浅谈在小学科学课教学中的德育

浅谈在小学科学课教学中的德育科学教育作为小学教育的一项重要内容，具有不可替代的作用。在传授科学知识的同时，科学教育还有利于培养学生的思维能力、观察能力和实验技能。但是，一味追求科学知识的传授，并忽视德育的培养，不仅既得不到科学教育应有的效果，而且还可能出现一些不良后果。本文将围绕在小学科学课教学中的德育进行浅谈。

一、强调学科内涵的贯穿

科学教育是小学教育的重要组成部分，提高了学生的实际技能和实验能力。但是，为了使科学教育带来更好的效果，我们必须重视德育的贯穿。可是经常会出现这样一种情况，教师在进行科学教育的时候，重点强调科学知识的传授，容易忽略德育的注重。这会使教育的效果大打折扣。所以，教师在进行科学教育的时候，首先必须要注重学科内涵的贯穿，因为学科内涵是教育的核心，也是学科教育的理论基础。

其次，在讲解科学知识的时候，不仅要注重科学知识的本质属性，还要注重科学知识与人文精神的关联，通过科学知识的贯穿，达到养成学生能够在学习和生活中发现单纯的科学知识的背后蕴含着什么道理，从而实现知识点与德育的紧密关联。

二、重视学生自学能力的培养

科学教育既要注意科学知识的传授，还应重视学生自学能力的培养。我们知道，在现代科技日益发展的今天，科学知识和科技环境都在不断地更新，那些只能被埋在教科书里的知识，将会很快被科技界淘汰。因此，培养学生的自学能力和自我创新能力变得尤为必要。

在课堂教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，启发学生的观察和思考能力，帮助学生将插图、动画等多媒体教学材料转化为学习档案，强调知识的概括和归纳，让学生更好地掌握知识，培养学生独立分析、解决问题的能力，从而提高他们的自学的能力和主要知识点之间的关联。

三、注重学生行为的规范性

在进行科学教育的同时，应注重学生行为的规范性。学生在进行实验操作时，要坚持实验的操作规程，严格遵守实验室的安全规定，让学生更好地理解科学知识，更重要的是能让学生树立科学安全意识，保障实验室和学生的生命财产安全。

同时，在教育过程中，教师应该及时进行处罚和肯定。特别是在实验操作和实物展示活动期间，学生需要注意安全、整洁等方面的表现，教师应该重视学生的表现，及时给予销售口罩、夸奖等方式鼓励和表扬学生，让学生觉得充满获得感，从而形成积极向上的成长环境，夸奖可以带来更好的效果，同时也可以带来更大的正面意义。

四、善于发掘科学教育中的精品教材

在科学教育教学中，提高教育的质量，必须要善于发掘有针对性、实用性、先进性和实验性等优质教材。教育质量的提升需要具有可资借鉴的质量教材作为参考和依据。而对于有些质量教材而言，是对德育教育的开创性做法。

在教育工作中，教育者要加强素材的准备和整理，善于发掘、选择和利用教学参考资料和优秀教育资源，利用电子版教科书、微视频、多媒体等虚拟资源，建立和完善错题集、笔记、学习资料集等，完善教育助手，从而提高教育的质量和水平。

总结

在科学教育教学中，培养学生自主学习和探究的能力，注重知识的内涵和与人文精神的关联，重视学生的行为规范性，在实验活动中抓住开始，注重CAS文凭的培养，并善于摸索出好的实验方法，良好的实验环境，学生流畅阅读的能力，学生自学能力，学生行为的规范环境和思想环境，给予学生音乐和语文化的启示，从而在实践中促进学生德育和科学素养等等，都是非常重要的。

所有这些方法和教育思想，都是通过实践不断摸索而来的，这也是教育者需要不断学习和不断总结的原因。这些努力和付出，最终