口语交际安慰教学教案

安慰课题抚慰课型口语交际

授课时间1课时

教学目标1.培育同学抚慰他人的意识，学会说抚慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信念，说话时态度自然大方。

3.培育同学初步具有文明和谐地进行人际交往的力量，培育同学关爱他人的品质。教学重点1.培育同学抚慰他人的意识，学会说抚慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信念，说话时态度自然大方。教学难点培育同学初步具有文明和谐地进行人际交往的力量，培育同学关爱他人的品质。教具预备课件视频教学设计设计意图导入〔

〕分钟一、巧设情境，引出抚慰师：同学们，今日看到这么多老师来听课，戚老师心里特别紧急，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧急吗？师：感谢孩子们，有了你们的鼓舞和抚慰，老师的心情安静多了，感谢大家。其实在生活当中有许多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？抚慰。一位名人这样说：“抚慰是沟通心灵的桥梁，抚慰是医治心灵的良方。〞今日，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会抚慰。〔板书课题〕〔出示课件2〕

【设计意图：设置这一环节，目的是让同学知道生活中，我们遇到了不快乐事，想得到别人的抚慰，唤起同学的情感共鸣。】新课教学〔

〕分钟二、争论话题，明确方法师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话〕〔出示课件3〕

师：故事中的小男孩遇到了什么问题？

师：假如你是他的同学，你准备怎么抚慰他？请同桌之间相互商议?一下。

〔板书：主动关怀〕

预设A

生：小峰，不要难受了，运动会上难免有意外发生，你不是成心摔倒的，竞赛的结果不重要，重要的是你参加了，并且付出了努力。

〔出示课件3〕

师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒适一些。〔板书：表示理解〕

〔你鼓舞无疑给了小峰极大的抚慰〕〔板书：鼓舞〕。

师：全部这些抚慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去关心他人。〔板书：真诚〕小结：通过这么多同学和老师的抚慰，此时小峰的心里会怎么样？三、出示情境，同学练说1.出示：〔出示课件4〕〔1〕我不想搬走，不想离开好伴侣。〔2〕我特殊喜爱这块表，丢了好心疼啊！师：上面两种情形，你要如何抚慰别人呢？请任选一个你想抚慰的对象进行小组内争论。

2.请生表演，练习说话。四、沟通苦恼，强化方法

1.当堂抽取同学课前写下的苦恼纸条。

2.针对同学苦恼的问题，其他同学赐予抚慰。

3.被抚慰同学谈谈心情的变化。【设计意图：这个环节，既可以明确话题详细要求，又能提高同学自主探究的欲望，提高同学自主学习的力量，提高参加度。】【设计意图：让同学养成仔细倾听的习惯。】课堂小结及拓展延长〔

〕分钟五、主题拓展，情感升华

师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。抚慰，犹如涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的抚慰，我们就会欢乐起来。〔出示课件5〕

让我随着音乐，一同感受抚慰带给我们的温温和力气。

板书设计口语交际主动关怀抚慰表示理解真诚鼓舞教学反思1.在这节课的教学过程中，我注意发挥同学合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的难受事，充分调动了同学参加的乐观性，到达了预期的效果。2.在这节课中，同学们乐观思索，参加话题，勇于发言，唤起情感共鸣，