《七色花》教案6篇

《七色花》教案6篇《七色花》这篇文章是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，从老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最终的一片花瓣，帮忙残疾人维佳恢复了安康，故事告知我们在生活中要做有意义的事，要做一个和善的好人。

在《七色花》的教学过程中，我重点表达“以边阅读边猜测为主”的教学方式，引导幼儿采纳多种形式的阅读，在读中思索、读中感悟。教学活动中通过设计不同的互动环节，如：师幼互动、生生互动等，把幼儿的学习积极性充分调动起来。在争论中，我又让幼儿绽开想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛非常活泼，大家都争着要把自己的想法告知别人，与别人共享，给幼儿充分的想象空间和沟通时间，让大家畅所欲言，大胆表述自己的想法，一下子激活了他们的思维火花。

课堂是幼儿伸展灵性的空间，只要留给他们肯定的思维、想象的时间和空间，制造良好的课堂气氛，让幼儿畅所欲言，再加上教师的引导、鼓舞，那么孩子的灵性可以进一步得到伸展。这一节课，我最大的收获是感动，让我发觉孩子们都有一颗和善、漂亮的心灵。

这节课的胜利之处在于：

1、这节课中幼儿的思维始终都在活动。

2、在学习的过程中，对幼儿进展了情感教育。

3、激发了幼儿阅读童话的兴趣。

这节课的缺乏之处在于：

1、个别答复时给孩子们更多地表述时机。

2、充分运用好幼儿的发散性思维，合理引导幼儿的想象力。

努力方向：

在今后的教学活动中，我将努力让幼儿拥有积极参加活动的热忱，勇于表述自己见地的时机，给孩子们制造自主、宽松、布满乐趣的互动环节，让幼儿在不知不觉中获得学问，在欢乐中学得本事。

《七色花》教学反思篇二

今日上《七色花》这篇课文，也是开学到现在我上得最乐，学生学得最快乐、最自主的一篇课文。这是一篇童话，篇幅虽长，但浅显易懂。

通过听录音、自读等多种形式让学生熟识课文。课文按事情进展挨次可分为三大段，我把每个段落的主要内容念出来，转变了以往直接抄写在黑板上的习惯，最主要是想看看有多少学生在仔细听，培育他们倾听的习惯。最初一遍，没几个同学听进，答复上的寥寥无几。一共念了三遍，最终一遍提高音量，对学生说：“快把你的耳朵翻开，教师最终说一遍了，等会想听都没有喽。”学生个个坐直了身子，眼睛盯着我，呵呵，还满有效果，这一遍绝大多数的学生都听进了。再让学生自己默读课文，去分段，许多学生都分正确了。接下来检查了课前布置的作业，小女孩用了哪种颜色实现哪个愿望，哪一个愿望最有意义，为什么？大部份学生都找到了与七种颜色相对应的七个愿望，知道了第七个愿望是最有意义。最终“假设你有一朵七色花，你想实现什么愿望”（让失学生的同学都能回到课堂上、让全世界都和平……）大部份学生都能理解帮忙他人是最有意义的。这些都理解了，也没必要再深入课文理解了。

《七色花》教学反思篇三

《七色花》是一篇童话故事，对于学生们来说，童话比拟熟识，也简单理解。本课主要讲了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵奇妙的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣让一个跛脚的小男孩恢复了安康，获得了欢乐，告知学生要做有意义的事。教学的难点是学生体会文章抒发的思想感情，懂得做有意义的事最欢乐。

在设计本节课时，我围绕教学重、难点绽开教学。在教学时，我设计问题：从哪些地方体会到气色花是一朵奇妙的花？并让这个问题贯穿教学全过程，引导学生在争论中，体会送花的老婆婆来得奇妙（随机让学生说一说老婆婆在文章中是怎样的一个形象。）；撕下一片花瓣，唱个歌谣，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用奇妙，在珍妮铺张了六片花瓣之后，才意识到要用最终一片花瓣做一些有意义的事。在这一问题的统领下，着重引导学生学习珍妮实现第七个愿望的过程，通过的珍妮语言、神态的学习，感觉珍妮的和善。

