现精彩之处，用赞许使学生作出进一步的努力，取得更佳成绩。这样就满足学生成就动机中的自我提高的需要，使学生获得地位和自尊。对于学生错误，我没有过多拘泥细节，过多删改，这样就不会使学生觉得自己的作文“一无是处”，打击学生的积极性。最后指出学生写作错误的共性。5、总结及布置作业(Summaryandhomework)（3minutes）总结本次作文中学生的写作情况，重点放在发现学生词、句、段、文方面的优秀之处和可取之处。同时指出存在的问题和改进的方法，让学生逐渐从遭遇失败到尝试成功，从惧怕写到乐于并善于写，真正走出英语写作的误区，进而全面提高自身的英语写作能力。七、教学反思(teachingreflection)