《人类的“老师”》教学设计

《人类的“老师”》教学设计

《人类的“教师”》教学设计1

【教学内容】

苏教版四年级下册第七课

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。

4、能借助课文详细的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的喜爱之情。

【教学重、难点】

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣。

第一课时略

其次课时

【教学目标】

1、能借助课文详细的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。

2、学习概括段落的主要内容。

3、激发学生主动探究自然的愿望和对科学的喜爱之情。

【教学重、难点】

学习课文重点段，通过详细的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。

【教具预备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1、复习词语。

2、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“教师”是谁呢?(各种生物)

二、精读课文

1、出示最终一自然段

(1)我们从这句话中还可以获得什么信息?

指名答复。

是啊，自然界中的许多生物都是人类的“教师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?

(2)(其次自然段)出示：为什么呢?(何止……一种)鼓舞。那你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“教师”许多吗?自由练读，指名读，齐读。

从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“教师”)鼓舞。

2、为什么鱼类是人类的“教师”呢?哪一自然段告知了我们?(第一自然段)请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出缘由。

(1)学生自由读、划。

(2)指名沟通。(用“由于……所以”的句式)

(3)齐读第一自然段。

3、课文还介绍了哪些人类的“教师”?请同学们快速读读第三——五自然段，找一找并用笔划出来。

(1)学生快速读、划。

(2)指名沟通。(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)

(3)再读三——五自然段，选择自己喜爱的一小节细读，并想想这些“教师”教了人类什么?向“教师”学习的收获是什么?(出示要求)同桌沟通。

相机出示段落，教师适时引导：

A精读第三自然段

讨论鸟类飞行的原理，创造了飞机;

讨论蜻蜓的翅膀，解决了机翼因猛烈抖动而破裂的现象;

出示句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!

指导朗读，读出惋惜、感慨的语气。

讨论苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。

小结：飞机从创造、改良、创优，几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启发的。看来这些小小飞行家的确都是人类的“教师”。

B精读第四自然段

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人们为什么会去讨论鲸的呢?(发觉头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸)发觉了问题并擅长思索讨论，这样才能有收获。

鲸的形状是一种极为抱负的“流线体”，放在水中阻力是最小的，工程师仿照鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

C精读第五自然段

发觉鸡蛋捏不碎，讨论后发觉是由于它那薄薄的外壳能把压力匀称地分散到蛋壳的各个局部，建筑师就依据这种“薄壳构造”设计出轻巧省料而又结实的建筑物。

你还知道哪些建筑物采纳了“薄壳构造”?指名说。

4、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生说说自己收集到的资料)

(1)人类以生物为师的例子太多了，我们书本上还列举了两个，谁来读一读。，

(2)你们有没有发觉这一段同上面三段的写法有什么不同?

(3)对呀!人类仿照的生物还有许多许多，不行能一一具体介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——简洁列举

第六自然段介绍了什么?指名读。

(说明人类的“教师”许多，从“……”也可以看出来)

5、学了课文，大家知道为什么把自然界中的生物称为人类的“教师”了吗?

(指名答复并板书：受到启发创造制造)

是啊!自然界的生物让我们受到了启发，并有了许多创造制造，真不愧是人类的好“教师”!让我们再一起来读一读课文第七自然段。

三、总结

学习了课文，大家有什么感想呢?指名沟通。

师总结：我想，只要我们擅长观看、擅长思索，以自然界的生物为师，信任在走近自然的同时，肯定会得到更多的启发，产生更多创造制造!

四、作业

(一)、连一连。

鱼儿飞机蝙蝠坦克

鸟儿轮船鸡蛋壳雷达

袋鼠潜水艇贝壳人工冷光

鲸越野车萤火虫某些建筑物的屋顶

(二)、按课文填空。

1.人类的“教师”指的是()。

2.建筑师依据鸡蛋()的特点，设计出很多既轻巧又省料的建筑物。()和()的屋顶都采纳了这种构造。

【板书设计】

7、人类的“教师”

种种生物创造制造

受到启发

《人类的“教师”》教学设计2

教材分析：

这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面对动物学习的.几个例子，详细说明白人类以生物为师，向自然学习的收获。课文有7个自然段。3、4、5自然段列举了三个例子，内容很详细，层次也很清晰，引人入胜。从中可以激发学生探究自然的愿望和对科学的喜爱。

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣。

教学重难点：

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣。

教学时间：

一课时

教学过程：

说话：大家肯定知道很多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁情愿来和大家共享一下。

一、揭题激趣

1、今日我们来学习一篇新课文。读题。

2、激趣

读了课题，你想了解什么?