本课采纳：盘旋反复的写法，珍妮撕花瓣，唱歌谣，反复了七次，尤其是珍妮实现其次到第六个愿望，只是中间分别，插入实现不同愿望的内容，在教学这一局部时，由于是孩子们第一次接触到这样的写法，我实行了让学生合作学习的方法，让学生在合作中沟通，在沟通中体会，珍妮铺张了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮应当因这个这朵奇妙的七色花，做些有意义的事情，使教育到达润物无细无声的效果。同时还让学生在学过的文章中查找一下有没有这样的写法，能不能说说自己在阅读的过程是否遇到过这样的写法，真正做到学以致用。课文内还有一个适用范围相当广泛的比照的写作手法，我设计一个让学生说一说的环节，让学生感受比照在文章中的运用。

最终，我让学生自由地叙述，假如你有一朵七色花，你会想要完成一个怎样的愿望，在这个环节，起初孩子们说的都是比拟广泛的愿望，我引导学生说一说自己此刻特殊想要达成的愿望。最终效果不错。

整节课下来，我根本上完成了教学目标，但是，在课堂上我对学生语言的引导还不够，学生的课堂语言还是没有到达预期的效果。

《七色花》教案篇四

活动目标：

1、观赏理解故事的主要内容，初步尝试分析故事的主题：帮忙别人的同时，自己最欢乐。

2、运用观赏、谈话、嬉戏等方式，大胆、清晰地表达自己对故事的理解及主题的熟悉。

3、感受在关爱他人中获得欢乐的情感。

活动预备：

1、教师事先自制一朵漂亮的七色花。

2、故事磁带。

3、事先用卡纸画好的心愿花。

4、花瓣七片（事先画好场景）。

重点：观赏理解故事的主要内容，初步尝试分析故事的主题：帮忙别人的同时，自己最欢乐。

难点：感受在关爱他人中获得欢乐的情感。

活动过程：

（一）教师引发幼儿观赏故事的愿望。

1、教师出示心愿花。

教师：大家看，这是我们大家画的心愿花，我们每个人都有自己的心愿。那你们的这些心愿是什么？能不能实现呢？实现了自己是不是最快乐了？

2、教师出示七色花。

教师：有一朵奇妙的七色花，你们猜猜它有什么奇妙的作用？（加重语气，强调奇妙一词。）

3、鼓舞幼儿大胆发言，对幼儿想出的不同答案，只要符合“奇妙”的要求，教师都赐予确定。

（二）幼儿观赏故事。

1、教师：我们就来听一听这朵神气的七色花究竟有多奇妙。（有表情地、生动地叙述故事。留意用不同的语气，声调，速度表现故事中的小姑娘、老婆婆、小男孩的语言，让幼儿有身临其境的感觉。）

2、教师逐步出示七片花瓣（事先画好不同的场景），并细致描绘不同的场景：带着面包圈回到家、修复了花瓶，来到了北极，回到了院子，要了很多玩具，玩具消逝了，治好了威嘉的腿，帮忙幼儿记忆主要情节。

（三）鼓舞幼儿提出问题，尝试进一步理解故事，并分析故事的主题。

1、教师：听了这个故事，你们有想法？有没有什么问题想考考大家的？

2、教师倾听幼儿的答复，鼓舞幼儿提出或解答他人不同的问题。

3、教师：珍妮用七片花瓣实现了什么？哪个愿望的实现让珍妮最快乐？为什么她会这么快乐？

（四）嬉戏“七色花”，鼓舞幼儿大胆想像并与之前的愿望相比拟，同时也可以用体态语表现自己的想像。

1、教师：我们也都有自己的愿望，那假如你有一朵七色花，你最盼望实现什么样的愿望呢？实现什么样的愿望会让自己很快乐呢？

2、玩嬉戏“七色花”。

教师：好，现在我们就来玩一个嬉戏，把你最好的愿望告知大家。

玩法：由发令人请出几位幼儿，共同嬉戏，发令人说：“飞呀飞呀，小花瓣呀，听我说呀，照我做呀，让我们（讲出自己的愿望）”其他幼儿立即用动作来表现。

规章：未能准时做出相应动作的幼儿，停顿嬉戏。

3、依据班级幼儿的状况，可以连玩嬉戏三遍，嘉奖坚持到最终的幼儿。

《七色花》教学反思篇五

大班语言《七色花》是一个传统的教材，故事中的珍妮用奇妙的七色花瓣实现了七个愿望，而只有最终一片帮忙别人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的欢乐。活动中我力求让孩子们能跟随珍妮置身于奇幻的童话世界，从而感受七色花的奇妙，萌发帮忙别人的美妙愿望。整个活动特别荣幸得到了徐流芳教师的教导，现将所学总结如下：