(人类的教师是谁?它们为什么是人类的教师?)

过渡：那就请大家带着奇怪心去读一读课文吧。

二、初读课文

1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。

3，同学们刚刚读得真喧闹，谁情愿来向大家展现一下你的朗读(指名分节朗读)

4，课文读到这里，大家肯定知道人类的教师是谁了吧?谁情愿来告知大家?(指名答复)

自然界种种生物(板书)

齐读最终一句(你是从文中的哪句话了解的?)

三、精读课文

师：为什么说自然界种种生物真是人类的好教师呢?请同学们用自己喜爱的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

1.学生自读课文，体会理解。

师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家共享。固然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，争论争论，行吗?

好，畅所欲言吧!

2.学生沟通争论

师：刚刚同学们沟通争论的非常热闹，非常投入。那么，自然界的种种生物为什么

是人类的好教师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

3.集体沟通

读懂并叙述清晰人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物是如何学习的?

(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启发，创造了潜水艇。

(2)科学家讨论鸟儿飞行的原理，创造了飞机。

从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

讨论苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。

(3)工程师仿照鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

(4)建筑师依据“薄壳构造”的特点，设计出很多既轻巧又省料的建筑物。

(5)人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。

(6)人们仿照贝壳制成了外壳结实的坦克。

4，拓展延长

(1)自然界可以充当人类教师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“......”在这里起什么作用?

(2)自然界可以充当人类教师的生物你还知道有哪些?

5理解最终一句话

(1)齐读最终一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物确实是人类的好教师。)

(2)学到这，你对这句话肯定有了更深的理解能用自己的话说吗?

(3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的教师

6小结

大自然是多么奇异啊!经过对很多动物的讨论，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的微妙还有待我们去发觉。

四、奇思妙想

1平常你肯定观看过很多动物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里沟通一下，好吗?

2看来，大家肯定有很多奇思妙想，能说出来和大家共享吗?

五、课外迁移

作业超市

1课外自己查找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2观看大自然中某些生物的特征，写观看日记，有兴趣的可做试验。

板书

7人类的教师

↑

自然界种种生物

《人类的“教师”》教学设计3

教学目标：

学问与力量

学习课文，弄懂三个主要例子中(第三、四、五自然段)，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。

过程与方法

1、通过看动画、观图片知道自然界中的种种生物都是人类的“教师”。

2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“教师”。

3、通过读信息，让学生知道更多的人类“教师”的例子，开阔他们的视野。

情感、态度、价值观

探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探究自然的愿望和对科学的喜爱。

教学重点：

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育学生对科学讨论的兴趣。

教学难点：

引导学生领悟文中“流线体”、“薄壳构造”等科学术语。

教具预备：

多媒体课件(相关图片和动画)

教学过程：

一、谈话导入

上节课大家预习了《人类的“教师”》这篇课文，收获肯定不小。今日，教师想检测一下大家的学习成果，盼望大家好好地表现。

二、初读检测

1、读一读。

破裂教训抖动坦克机毁人亡

超过匀称袋鼠机翼轻而易举

2、想一想。

人类的教师是谁?

3、小结过渡：

师：大家的收获还真不小!接下来我们连续学习课文，你肯定会有更多新的收获!

板书课题：人类的“教师”

师：提问：教师为什么要加引号?(这里的“教师”不是我们平常所指的教师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。)

三、细读感悟

1、人类的“教师”是自然界中的种种生物，课文中哪些语句告知了我们答案?分别在文中的什么地方?

学生自读课文，找出相关语句，课上沟通。

2、出示：(多媒体课件)

其实，自然界可以充当人类“教师”的生物何止鱼类一种。

自然界的种种生物真是人类的好“教师”啊!

师：这两句都告知我们人类的“教师”是自然界中的种种生物，意思是一样的，这在写作方法上叫什么?有什么作用?(首尾照应，突出主题。)

3、用自己喜爱的方式分组读课文，找出课文中哪些生物是人类的“教师”?他们为什么被称为人类的“教师”?