一、了解幼儿，深挖教材。

我班的幼儿对听故事有着深厚的兴趣，大局部幼儿的语言表达力量和想像力进展的比拟好，他们特殊是对于情节丰富的故事更为宠爱，所以在选材上是符合幼儿的。但是《七色花》这个故事有其肯定的教育意义，七色花的奇妙意味着要让幼儿绽开丰富的想像，橙色花瓣珍妮帮忙了别人意味着要提升幼儿的情感，如何实行有效的教育策略来突破这个难点将是关键。但是在活动中，从孩子的答复看，孩子们没有充分地感受到七色花能将根本不行能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感提升也显得有点苍白无力。假如教师能稍加点拨，在观赏完故事后增加这样的提问：“你觉得七色花奇妙吗？它奇妙在什么地方？”然后教师依据幼儿的答复进展提炼，幼儿就能充分地理解究竟奇妙在什么地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌发幼儿帮忙别人的情感。

二、设置情境，有效提问。

《七色花》的故事篇幅较长，假如教师把握不好时间就很简单拖堂，造成幼儿学习的疲惫感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情是怎样的？以分段的形式绽开叙述，在叙述中我以第一片和其次片花瓣为叙述重点，让孩子体验心情，学会说故事中的语言，从而为接下来的想像、叙述做好了铺垫。所以孩子学说珍妮的话学的较好。但在活动的开头和结尾的两个提问比拟无效，其实活动的开头只要让孩子感受七色花的颜色和漂亮，接着引出故事即可。

而在活动的结尾可自然地问到孩子假设你也拥有一片七色花瓣，你想帮忙谁？在孩子叙述自己愿望的过程中也可让幼儿结合珍妮的话来说，这样更能表达完整性。

三、有效回应，突破难点

本堂课的难点关键在于让幼儿体验帮忙别人是欢乐的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活动中我也通过师幼的互动表演，让孩子体验奇妙和欢乐，但是在角色的安排上显的不是很合理，可让幼儿做小男孩，教师做珍妮。在让幼儿答复珍妮哪一片花瓣用的最好时，一个孩子讲到了橙色花瓣最奇妙，而没有准时地回应、提炼他的答复：你觉得橙色花瓣用的最好，为什么？发而被孩子带过去了，也跟着说橙色花瓣最奇妙，给了孩子一个误导，所以在课堂中我对于自己的教学思路应当更明确些，要擅长去引导幼儿，从而一步步达成教学的目标。

此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可实行幼儿间的商议、争论，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。教师的身体语言也可以在丰富些，适当时要离开自己的座位，拉近与孩子之间的距离，和幼儿互动，充分调动幼儿学习的兴趣。

总之，专家的指导让我受益匪浅，在此，感谢徐教师！我必将学以至用！

《七色花》教案篇六

活动目标：

1．理解故事内容，尝试表现不怜悯境下人物的语言。

2．体验帮忙别人的居心欢乐。

3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4．引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5．引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），头饰，挂图。

活动过程：

一、熟悉七色花。

1．出示珍妮的“七色花”，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，各是什么颜色。

2．假如每个花瓣都能帮忙珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望？

二、理解故事内容。

1．完整观赏一遍故事。

2．结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式帮忙幼儿理解故事内容。

3．重点引发争论：珍妮哪一片花瓣用得最好，为什么？

三、想象拥有七色花。

1．再次完整观赏一遍故事。

2．引导幼儿结合生活阅历谈谈：假如自己有一朵奇妙的七色花，最想做的事是什么？

3．请幼儿学习使用珍妮的“飞哟，飞哟，小花瓣