学生分组合作学习

4、组织学生沟通，相机出示有关图片和动画，教师适时点拨、讲解。

图片：鱼儿——潜水艇

鸟儿——飞机

蜻蜓——防震飞机

苍蝇、蚊子、蜜蜂——新式飞机

鲸——航行速度快的轮船(播放动画：人类由鲸的“流线体”受到启发，改良船体设计，大大提高轮船航行速度的过程。)

鸡蛋——“薄壳构造”建筑

袋鼠——越野汽车站

贝壳——坦克

5、小结：这些生物无愧于“教师”这个荣耀的称号，它们为人类的进展和进步做出了巨大的奉献，它们确实是人类的好“教师”啊!让我们带着崇敬的心情朗读课文。

学生齐读课文

四、拓展学习

1、奇思妙想

平常你肯定观看过很多生物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里沟通一下，说出来和大家共享好吗?

学生小组沟通，然后课上汇报。

2、展现资料库(多媒体课件)

蝙蝠在夜间飞行，捕获飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么原因呢?科学家反复讨论，揭开了隐秘。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。

萤火虫——高效冷光源

屁步甲——化学武器

蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料

夜蛾——作战性能高的战斗机

苍蝇——蝇眼照相机

跳蚤——垂直起落的鹞式飞机

海豚——快速度的潜艇

五、总结

大自然是多么奇异哇!经过对很多动物的讨论，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做?(学生自由说)更多的微妙还有待我们去细心发觉，不断探究!

板书设计

人类的“教师”

细心发觉

↑

不断探究

自然界的种种生物

《人类的“教师”》教学设计4

教学目标：

1.学会本课生字，联系上下文和生活阅历理解新词。

2.抓住重点词语，了解哪些教师启发了人类的哪些创造。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热忱。

教学重点：学习课文重点段，通过详细的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。

教学难点：了解课文详细介绍的方法。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“教师”是谁呢?

2、那么课文哪些自然段详细说明白自然界里有很多生物是人类的教师的呢?

3、请同学们翻开书，快速扫瞄课文，找出有关的自然段。(学生答复)

二、学习第三段

1、同学们，这三个例子写得很详细很好玩，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜爱的一个仔细读一读，留意要一边读一边想，争取把每句话读懂。

2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子?

*第三自然段

(1)读了这一段，你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清晰吗?

(2)小黑板出示：科学家从____得到启发，创造了____。

人们仿照____造出了____。

(3)结合学生答复，板书：飞机设计。

(4)人类为什么要想创造飞机?人类是怎样创造飞机的?

(5)出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细讨论了鸟类飞行的原理，最终在1903年创造了飞机。

(6)指读句子。

(7)是啊，人类有了幻想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最终最终创造了飞机。为科技进步作出的奉献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

(8)30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生答复)

(9)投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀抖动的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因猛烈抖动而破裂的方法，避开了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“教师”。所以情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!

(10)投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!

(11)指导朗读，读出惋惜、感慨的语气。

(12)现在，飞机设计师吸取了这一教训，又留意讨论了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些奉献?(学生答复)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘教师’。

(13)第三自然段具体介绍了人类仔细讨论鸟类飞行的原理创造了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的奉献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了很多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启发啊!

(14)小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最终找到解决的方法，写得特别详细生动。这样的写作方法就是——(板书：详细介绍)

(15)现在，让我们来认真体会这样描写的好处吧!一起读。

三、学习四-六段

1、刚刚我们仔细研读了课文第三段，收获真大!下面请同学们连续沟通自己感兴趣的例子。

*第四段

(1)你对这一段中的什么感兴趣?

(引导学生说好：我对人类仿照……)

(2)教师这儿有一些图画，教师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗?(投影图片)

(3)你们觉得他介绍的怎么样?(评议)

(4)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的形状中得到了什么启发呢?

(5)可见鲸是人类的——(读题)

(6)喜爱这个例子的同学一起来读读。

(7)现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢?(先在下面小声说，再指名说)(板书：轮船设计)

*第五段

2、让学生说说为什么对第五段感兴趣?

(1)做一个试验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。(三个人)

(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是由于它能够把受到的压力匀称地分散到蛋壳的各个局部。

(3)这是一句因果倒装句，你们能“由于…所以…”来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳构造的特点啊。(出示词语：薄壳构造读好!)

(4)从这种“薄壳构造”特点中，建筑师受到了什么启发?

(5)投影图片：看，这就是人民大会堂、北京火